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立足于七年级这个中小学衔接的特殊时期,对“部编本”七年级语文教材以及当下的读写教学进行审视,可以发现两者都缺乏特定阶段和特定学情背景下的考量,由此会造成诸多不良的后果。基于此,教师在运用“部编本”七年级语文教材进行读写教学时可以从三个方面采取措施,即学情先行,读写衔接互助;情境贯穿,融合教材资源;任务驱动,开展教学活动。