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[摘 要]本文以“爱”为中心,阐发了班主任开展班级工作方法和策略。
[关键词]爱 班主任 网络 行动 内涵
爱,是教育的永恒主题。在以人为本、构建和谐教育的今天,这一主题所起到的作用更为重要而突出。班主任尤其应该把“爱”放在首位,以爱为核心开展班级工作,构建友爱和谐、充满生命活力的班集体,培养学生的爱心与美德。我是一名农村中学教师,在长期的班主任工作实践中,悟出了这样一个真理:爱是班级工作的法宝。以下是我的做法与体验。
做好班级工作首先要构建一张爱的网络。在班级管理中,班主任与学生是管理与被管理的关系,更应该是至亲至爱的一家人。要建立这样一个大家庭,首先要精心编织一张爱的网络,营造一个温馨的精神家园。班主任是一个班级的统领,不在其权利或地位,而在于他的人格魅力和博爱情怀。班主任不仅是一个热爱教育事业、精于教书育人的教师,而且还是一个热爱生活、热爱学生、热爱一切真、善、美的人。
做好班级工作关键要付诸爱的行动。我的做法是:摸清情况、分出类别,因困施爱——对生活困难的学生用心去照顾。留心观察、细心了解、精心照料,千方百计帮他们解决日常生活、学习中的困难:生病了买药,天冷了加衣,没有学习用品了就赠送文具……对家庭突生变故、面临灾难的学生,就发动全班同学去援助,甚至向学校、向社会呼吁,以求的更好的救护。对这类学生的爱不仅是物质和经济,更重要的是安慰,是鼓励,使他们在感受人间真情的同时,正确对待眼前的困境,树立战胜困难的信心,增强克服困难的勇气,把暂时的困难变成磨练意志的机会。许多实例证明在贫困中长大的孩子更优秀。教师要对不思进取的学生悉心去鞭策。不思进取的人往往是散漫成性,没有奋斗目标,缺乏自信自律。现在的中学生受家庭、社会的影响,不乏贪图享乐、昏昏度日的人。对这类学生贵在不弃不离,重在持久关注,给他自信,使他自律,让他做事,又以“做事”为抓手,力戒懒散,培养习惯,提高能力。当其取得成绩、有了进步,就及时肯定,热情表扬;当其遇到挫折,面临失败,就及时指导,耐心帮助。我制定了这样的班务计划:一年一个三分之一,三年实现整体优化。
即七年级在全班培养三分之一的优秀学生,八年级让第二梯队的三分之一进入优秀层,九年级实现全班优秀。我的“优秀”标准是:品行好,习惯好,成绩合格,身心健康。按照这样的标准去要求学生,目的是让每一个学生都有自己的发展空间,可以尽量发挥学生内在的潜能和特长,又能在品德、习惯和健康等方面达到较高的水准,从而实现全面协调发展,为学生的终身发展奠定坚实的基础。为此,我总是在做三件事:抓一批人(中间层),促一批人(优秀层),带一批人(发展层)。 其中“抓”是重点,使中间层学生奋起直追有潜力;“促”是策略,使优秀层学生不敢松懈有压力;“带”是任务,使发展层学生不甘落后有动力。学期初,每个学生都会给自己订一个奋斗目标,然后坚持一月一检测,一期一总评,一年一展望。班主任在这一过程中,既有分批分层的指导,又有因人而异的帮辅,每一个环节都需要精心策划,勤于指导,采用激励、反思、互动等方式,帮助学生发扬成绩,纠正偏差,革除错误。通过不懈努力,学生获得了成功的喜悦,不断积蓄着前进的动能,班主任收获了一个朝气蓬勃、意气风发的班集体。这是一种特别的成功。
[关键词]爱 班主任 网络 行动 内涵
爱,是教育的永恒主题。在以人为本、构建和谐教育的今天,这一主题所起到的作用更为重要而突出。班主任尤其应该把“爱”放在首位,以爱为核心开展班级工作,构建友爱和谐、充满生命活力的班集体,培养学生的爱心与美德。我是一名农村中学教师,在长期的班主任工作实践中,悟出了这样一个真理:爱是班级工作的法宝。以下是我的做法与体验。
做好班级工作首先要构建一张爱的网络。在班级管理中,班主任与学生是管理与被管理的关系,更应该是至亲至爱的一家人。要建立这样一个大家庭,首先要精心编织一张爱的网络,营造一个温馨的精神家园。班主任是一个班级的统领,不在其权利或地位,而在于他的人格魅力和博爱情怀。班主任不仅是一个热爱教育事业、精于教书育人的教师,而且还是一个热爱生活、热爱学生、热爱一切真、善、美的人。
做好班级工作关键要付诸爱的行动。我的做法是:摸清情况、分出类别,因困施爱——对生活困难的学生用心去照顾。留心观察、细心了解、精心照料,千方百计帮他们解决日常生活、学习中的困难:生病了买药,天冷了加衣,没有学习用品了就赠送文具……对家庭突生变故、面临灾难的学生,就发动全班同学去援助,甚至向学校、向社会呼吁,以求的更好的救护。对这类学生的爱不仅是物质和经济,更重要的是安慰,是鼓励,使他们在感受人间真情的同时,正确对待眼前的困境,树立战胜困难的信心,增强克服困难的勇气,把暂时的困难变成磨练意志的机会。许多实例证明在贫困中长大的孩子更优秀。教师要对不思进取的学生悉心去鞭策。不思进取的人往往是散漫成性,没有奋斗目标,缺乏自信自律。现在的中学生受家庭、社会的影响,不乏贪图享乐、昏昏度日的人。对这类学生贵在不弃不离,重在持久关注,给他自信,使他自律,让他做事,又以“做事”为抓手,力戒懒散,培养习惯,提高能力。当其取得成绩、有了进步,就及时肯定,热情表扬;当其遇到挫折,面临失败,就及时指导,耐心帮助。我制定了这样的班务计划:一年一个三分之一,三年实现整体优化。
即七年级在全班培养三分之一的优秀学生,八年级让第二梯队的三分之一进入优秀层,九年级实现全班优秀。我的“优秀”标准是:品行好,习惯好,成绩合格,身心健康。按照这样的标准去要求学生,目的是让每一个学生都有自己的发展空间,可以尽量发挥学生内在的潜能和特长,又能在品德、习惯和健康等方面达到较高的水准,从而实现全面协调发展,为学生的终身发展奠定坚实的基础。为此,我总是在做三件事:抓一批人(中间层),促一批人(优秀层),带一批人(发展层)。 其中“抓”是重点,使中间层学生奋起直追有潜力;“促”是策略,使优秀层学生不敢松懈有压力;“带”是任务,使发展层学生不甘落后有动力。学期初,每个学生都会给自己订一个奋斗目标,然后坚持一月一检测,一期一总评,一年一展望。班主任在这一过程中,既有分批分层的指导,又有因人而异的帮辅,每一个环节都需要精心策划,勤于指导,采用激励、反思、互动等方式,帮助学生发扬成绩,纠正偏差,革除错误。通过不懈努力,学生获得了成功的喜悦,不断积蓄着前进的动能,班主任收获了一个朝气蓬勃、意气风发的班集体。这是一种特别的成功。