在现代家庭中，由于独生子女受到父母、爷爷、奶奶、外公、外婆宠爱，在家庭中形成了特殊的“四二一型”小宝贝局面。他们被过分地娇生惯养，往往缺乏必要的竞争和家务劳动锻炼，容易形成生活的低能儿。尤其是对于小班幼儿来说，他们刚刚进入集体生活，依赖性强，缺乏责任感、生活自理能力差。为了提高幼儿自我生活能力，建立良好的整理习惯，我们以“午睡”环节为契机，根据小班幼儿的年龄特点，采用行之有效的方法和策略，有效培养幼儿自主整理衣物的能力和习惯，促进幼儿生活自理能力的快速提升。
　　学会自己的事自己做
　　《3-6岁儿童学习指南》指出：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。小班幼儿小肌肉正在发育阶段，手臂动作不够灵活甚至身体还不协调，对于幼儿自己穿脱衣服是一个难点，也是需要注重培养的一个重要内容。成人的简单说教、幼儿反复的练习，既枯燥无味，效果还不尽如人意。我们利用孩子爱玩游戏的天性，利用饶有趣味的游戏形式来锻炼孩子穿脱衣服的技能。如，开展“给娃娃穿衣服”活动，利用幼儿喜爱的“娃娃家”游戏，让幼儿以爸爸妈妈的身份给娃娃穿脱衣服，提供纽扣、拉链、毛衣、外套等不同款式、各类衣物让幼儿给娃娃穿脱。此类活动不仅丰富了游戏内容，而且幼儿穿脱衣物的技能发展水到渠成。
　　标记是促进小班幼儿常规活动更合理化的手段，标记对于幼儿来说不仅是一个物化的事物，而且应当成为幼儿生活中的一种符号意识，即以标记为载体，通过运用标记帮助孩子培养一种良好的生活习惯。在实践活动中我们设计了具有童趣、含义明确的标记图张贴于指定位置，让标记图与幼儿自然互动。如，在活动区内设置放置衣物的图标，提醒孩子脱下的外套折叠好后放在该区域内；在幼儿的小床一头，可以贴上可爱的枕头图片，另一面则可以贴上裤子的图片，直观地提醒幼儿入睡的方向和物品摆放的位置。在日常操作中，存在幼儿衣物未按标记放到位的情况，老师还要及时加以提醒，督促幼儿按规定摆放收拾整齐。通过定点定位的图标暗示，更规范和方便了幼儿日常操作。
　　赏识鼓励让幼儿萌发责任意识
　　在以往的午睡管理中，老师会给孩子们做好睡前的一些准备工作。例如：室内布置、拉好窗帘、整理衣物等工作，这些准备给他们提供一个温馨、舒适的午睡环境。如果我们借助幼儿共同参与管理的教育契机，更能体验和培养他们的自理能力，激发幼儿主动为他人服务的意识。
　　我们设计了“小小志愿者”活动，让幼儿轮流做好午睡服务工作。例如：志愿者会在幼儿上床前提醒幼儿小便洗手；上床后检查他们的衣服是否叠放整齐，鞋子是否放在相应的位置。天气好时“小小志愿者”给同伴们晒鞋子更是一道亮丽的风景线，志愿者们把同伴们的鞋子运送到平台上，每双小鞋区分左右整齐地摆放。更有意思的是“小小志愿者”会在同伴们起床前正确无误地把每个孩子的外套分发给同伴们。每次光荣地完成任务，“小小志愿者”稚嫩的笑脸洋溢着灿烂的笑容。
　　陈鹤琴先生指出：“凡是儿童自己能做的，就让他自己做；凡是儿童自己能想的，就让他自己想。”我们要相信孩子，大胆放手，鼓励幼儿独立去做一些力所能及的事情。只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，并善于在集体面前表扬幼儿整理行为。幼儿自信心的培养得到良性循环，幼儿整理能力也会得到惊人的飞越。
　　我班的小博是个生活的低能儿，依赖性特强，刚入园时每次午睡脱衣服时总是粘着老师，“老师我不会脱衣服”“衣服怎么叠呀？”然后就准备等待老师进行帮助。对于这些特殊儿童，我们一般采用“三部曲”：首先与孩子进行沟通交流，让孩子明白自己长大了，应该自己的事情学会自己做；其次：对孩子的自我服务技能进行个别指导，手把手教给孩子学会穿脱、整理衣物的方法；最后，给孩子一个自我发展、自我学习的空间和机会，多给孩子一份鼓励和信任。如今小博也能独立地穿脱衣服，虽然动作比较稚拙，使用的时间比同伴们多些，但宝贝在自我服务方面迈出了一大步。
　　家园配合，巩固良好习惯
　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家长是幼儿教师的重要合作伙伴，幼儿园与家庭密切配合，共同为幼儿发展创造条件”，“家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发展”。
　　我们利用《家园信息栏》、班级QQ群等渠道向家长介绍培养幼儿良好整理习惯的重要性，介绍幼儿午睡管理的做法，和家长一起研究、探讨孩子的整理能力培养的问题。我们把孩子在午睡中自己穿脱衣服、做“小小志愿者”为同伴们服务等常态下的活动用照片、录像的形式发给家长观看和欣赏，通过直观、形象的画面使家长进一步知晓幼儿园午睡管理的要求，进一步全面了解孩子当前能力发展的状况，使家园有效配合，搭建有效的平台。
　　通过行之有效的方法指导，坚持不懈地练习，小班的幼儿在午睡环节中整理衣物的能力、为他人的服务意识获得了可喜的收获，幼儿经历了从茫然——顺应，从被动——主动，由依赖——独立，由杂乱——有序过程，小班幼儿将成为午睡管理的“小达人”！
　　（作者单位：江苏省张家港市福前实验幼儿园）