前不久，笔者翻看了一套作文丛书，书中多篇例文都批注“语言流利、中心突出、结构合理、叙述具体”。细看文章，内容无外乎考试失利后再奋起、吵架后自责、给妈妈过生日、助人为乐等。细细想来，里面有多少是真心之作？有多少是抄袭而来？又有多少是虚构情节？笔者认为，作文教学理应扎根生活、崇尚科学、叙述真实。
　　作文教学应多些生活渗透。目前，我们的语文教学更多局限于课文，与日新月异的生活和迅猛前进的时代脱节，缺少蓬勃的生气和吸引少年儿童的力量。因此，教师应多向学生推荐报刊上的高品位時文，特别是那些和生活密切相关的、发人心智的文章，将学生的思想引向有声有色的当代生活中，聆听时代前进的足音，感受社会发展的脉动，使作文内容与时代、生活同步。
　　作文教学应多些科学色彩。20世纪以来，科学发展一日千里。以往，我们常把作文理解为记叙文、散文、小说、故事这种纯文学的东西，这在一定程度上使得作文局限在狭小的天地中，与科学思潮、科学意识基本隔离。其实，不妨把一些探索性的作文题目留给学生，让学生自我发现、自我研究、自成作文。我们提倡作文的体裁与内容都应是开放性的，让学生充分地接触大自然，学生可以“大胆想象”，编写“离奇的故事”。热切关注未来，是时代的大课题，也是世界性的课题。诸如克隆技术对人类的影响、电脑病毒之于信息社会的负面效应，乃至太空探险、环境污染、资源枯竭、核危机等关系到人类命运的话题，都应该引发我们的思考，进入作文教学的领域。
　　作文教学应多些真话真情。在作文教学中，我们往往要求学生注重主题立意、结构选材，更强调“正确”而非“真实”，从而导致学生为追求立意正确而摒弃内心真实的思想感情，牵强附会，讲空话，甚至胡编乱造。为了成绩，有的孩子不惜编造一些悲凉、残酷的故事，也有的孩子堂而皇之地“借鉴”他人的文字。其实，越是真实的东西生命力越强，希望我们的孩子都能用纯洁的眼睛记录人生的精彩瞬间。