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【摘要】模拟电子电路课程是目前高等院校通信、控制等专业的重要基础课程，模拟电子电路实验课程教学在整个课程的教学内容中起着很大的作用，可以加深学生对理论知识的理解，增强学生的动手实践能力。本文通过调查研究实验教学中存在的问题，并对出现的问题进行分析，提出了实验教学项目改革、实验教学方法改革、实验教学考核方法改革、建立评价反馈机制等措施，加强对模拟电子电路的实验教学研究，加强大学生的实践、动手能力，提高模拟电子电路实验教学效果。
【关键词】模拟电子电路 实验 教学改革
【课题】湘南学院2018年校级教学改革研究项目，模拟电子电路实验教学改革研究（No.2018-33）。
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0188-02
一、模拟电子电路理论与实验概述
很多学生对模拟电路课程不能深层次掌握，只是了解简单的专业术语和基本电路原理和运算公式，对分析和设计电路和电路图都不懂，无法达到学以致用，理论和实际不能有效衔接。在实验课程中也是根据老师给的实验操作步骤进行操作，进行数据填表，对实验中遇到的问题和疑惑没有进行深入思考和有效解决，无论学生的创新能力还是思维能力都得不到培养，学生的实践能力也得不到提高。这种传统落后的教学模式和教学理念应该得到改变，对模拟电子电路课程的实验教学改革，提升学生的实践能力和动手能力，培养学生的思考能力和创新能力。
二、实验教学中存在的问题
（一）实验教学与理论教学衔接不及时
由于学校实验设备有限，在理论教学结束后相应的实验不能及时开展，使得学生在理论学习后不能及时进行实验验证，对理论知识点无法通过实验进行加深，对疑惑点无法通过实验去验证，极大的打击了学生学习的积极性。另外，由于学生上课时间和休息时间相同，无法及时有效的让学生上实验课，进行理论知识的验证。
（二）实验过程中动手能力弱
随着实验设备的升级，高校的实验设备越来越模块化、集成化，实验箱、试验台等操作越来越方便，学生在做实验的时候只需按照电路模块进行操作，缩减了自己动手连线搭建线路的过程，实验课一般是在老师的指导下进行电路设计、参数测定，让学生感觉一直在做相同的事，失去了模拟电子线路的实验性的乐趣，无法让学生体验自己选择元器件，以及对元器件的参数、性能测试的选择和应用，不能让学生学习基本单元电路的安装、调试等技能，无法锻炼和创新学生的动手能力和创新能力。
（三）现行的考核方式对实验效果没有提升作用
在实验教学中，在对学生进行成绩考核时只考核学生的实验数据，考核内容比较单一，重视了结果，忽略了实验过程，不能很好的反映学生的实验水平和实践能力，无法对实验效果进行有效的提高。
三、实验教学内容改革
在实验教学中进行模拟电路虚拟仿真实验，促进学生进行实验的主动性和自觉性，提升学生的学习兴趣，提升学生的动手能力和实验教学质量。
（一）提前预习电子仪器的使用
电子仪器是实验过程中经常用到的，熟练使用电子仪器是实验的前提，但是由于电子仪器只有在实验课的时候才能看到，所以，为了提高实验效率，可以对电子仪器在使用过程中容易出现的问题、操作错误等问题进行归纳整理，让学生在实验前进行有效预习，提高实验效果。
例如，有些学生在实验过程中找不出出错的原因就随意调高电源输出电压，造成电路板、元器件损坏;使用万用表、毫伏表仪器时，选择了错误的量程，无法准确的进行数据测试等，这些問题的出现都是不能很好的了解使用电子仪器造成的。
（二）专业课实验导学平台
专业课实验导学平台内容较多，涉及模拟电路技术很多方面，包括文本图像、国外名校课程视频资源等。通过导学平台这种多媒体学习平台，对实验教学内容进行整理和制作，学生不仅可以利用导学平台帮助学习，还能够通过网上申请到实验中心学习观摩。
（三）单元电路类实验
单元电路类实验主体包括晶体管放大电路、负反馈放大电路、场效应管放大电路、有源滤波电路、功率放大电路、基于集成运放的信号运算电路、直流稳压电源、比较器电路、波形发生电路等。运用实验的方式进行改造，验证学习与设计、实验相结合、运用虚拟仿真结合试验箱操作的模式，通过这些方式，增强学生的动手能力，提高学生的兴趣，加强对模拟电路理论知识学习。
（四）进行“翻转课堂”教学
老师可以把一些实验过程中用到的实验操作过程录制下来，作为教学视频通过学校的慕课平台对学生进行播放，可以让学生在理论课结束后，实验课之前，通过视频了解实验过程，可以加深对理论知识的理解，对模拟电子线路实验起到很好的示范作用。另外，老师可以通过平台进行任务发布，如设计性实验，提前发布任务，让学生收集资料，以小组的形式进行课堂讲解，让学生进行讨论，老师进行点评，对实验中问题和成果在平台中进行讨论，更好的对学生的学习过程进行监测，加大对实验的全方位评价，改变对学生的考核评价标准。
（五）加入综合设计型实验内容
在模拟电子电路课程的实验教学过程中，把设计型实验融入进验证型实验。设计型实验对学生的理论知识的熟练掌握有必然的要求，可以更好的锻炼、提升学生的实验能力。学生可以在做完一个验证型实验后，按照自己的想法设计方案，画出线路图，再进行相应的调试和测量。让学生可以更全面的理解设计的思路和过程，对电路的元件、调试整机电路、多门课程的综合串联等有效掌握，有效的锻炼学生的实践操作能力以及独立思考能力，让学生提高理论与实践的综合运用。
（六）团队合作式教学
在综合设计实验部分，实验室进行特定时间开放，由学生组成实验小组，根据课程要求，学生自己找资料，制作电路设计方案，进行仿真实验，进行万能板焊接、调试等。这些内容都是放在课外时间完成，在上课时间由老师进行验收检验，指导答疑，实现课内外结合，加强学生的独立思考和动手能力。 四、實验教学方法改革
（一）加强研讨式教学
在实验教学中，坚持以学生为主体，加强研讨式教学。提前分配实验任务，对学生进行分组，以组为单位，查找资料，以PPT的形式进行展示，在课堂上进行讨论式教学，转变传统教学中老师讲为主的教学模式，增加学生实验课的参与热情和参与程度，增强学生的实践能力，让学生更加喜欢实验课程。
（二）仿真虚实结合教学
有效利用各种仿真平台如Multisim，让实验的时间、空间更加自由，学生可以在仿真平台上进行各种电路参数调试、仿真演练，之后再进行硬件电路安装调试，可以更好的掌握电路原理，加深对电路的思考。
（三）外延模拟电路实验课
在模拟电子电路课堂教学和实验的基础上进一步开设课程设计，积极鼓励学生参与电子设计比赛，以比赛的方式提高学生学习电子电路的兴趣，加强学生对电子电路的学习，提高学生的设计能力。可以以选修课的形式进行设置，比赛选取具有展示功能的电路在规定时间内完，老师根据作品的质量、创新型、完成速度等进行综合评分。
五、实验教学考核方法改革
对模拟电子电路实验考核模式进行改革，改变原有单一的试卷考核模式，以平时实验和综合设计实验组成。平时实验包括预习、实验操作、实验报告等，综合设计实验包括成果制作、实验报告、PPT答辩等组成。通过这种考核方式的多样性，让学生注重实验操作和实验设计，提升实践能力，提高整个实验的教学实施效果。
六、建立评价反馈机制，持续改进
评价反馈机制的建立可以有效的对教学内容和教学方式、考核形式等进行不断改进，达到更好的教学和学习成果。通过评价反馈机制可以更有效的对模拟电子电路实验教学过程中出现的问题进行更具体、直观的显露，更好的暴露学生学习和教师教学过程中的问题，从而更有针对性的进行持续改革，不断创新实验教学及评价考核机制，更好的锻炼学生的实验能力。
七、结语
通过模拟电子电路实验教学改革，对实验教学内容和实验教学方法、考核方法、建立评价反馈机制等方面进行改革，最大限度的加强大学生的实践动手能力和独立思考能力，提高大学生的实验操作技能，有效改变传统的教学实验方法和理念，可以更好的提升模拟电子电路的实验教学能力和教学效果，让学生更好的做到理论与实践接轨，达到学以致用的目的。
参考文献：
[1]曹晓燕.模拟仿真技术在电子电工实验中的运用[J].电子技术与软件工程，2019（04）：110.
[2]蒋啸天.高校电子电路课程实验教学创新路径探索[J].产业与科技论坛，2019（01）：160-161.
[3]张凤，王旭丹，姜珊，司丙乐.新工科高校大学物理实验课程与教学改革研究[J].智库时代，2019（01）：274-275.
【关键词】模拟电子电路 实验 教学改革
【课题】湘南学院2018年校级教学改革研究项目，模拟电子电路实验教学改革研究（No.2018-33）。
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0188-02
一、模拟电子电路理论与实验概述
很多学生对模拟电路课程不能深层次掌握，只是了解简单的专业术语和基本电路原理和运算公式，对分析和设计电路和电路图都不懂，无法达到学以致用，理论和实际不能有效衔接。在实验课程中也是根据老师给的实验操作步骤进行操作，进行数据填表，对实验中遇到的问题和疑惑没有进行深入思考和有效解决，无论学生的创新能力还是思维能力都得不到培养，学生的实践能力也得不到提高。这种传统落后的教学模式和教学理念应该得到改变，对模拟电子电路课程的实验教学改革，提升学生的实践能力和动手能力，培养学生的思考能力和创新能力。
二、实验教学中存在的问题
（一）实验教学与理论教学衔接不及时
由于学校实验设备有限，在理论教学结束后相应的实验不能及时开展，使得学生在理论学习后不能及时进行实验验证，对理论知识点无法通过实验进行加深，对疑惑点无法通过实验去验证，极大的打击了学生学习的积极性。另外，由于学生上课时间和休息时间相同，无法及时有效的让学生上实验课，进行理论知识的验证。
（二）实验过程中动手能力弱
随着实验设备的升级，高校的实验设备越来越模块化、集成化，实验箱、试验台等操作越来越方便，学生在做实验的时候只需按照电路模块进行操作，缩减了自己动手连线搭建线路的过程，实验课一般是在老师的指导下进行电路设计、参数测定，让学生感觉一直在做相同的事，失去了模拟电子线路的实验性的乐趣，无法让学生体验自己选择元器件，以及对元器件的参数、性能测试的选择和应用，不能让学生学习基本单元电路的安装、调试等技能，无法锻炼和创新学生的动手能力和创新能力。
（三）现行的考核方式对实验效果没有提升作用
在实验教学中，在对学生进行成绩考核时只考核学生的实验数据，考核内容比较单一，重视了结果，忽略了实验过程，不能很好的反映学生的实验水平和实践能力，无法对实验效果进行有效的提高。
三、实验教学内容改革
在实验教学中进行模拟电路虚拟仿真实验，促进学生进行实验的主动性和自觉性，提升学生的学习兴趣，提升学生的动手能力和实验教学质量。
（一）提前预习电子仪器的使用
电子仪器是实验过程中经常用到的，熟练使用电子仪器是实验的前提，但是由于电子仪器只有在实验课的时候才能看到，所以，为了提高实验效率，可以对电子仪器在使用过程中容易出现的问题、操作错误等问题进行归纳整理，让学生在实验前进行有效预习，提高实验效果。
例如，有些学生在实验过程中找不出出错的原因就随意调高电源输出电压，造成电路板、元器件损坏;使用万用表、毫伏表仪器时，选择了错误的量程，无法准确的进行数据测试等，这些問题的出现都是不能很好的了解使用电子仪器造成的。
（二）专业课实验导学平台
专业课实验导学平台内容较多，涉及模拟电路技术很多方面，包括文本图像、国外名校课程视频资源等。通过导学平台这种多媒体学习平台，对实验教学内容进行整理和制作，学生不仅可以利用导学平台帮助学习，还能够通过网上申请到实验中心学习观摩。
（三）单元电路类实验
单元电路类实验主体包括晶体管放大电路、负反馈放大电路、场效应管放大电路、有源滤波电路、功率放大电路、基于集成运放的信号运算电路、直流稳压电源、比较器电路、波形发生电路等。运用实验的方式进行改造，验证学习与设计、实验相结合、运用虚拟仿真结合试验箱操作的模式，通过这些方式，增强学生的动手能力，提高学生的兴趣，加强对模拟电路理论知识学习。
（四）进行“翻转课堂”教学
老师可以把一些实验过程中用到的实验操作过程录制下来，作为教学视频通过学校的慕课平台对学生进行播放，可以让学生在理论课结束后，实验课之前，通过视频了解实验过程，可以加深对理论知识的理解，对模拟电子线路实验起到很好的示范作用。另外，老师可以通过平台进行任务发布，如设计性实验，提前发布任务，让学生收集资料，以小组的形式进行课堂讲解，让学生进行讨论，老师进行点评，对实验中问题和成果在平台中进行讨论，更好的对学生的学习过程进行监测，加大对实验的全方位评价，改变对学生的考核评价标准。
（五）加入综合设计型实验内容
在模拟电子电路课程的实验教学过程中，把设计型实验融入进验证型实验。设计型实验对学生的理论知识的熟练掌握有必然的要求，可以更好的锻炼、提升学生的实验能力。学生可以在做完一个验证型实验后，按照自己的想法设计方案，画出线路图，再进行相应的调试和测量。让学生可以更全面的理解设计的思路和过程，对电路的元件、调试整机电路、多门课程的综合串联等有效掌握，有效的锻炼学生的实践操作能力以及独立思考能力，让学生提高理论与实践的综合运用。
（六）团队合作式教学
在综合设计实验部分，实验室进行特定时间开放，由学生组成实验小组，根据课程要求，学生自己找资料，制作电路设计方案，进行仿真实验，进行万能板焊接、调试等。这些内容都是放在课外时间完成，在上课时间由老师进行验收检验，指导答疑，实现课内外结合，加强学生的独立思考和动手能力。 四、實验教学方法改革
（一）加强研讨式教学
在实验教学中，坚持以学生为主体，加强研讨式教学。提前分配实验任务，对学生进行分组，以组为单位，查找资料，以PPT的形式进行展示，在课堂上进行讨论式教学，转变传统教学中老师讲为主的教学模式，增加学生实验课的参与热情和参与程度，增强学生的实践能力，让学生更加喜欢实验课程。
（二）仿真虚实结合教学
有效利用各种仿真平台如Multisim，让实验的时间、空间更加自由，学生可以在仿真平台上进行各种电路参数调试、仿真演练，之后再进行硬件电路安装调试，可以更好的掌握电路原理，加深对电路的思考。
（三）外延模拟电路实验课
在模拟电子电路课堂教学和实验的基础上进一步开设课程设计，积极鼓励学生参与电子设计比赛，以比赛的方式提高学生学习电子电路的兴趣，加强学生对电子电路的学习，提高学生的设计能力。可以以选修课的形式进行设置，比赛选取具有展示功能的电路在规定时间内完，老师根据作品的质量、创新型、完成速度等进行综合评分。
五、实验教学考核方法改革
对模拟电子电路实验考核模式进行改革，改变原有单一的试卷考核模式，以平时实验和综合设计实验组成。平时实验包括预习、实验操作、实验报告等，综合设计实验包括成果制作、实验报告、PPT答辩等组成。通过这种考核方式的多样性，让学生注重实验操作和实验设计，提升实践能力，提高整个实验的教学实施效果。
六、建立评价反馈机制，持续改进
评价反馈机制的建立可以有效的对教学内容和教学方式、考核形式等进行不断改进，达到更好的教学和学习成果。通过评价反馈机制可以更有效的对模拟电子电路实验教学过程中出现的问题进行更具体、直观的显露，更好的暴露学生学习和教师教学过程中的问题，从而更有针对性的进行持续改革，不断创新实验教学及评价考核机制，更好的锻炼学生的实验能力。
七、结语
通过模拟电子电路实验教学改革，对实验教学内容和实验教学方法、考核方法、建立评价反馈机制等方面进行改革，最大限度的加强大学生的实践动手能力和独立思考能力，提高大学生的实验操作技能，有效改变传统的教学实验方法和理念，可以更好的提升模拟电子电路的实验教学能力和教学效果，让学生更好的做到理论与实践接轨，达到学以致用的目的。
参考文献：
[1]曹晓燕.模拟仿真技术在电子电工实验中的运用[J].电子技术与软件工程，2019（04）：110.
[2]蒋啸天.高校电子电路课程实验教学创新路径探索[J].产业与科技论坛，2019（01）：160-161.
[3]张凤，王旭丹，姜珊，司丙乐.新工科高校大学物理实验课程与教学改革研究[J].智库时代，2019（01）：274-275.