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【摘要】农村英语教学中存在的问题。硬件设施落后,师资力量薄弱,专业水平和综合素质有待提高;学生生源差;教学时间不足等等。这些问题严重阻碍了英语教学的发展。不管问题有多少,归根到底要提高教学质量,还是要反思我们教师,学生的情况,反思我们的课堂教学,改进我们的课堂教学,这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。本文通过分析当前农村学生学习过程中存在的一些问题,提出了一些解决途径和方法。
【关键词】农村 英语教学 解决办法
一、农村教学中存在的问题
1.农村教师教学素质偏低。 语言教学是教师和学生的交流行为,在交流过程中,教师处于主导地位,因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。目前,农村英语教师的来源,有的是民办教师转正,有的是向社会招收的,还普遍存在转岗现象,即由原来任教语文、政治、体育等的教师转岗而来。这些教师虽然存在多年教学经验,在教学过程中也能拿出优异的教学成果,但是对学生长期的英语学习来说,他们的那些死记硬背,模糊记忆会大大影响学生以后的学习。
到初中的时候才开始真正的接触到英语。然而感觉初中老师教的发音和小学的几乎没有几个一样的,总感觉很困惑。但很难矫正过来。所以,对学生而言,教师素质低对学生的发展会产生很大的影响。
2.农村教学条件及设施相对落后或不足,教学设施,器材等严重缺乏。有些偏远地区的村小连最基本的录音机都没办法配置,更不用说电脑,白板等多媒体设备了,这也大大影响了学生学习英语的兴趣及范围。高效的教学手段在教学中没能发挥它应有的作用,这也大大制约了农村学生在英语课堂中的参与度。
3.缺乏学英语的环境氛围。农村没有用英语进行交流的环境,农村学生几乎都是在英语课上才接触英语。人们对英语的认识程度也不够,感觉学习英语没有什么用处,所以家里人也反对学习英语。学生要在家读英语的话,会遭到父母的反对。他们会说念那个干什么,还不如多认几个汉字,或者多干点家务活了。更别说你走着的时候,玩游戏的时候说英语了。如果你那样做的话,别人很有可能认为你是傻子,或是神经病患者了。
二、解决农村英语教学问题的方法
1.提高农村教师的英语教学水平。地方政府应多鼓励城区优秀教师到农村学校支教,为农村支教教师提供更好的平台。这样不仅解决了城区富余教师的问题,而且也能增强农村的教学水平。例如提高支教教师的待遇,对支教教师实行优惠政策,给予必要的生活补贴等;也可安排培训班,让农村教师学习标准的普通话,学习计算机和多媒体的使用等,以便进一步的英语教学。学校还可提供教师深造的机会,提高农村广大教师的教学素质。农村英语教师存在的普遍问题就是发音不标准,带有方音特别严重,所以大多数农村学生的发音都不标准。因此我们应重视培养发音标准的英语教师。
2.提供必备的教学设施。由于农村经济条件的普遍落后,农村学校的教学设备都很陈旧或落后,好多现在农村的小学迄今都没有计算机课可上,因为农村没有电脑,多媒体的运用在农村就更少了。政府应多为农村教学拨款,为他们提供相应的教学设备。学生可以凭借现代信息设备学到更多的英语知识。
3.营造情境氛围,发展学生个性。学好一门语言,关键是要有一个氛围,要学好英语,提高教学质量,仅仅靠课堂40分钟的学习是远远不够的,还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习,要多听、多说,多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动,创造良好的学习环境。教师可在课堂上留出一定的时间,引出课文以外的话题,创设问题情境,让学生相互交流,提出自己独特见解。平时多给学生听录音,看影碟,看英语短片电影,多以现代的教学手段为平台。开展书法、朗诵、阅读理解等课外活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加,这样成绩差的同学也有机会参加,让他们开口。
经常举行各种类型的英语活动,如“中秋晚会”、“圣诞晚会”、“元旦晚会”和“迎新晚会”等等,在晚会中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵,唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧等。让学生在乐趣中学习,在娱乐中获益,有的学生想在课堂上有好的表现,课前势必去积极准备,把生活引入课堂,再把课堂上所学到的知识延伸到生活,这样学生无时无刻不在感受英语,锻炼英语,突破口语屏障。我们还可以在教室多放些英语方面的书籍,报刊,形成英语角,从而营造一个学习英语的氛围。另外还要求学生在每节课前进行简短的口语对话,要求他们学会坚持用英语写日记或周记,教师批改后,将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上,这样做学生既可以互相学习,又可以提高实际运用知识的能力。以上是我个人之鉴,不足之处,望大家指正。总之,通过教师的多方努力,不断地探索教学方法和教学模式,在新课程理念指导下,做到因材施教,因时施教,因人施教,因类施教。多与学生接触交谈,进行思想沟通,了解学生,指导学生,坚持下去,我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。
(作者单位:焦作市第十七中学)
编辑/张俊英
【关键词】农村 英语教学 解决办法
一、农村教学中存在的问题
1.农村教师教学素质偏低。 语言教学是教师和学生的交流行为,在交流过程中,教师处于主导地位,因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。目前,农村英语教师的来源,有的是民办教师转正,有的是向社会招收的,还普遍存在转岗现象,即由原来任教语文、政治、体育等的教师转岗而来。这些教师虽然存在多年教学经验,在教学过程中也能拿出优异的教学成果,但是对学生长期的英语学习来说,他们的那些死记硬背,模糊记忆会大大影响学生以后的学习。
到初中的时候才开始真正的接触到英语。然而感觉初中老师教的发音和小学的几乎没有几个一样的,总感觉很困惑。但很难矫正过来。所以,对学生而言,教师素质低对学生的发展会产生很大的影响。
2.农村教学条件及设施相对落后或不足,教学设施,器材等严重缺乏。有些偏远地区的村小连最基本的录音机都没办法配置,更不用说电脑,白板等多媒体设备了,这也大大影响了学生学习英语的兴趣及范围。高效的教学手段在教学中没能发挥它应有的作用,这也大大制约了农村学生在英语课堂中的参与度。
3.缺乏学英语的环境氛围。农村没有用英语进行交流的环境,农村学生几乎都是在英语课上才接触英语。人们对英语的认识程度也不够,感觉学习英语没有什么用处,所以家里人也反对学习英语。学生要在家读英语的话,会遭到父母的反对。他们会说念那个干什么,还不如多认几个汉字,或者多干点家务活了。更别说你走着的时候,玩游戏的时候说英语了。如果你那样做的话,别人很有可能认为你是傻子,或是神经病患者了。
二、解决农村英语教学问题的方法
1.提高农村教师的英语教学水平。地方政府应多鼓励城区优秀教师到农村学校支教,为农村支教教师提供更好的平台。这样不仅解决了城区富余教师的问题,而且也能增强农村的教学水平。例如提高支教教师的待遇,对支教教师实行优惠政策,给予必要的生活补贴等;也可安排培训班,让农村教师学习标准的普通话,学习计算机和多媒体的使用等,以便进一步的英语教学。学校还可提供教师深造的机会,提高农村广大教师的教学素质。农村英语教师存在的普遍问题就是发音不标准,带有方音特别严重,所以大多数农村学生的发音都不标准。因此我们应重视培养发音标准的英语教师。
2.提供必备的教学设施。由于农村经济条件的普遍落后,农村学校的教学设备都很陈旧或落后,好多现在农村的小学迄今都没有计算机课可上,因为农村没有电脑,多媒体的运用在农村就更少了。政府应多为农村教学拨款,为他们提供相应的教学设备。学生可以凭借现代信息设备学到更多的英语知识。
3.营造情境氛围,发展学生个性。学好一门语言,关键是要有一个氛围,要学好英语,提高教学质量,仅仅靠课堂40分钟的学习是远远不够的,还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习,要多听、多说,多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动,创造良好的学习环境。教师可在课堂上留出一定的时间,引出课文以外的话题,创设问题情境,让学生相互交流,提出自己独特见解。平时多给学生听录音,看影碟,看英语短片电影,多以现代的教学手段为平台。开展书法、朗诵、阅读理解等课外活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加,这样成绩差的同学也有机会参加,让他们开口。
经常举行各种类型的英语活动,如“中秋晚会”、“圣诞晚会”、“元旦晚会”和“迎新晚会”等等,在晚会中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵,唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧等。让学生在乐趣中学习,在娱乐中获益,有的学生想在课堂上有好的表现,课前势必去积极准备,把生活引入课堂,再把课堂上所学到的知识延伸到生活,这样学生无时无刻不在感受英语,锻炼英语,突破口语屏障。我们还可以在教室多放些英语方面的书籍,报刊,形成英语角,从而营造一个学习英语的氛围。另外还要求学生在每节课前进行简短的口语对话,要求他们学会坚持用英语写日记或周记,教师批改后,将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上,这样做学生既可以互相学习,又可以提高实际运用知识的能力。以上是我个人之鉴,不足之处,望大家指正。总之,通过教师的多方努力,不断地探索教学方法和教学模式,在新课程理念指导下,做到因材施教,因时施教,因人施教,因类施教。多与学生接触交谈,进行思想沟通,了解学生,指导学生,坚持下去,我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。
(作者单位:焦作市第十七中学)
编辑/张俊英