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摘要：传承优秀传统文化是语文教师的基本教学任务。为此，语文教师应该系统学习中国传统文化，形成足够的知识储备；帮助学生走出对传统文化思想上的误区，认识学习传统文化的重要意义；调和传统文化与时代精神的矛盾，挖掘优秀传统文化的现实价值。
关键词：传统文化 语文教师 传承
优秀传统文化是中华民族自强不息的精神载体，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑和民族振兴的精神动力。优秀传统文化中所蕴含的民族精神、道德观念、文化思想等内容，至今仍然具有强大的生命力和影响力，仍然是塑造青少年高尚情操、进行思想道德教育的重要思想养料。传承优秀传统文化，语文教学责无旁贷。在语文课程传承传统文化重要地位被特别强调的今天，语文教师该做些什么？本文拟从三个方面作出分析。
一、语文教师应该系统学习中国优秀传统文化，形成充足的知识储备
当前中学语文教材选编的作品几乎都是名家名篇，它们承载着先贤们的思想和智慧，内涵丰富，意蕴深厚，是传承中华优秀传统文化的理想依托。但是如果从知识系统化的角度看，语文教材中的传统文化几乎都是碎片化的、不成系统的。语文教材不可能系统地呈现传统文化，教师也不可能通过语文课程向学生系统地传授传统文化知识。但是每个碎片化的知识都是隶属于某个知识系统的，只有对这个知识系统有较为完整的掌握，才能相对准确地解读这些碎片化知识。基于此，语文教师不能满足于仅掌握碎片化的传统文化知识，应该比较系统地学习中国优秀传统文化。
作为语文教师，应该系统研读一些优秀的文化史经典作品，包括今人解读研究文化史的著作。语文教师可借鉴古人经、史、子、集的知识体系，在思想、政治、民族、宗教、伦理、民俗、天文、地理等领域广泛涉猎，形成一个博而又专的知识结构体系，这样就拥有了宽广的视野，对教材中碎片化的传统文化知识就能准确解读，处理得恰如其分。
二、帮助学生走出反传统的迷津，认识学习优秀传统文化的意义
近代以来有一种偏见，以为中国文化传统是现代化的主要障碍；现代化即西化，而必须以彻底摧毁中国文化传统为其前提。这是因为中华文明在近代以来同西方文明的较量中处于弱势，被西方社会视为落后文明。这种反传统的错误认识必然对我们的教育产生影响，中国现代教育大多抛弃了中华民族几千年形成的教育传统，从教育理念到教育行为，从教育内容到教育模式都有此倾向。在这样的教育体制下，学生对中华传统文化的排斥心理是理所当然的。因此，中华优秀传统文化的教育要取得成效，就要引导学生走出反传统的迷津，发现并欣赏优秀传统文化的优点，认识学习优秀传统文化的意义，使学生真正明白每个炎黄子孙的成长离不开几千年传统文化的哺育。中华优秀传统文化在当下正在与时代精神相融合，成为助推中国不断发展的精神食粮。
三、调和传统文化与时代精神的矛盾，挖掘教材中文本核心价值的现实意义
优秀传统文化之所以被奉为经典，是因为其具有穿越时空的魅力，它能超越历史风雨绵延千年时空，代代相传，给人以灵魂涤荡和思想启迪。现行中学语文教材以大语文观的视野精选历代名家名篇，以历史的眼光将优秀传统文化与现实世界有机结合。《寡人之于国也》讲“王道之始”“王道之成”的具体措施，所包含的富民理念和朴素的可持续发展观以及“以民为本”的仁政思想，与当下的关注发展、以人为本、改善民生的治国理念是一脉相承的；《种树郭橐驼传》讲顺应树之天性，实则要谈的是做人要顺应自然，治国要顺应民意……古人可贵的仁爱思想、民本思想、爱国忧民的情怀、自强不息的精神等，并没有因时代的变迁而消失，反而在今天社会主义核心价值观中得到更充分的体现。如果站在纵观文学史的角度就会发现，以屈原为代表的一个个人格清正、独立充满了浩然正气的大写的人，他们为文学主流价值观所推崇，为中国文学史的发展树立起人格标杆。读他们的作品，我们自然应该深入挖掘其中丰厚的人格内涵和深邃的文化神韵。在教学中，语文教师若能努力把传统文化与时代精神相对照，给学生搭建与先贤对话的平台，让他们感受到古人跨越千年的智慧与时代精神的吻合，不仅可以消弭与时代的距离感，还有助于提高學生的学习兴趣，提升他们的思维品质。
综上所述，在中学语文教学中，语文教师要系统学习中国传统文化，形成足够的知识储备；帮助学生走出反传统的迷津，认识学习优秀传统文化的意义；调和传统文化与时代精神的矛盾，挖掘优秀传统文化的现实价值。在传承优秀传统文化的道路上不负使命，砥砺前行。
参考文献：
[1]李峻.发挥学生在中华优秀传统文化教育中的主体作用[J].现代教学，2014.
[2]泰新然.中学生要加强和完善中华优秀传统文化教育[J].学校管理策略，2014.
[3]谭红缨.中小学校开展中华优秀传统文化教育存在的问题及对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2016.
★基金项目：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题编号：GS[2017]GHB1713）的研究成果。
（作者简介：王慧女，女，硕士研究生，甘肃省靖远师范学校，讲师，研究方向：汉语言文学）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：传统文化 语文教师 传承
优秀传统文化是中华民族自强不息的精神载体，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑和民族振兴的精神动力。优秀传统文化中所蕴含的民族精神、道德观念、文化思想等内容，至今仍然具有强大的生命力和影响力，仍然是塑造青少年高尚情操、进行思想道德教育的重要思想养料。传承优秀传统文化，语文教学责无旁贷。在语文课程传承传统文化重要地位被特别强调的今天，语文教师该做些什么？本文拟从三个方面作出分析。
一、语文教师应该系统学习中国优秀传统文化，形成充足的知识储备
当前中学语文教材选编的作品几乎都是名家名篇，它们承载着先贤们的思想和智慧，内涵丰富，意蕴深厚，是传承中华优秀传统文化的理想依托。但是如果从知识系统化的角度看，语文教材中的传统文化几乎都是碎片化的、不成系统的。语文教材不可能系统地呈现传统文化，教师也不可能通过语文课程向学生系统地传授传统文化知识。但是每个碎片化的知识都是隶属于某个知识系统的，只有对这个知识系统有较为完整的掌握，才能相对准确地解读这些碎片化知识。基于此，语文教师不能满足于仅掌握碎片化的传统文化知识，应该比较系统地学习中国优秀传统文化。
作为语文教师，应该系统研读一些优秀的文化史经典作品，包括今人解读研究文化史的著作。语文教师可借鉴古人经、史、子、集的知识体系，在思想、政治、民族、宗教、伦理、民俗、天文、地理等领域广泛涉猎，形成一个博而又专的知识结构体系，这样就拥有了宽广的视野，对教材中碎片化的传统文化知识就能准确解读，处理得恰如其分。
二、帮助学生走出反传统的迷津，认识学习优秀传统文化的意义
近代以来有一种偏见，以为中国文化传统是现代化的主要障碍；现代化即西化，而必须以彻底摧毁中国文化传统为其前提。这是因为中华文明在近代以来同西方文明的较量中处于弱势，被西方社会视为落后文明。这种反传统的错误认识必然对我们的教育产生影响，中国现代教育大多抛弃了中华民族几千年形成的教育传统，从教育理念到教育行为，从教育内容到教育模式都有此倾向。在这样的教育体制下，学生对中华传统文化的排斥心理是理所当然的。因此，中华优秀传统文化的教育要取得成效，就要引导学生走出反传统的迷津，发现并欣赏优秀传统文化的优点，认识学习优秀传统文化的意义，使学生真正明白每个炎黄子孙的成长离不开几千年传统文化的哺育。中华优秀传统文化在当下正在与时代精神相融合，成为助推中国不断发展的精神食粮。
三、调和传统文化与时代精神的矛盾，挖掘教材中文本核心价值的现实意义
优秀传统文化之所以被奉为经典，是因为其具有穿越时空的魅力，它能超越历史风雨绵延千年时空，代代相传，给人以灵魂涤荡和思想启迪。现行中学语文教材以大语文观的视野精选历代名家名篇，以历史的眼光将优秀传统文化与现实世界有机结合。《寡人之于国也》讲“王道之始”“王道之成”的具体措施，所包含的富民理念和朴素的可持续发展观以及“以民为本”的仁政思想，与当下的关注发展、以人为本、改善民生的治国理念是一脉相承的；《种树郭橐驼传》讲顺应树之天性，实则要谈的是做人要顺应自然，治国要顺应民意……古人可贵的仁爱思想、民本思想、爱国忧民的情怀、自强不息的精神等，并没有因时代的变迁而消失，反而在今天社会主义核心价值观中得到更充分的体现。如果站在纵观文学史的角度就会发现，以屈原为代表的一个个人格清正、独立充满了浩然正气的大写的人，他们为文学主流价值观所推崇，为中国文学史的发展树立起人格标杆。读他们的作品，我们自然应该深入挖掘其中丰厚的人格内涵和深邃的文化神韵。在教学中，语文教师若能努力把传统文化与时代精神相对照，给学生搭建与先贤对话的平台，让他们感受到古人跨越千年的智慧与时代精神的吻合，不仅可以消弭与时代的距离感，还有助于提高學生的学习兴趣，提升他们的思维品质。
综上所述，在中学语文教学中，语文教师要系统学习中国传统文化，形成足够的知识储备；帮助学生走出反传统的迷津，认识学习优秀传统文化的意义；调和传统文化与时代精神的矛盾，挖掘优秀传统文化的现实价值。在传承优秀传统文化的道路上不负使命，砥砺前行。
参考文献：
[1]李峻.发挥学生在中华优秀传统文化教育中的主体作用[J].现代教学，2014.
[2]泰新然.中学生要加强和完善中华优秀传统文化教育[J].学校管理策略，2014.
[3]谭红缨.中小学校开展中华优秀传统文化教育存在的问题及对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2016.
★基金项目：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题编号：GS[2017]GHB1713）的研究成果。
（作者简介：王慧女，女，硕士研究生，甘肃省靖远师范学校，讲师，研究方向：汉语言文学）（责任编辑 刘冬杨）