【摘 要】
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翻转课堂教学模式在美国的出现和成功施行有其特定的教育文化背景,鉴于中美两国教育文化的差异,开展翻转课堂教学模式本土化研究是一个紧迫而又艰巨的课题。该文以翻转课堂教
【机 构】
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西北师范大学教育技术学院,兰州商学院商务传媒学院
【基金项目】
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甘肃教育信息化发展战略研究项目“地方高校信息技术与教学深度融合的互动教学模式构建”(项目编号:GSJXFZ-2011-3);兰州商学院2012年度教学研究一般项目“Flipped Classroom模式在财经高校管理类课程教学中的应用研究”(项目编号:2012LSJYY03)阶段性成果
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翻转课堂教学模式在美国的出现和成功施行有其特定的教育文化背景,鉴于中美两国教育文化的差异,开展翻转课堂教学模式本土化研究是一个紧迫而又艰巨的课题。该文以翻转课堂教学模式的本土化策略为研究目标,通过文献研究,分析了翻转课堂教学模式的缘起发展、定义特征和本质内涵;通过比较研究,梳理了中美两国教育文化差异的内在脉络及翻转课堂教学模式在美国成功施行的内部驱动和外部动力。在此基础上,提出了我国实施翻转课堂教学面临的问题与发展路径,并从意识观念、实践操作和模式创新三个维度构建了翻转课堂教学模式的本土化策略体系。
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