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【摘要】美术活动是幼儿非常喜欢的一项活动，是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。在传统的美术活动中教师过多追求孩子作品的“像不像”，以“像不像”作为标准来评价孩子作品。由此孩子在这个过程中呈现的是模仿活动，缺乏想象和创造。创意美术活动是培养幼儿创造力和想象力的有效途径。“如何在创意美术活动中激发幼儿的创意”呢？本文从转变观念、更新理念;提供丰富多样的材料，营造创作氛围;让多种教学形式成为培养幼儿创意的催化剂等方面进行简单阐述。
【关键词】创造;美术;材料;游戏;教学形式;评价
一、转变观念 创新育人理念
《纲要》中指出：“幼儿园的创作过程和作品是幼儿表达自己认知和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性的创造性表达。”传统美术教学活动中，过分强调机械的模仿、知识的接受及技能的掌握。幼儿的学习常常是“你说我听，你示范我模仿”的被动接受过程，在创作过程中努力按照老师的要求进行模仿，不敢画上自己的想法，扼杀了潜在的创新意识。这与素质教育的理念背道而驰。激发幼儿在美术活动中的创新意识，是幼儿教育的重要方面。教师要确立以“幼兒发展为本”的观念，转变陈旧的教育观念和教学方式，改变灌输式的的教学方法，引导幼儿用自己独特的方式大胆表达自己的想法，对于幼儿的创新给予充分的鼓励与肯定，鼓励每一个幼儿积极动手，引导他们进行独立想象和创新，使幼儿最大限度的展现自我。
二、丰富的材料，营造创作氛围
丰富多样的材料不仅能激发幼儿的创作灵感和欲望，还能让幼儿学会观察生活，发现生活中的美。不同的材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求，为幼儿提供丰富的活动材料，能充分发挥幼儿想象力，更能激发幼儿参与美术创作的积极性。
玩平时不让玩的材料——用材料激发幼儿创作的欲望。如：泡泡画、水枪画、滴管画等。吹泡泡是幼儿都喜欢的玩具，五颜六色的泡泡深深吸引着幼儿，他们不仅喜欢吹泡泡，更喜欢用手去捉泡泡。为了让幼儿捉住更多的泡泡，我们进行了创意美术泡泡画，在红、蓝、紫等颜料中加入适量洗涤剂搅拌均匀，再把五六根吸管捆绑在一起，让幼儿蘸颜料后吹到白色画纸上，一串串彩色的大泡泡落到纸上非常漂亮，这时我引导幼儿在泡泡周围添花上叶子，泡泡变成了美丽的绣球花。有的幼儿在泡泡上面画上动物的五官，泡泡变成了可爱的小绵羊、小鱼、螃蟹……幼儿在吹吹、画画中体会到了创意美术的乐趣，培养了他们的想象力和创造力。
2.选择常用常新、可塑性强的材料——不断挑战幼儿的想象力、表现力，延续创作的快乐，强化幼儿对创意美术的热爱。教师可以选用生活中的废旧用品来开展创意活动，因为幼儿对材料熟悉，使用时会比较熟练。如：塑料包装泡泡纸，幼儿平时都喜欢用手指按压塑料泡泡纸上面的泡泡，泡泡纸摸起来软软的有弹性，压破后会发出声响，深受幼儿的喜爱。运用泡泡纸来进行绘画，幼儿容易操作、而且作品独特富有创意。
三、新的教学方式是培养幼儿创意的“催化剂”
1.故事创设情景，激发创意表达。故事对幼儿来说有一种不可替代的亲和力，是幼儿绘画创作的源泉。将绘画活动以娓娓动听的故事形式展开是幼儿的一大爱好。故事中典型的人物形象，曲折的故事情节，生动优美的语言吸引着孩子。如在绘画公鸡的活动中，在让孩子们观察了公鸡图片后我给他们讲自编故事“溜达鸡”，故事中“溜达鸡”的心理变化、情景变化无时无刻都在深深的吸引着幼儿。在绘画时他们不仅能够根据“溜达鸡”的心理变化画出不同形态的公鸡，而且还能根据故事情景的变化创造性的添画出相关的景物，这样一来幼儿的绘画作品就变得丰富、饱满和富有情趣。可见、有趣的故事情境不仅为幼儿带来了身临其境的感觉，更点燃了他们的创作欲望，能更好的让幼儿感受到创意绘画的喜悦和成功感。
2.游戏情境，渲染气氛快乐绘画。在平时的活动中发现幼儿最喜欢捉迷藏的游戏，教师就可以抓住这一特点，和他们一起玩变色游戏，用红、黄、蓝三颜色混合后产生的新颜色来作画;油水分离画：幼儿先用油画棒画网，再用水粉涂色，一张网马上呈现在他们面前;或先用各色油画棒涂底色，再用黑色油画棒盖上一层，再用牙签挂画，一种全新的画跃然纸上。我们还尝试着用透明胶带先在纸上进行横、竖或不规则的粘贴，然后在空白处用油画棒填上各种颜色，撕去胶带用水粉适当添画上桃树、柳树等，一幅美丽的创意色彩田野画便画出来了。幼儿在愉快的游戏中大胆的想象和创作，体会到了创意美术的乐趣。
四、游戏化的评价方式是创意美术的“保鲜剂”
教学活动的结束不应该以作品的结束而结束，幼儿创意美术的热情需要“保鲜”，评价作品也就成了一个重要的环节。幼儿通过审视、互相交流、互相观摩和学习，心里明白谁颜色搭配的好，谁的构思有主次、谁画的新鲜有趣，自己有哪些不足。通过品评，幼儿的自信心逐步提高，创作的兴趣更浓，创作能力也变得更强，创作的火花一旦被点燃，课堂就成了一个喷发的火山，颜色五彩缤纷，造型光怪离奇，画面充满了创意。在评价幼儿作品时，我常常采用游戏化的评价语言，收到了意想不到的效果。法国评论家波德亚说过：“想象是一切才能活动中的女皇。”在幼儿创意美术活动中，教师只有真正理解“创意”的含义，才能理解创意美术教育的本质。
作为教师想要让孩子们插上艺术创造的翅膀，我们得先要有一双艺术创造的翅膀，以幼儿发展为原则，除了要创造各种环境条件，还要创新形式多样的美术活动形式，让幼儿在情感体验和亲身实践中感受到创意美术活动给他们带来的无穷乐趣，才能激发孩子对创意美术活动的兴趣，从而带领孩子们在艺术殿堂翱翔。
参考文献
[1]教育部基础教育司《幼儿园教育指导纲要（试行）》.江苏教育出版社出版.2010
[2]《当代艺术与美国儿童美术教育》复旦大学出版社
[3]《儿童早期艺术创造性教育》广西美术出版社
云南省玉溪市华宁县幼儿园 652899
【关键词】创造;美术;材料;游戏;教学形式;评价
一、转变观念 创新育人理念
《纲要》中指出：“幼儿园的创作过程和作品是幼儿表达自己认知和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性的创造性表达。”传统美术教学活动中，过分强调机械的模仿、知识的接受及技能的掌握。幼儿的学习常常是“你说我听，你示范我模仿”的被动接受过程，在创作过程中努力按照老师的要求进行模仿，不敢画上自己的想法，扼杀了潜在的创新意识。这与素质教育的理念背道而驰。激发幼儿在美术活动中的创新意识，是幼儿教育的重要方面。教师要确立以“幼兒发展为本”的观念，转变陈旧的教育观念和教学方式，改变灌输式的的教学方法，引导幼儿用自己独特的方式大胆表达自己的想法，对于幼儿的创新给予充分的鼓励与肯定，鼓励每一个幼儿积极动手，引导他们进行独立想象和创新，使幼儿最大限度的展现自我。
二、丰富的材料，营造创作氛围
丰富多样的材料不仅能激发幼儿的创作灵感和欲望，还能让幼儿学会观察生活，发现生活中的美。不同的材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求，为幼儿提供丰富的活动材料，能充分发挥幼儿想象力，更能激发幼儿参与美术创作的积极性。
玩平时不让玩的材料——用材料激发幼儿创作的欲望。如：泡泡画、水枪画、滴管画等。吹泡泡是幼儿都喜欢的玩具，五颜六色的泡泡深深吸引着幼儿，他们不仅喜欢吹泡泡，更喜欢用手去捉泡泡。为了让幼儿捉住更多的泡泡，我们进行了创意美术泡泡画，在红、蓝、紫等颜料中加入适量洗涤剂搅拌均匀，再把五六根吸管捆绑在一起，让幼儿蘸颜料后吹到白色画纸上，一串串彩色的大泡泡落到纸上非常漂亮，这时我引导幼儿在泡泡周围添花上叶子，泡泡变成了美丽的绣球花。有的幼儿在泡泡上面画上动物的五官，泡泡变成了可爱的小绵羊、小鱼、螃蟹……幼儿在吹吹、画画中体会到了创意美术的乐趣，培养了他们的想象力和创造力。
2.选择常用常新、可塑性强的材料——不断挑战幼儿的想象力、表现力，延续创作的快乐，强化幼儿对创意美术的热爱。教师可以选用生活中的废旧用品来开展创意活动，因为幼儿对材料熟悉，使用时会比较熟练。如：塑料包装泡泡纸，幼儿平时都喜欢用手指按压塑料泡泡纸上面的泡泡，泡泡纸摸起来软软的有弹性，压破后会发出声响，深受幼儿的喜爱。运用泡泡纸来进行绘画，幼儿容易操作、而且作品独特富有创意。
三、新的教学方式是培养幼儿创意的“催化剂”
1.故事创设情景，激发创意表达。故事对幼儿来说有一种不可替代的亲和力，是幼儿绘画创作的源泉。将绘画活动以娓娓动听的故事形式展开是幼儿的一大爱好。故事中典型的人物形象，曲折的故事情节，生动优美的语言吸引着孩子。如在绘画公鸡的活动中，在让孩子们观察了公鸡图片后我给他们讲自编故事“溜达鸡”，故事中“溜达鸡”的心理变化、情景变化无时无刻都在深深的吸引着幼儿。在绘画时他们不仅能够根据“溜达鸡”的心理变化画出不同形态的公鸡，而且还能根据故事情景的变化创造性的添画出相关的景物，这样一来幼儿的绘画作品就变得丰富、饱满和富有情趣。可见、有趣的故事情境不仅为幼儿带来了身临其境的感觉，更点燃了他们的创作欲望，能更好的让幼儿感受到创意绘画的喜悦和成功感。
2.游戏情境，渲染气氛快乐绘画。在平时的活动中发现幼儿最喜欢捉迷藏的游戏，教师就可以抓住这一特点，和他们一起玩变色游戏，用红、黄、蓝三颜色混合后产生的新颜色来作画;油水分离画：幼儿先用油画棒画网，再用水粉涂色，一张网马上呈现在他们面前;或先用各色油画棒涂底色，再用黑色油画棒盖上一层，再用牙签挂画，一种全新的画跃然纸上。我们还尝试着用透明胶带先在纸上进行横、竖或不规则的粘贴，然后在空白处用油画棒填上各种颜色，撕去胶带用水粉适当添画上桃树、柳树等，一幅美丽的创意色彩田野画便画出来了。幼儿在愉快的游戏中大胆的想象和创作，体会到了创意美术的乐趣。
四、游戏化的评价方式是创意美术的“保鲜剂”
教学活动的结束不应该以作品的结束而结束，幼儿创意美术的热情需要“保鲜”，评价作品也就成了一个重要的环节。幼儿通过审视、互相交流、互相观摩和学习，心里明白谁颜色搭配的好，谁的构思有主次、谁画的新鲜有趣，自己有哪些不足。通过品评，幼儿的自信心逐步提高，创作的兴趣更浓，创作能力也变得更强，创作的火花一旦被点燃，课堂就成了一个喷发的火山，颜色五彩缤纷，造型光怪离奇，画面充满了创意。在评价幼儿作品时，我常常采用游戏化的评价语言，收到了意想不到的效果。法国评论家波德亚说过：“想象是一切才能活动中的女皇。”在幼儿创意美术活动中，教师只有真正理解“创意”的含义，才能理解创意美术教育的本质。
作为教师想要让孩子们插上艺术创造的翅膀，我们得先要有一双艺术创造的翅膀，以幼儿发展为原则，除了要创造各种环境条件，还要创新形式多样的美术活动形式，让幼儿在情感体验和亲身实践中感受到创意美术活动给他们带来的无穷乐趣，才能激发孩子对创意美术活动的兴趣，从而带领孩子们在艺术殿堂翱翔。
参考文献
[1]教育部基础教育司《幼儿园教育指导纲要（试行）》.江苏教育出版社出版.2010
[2]《当代艺术与美国儿童美术教育》复旦大学出版社
[3]《儿童早期艺术创造性教育》广西美术出版社
云南省玉溪市华宁县幼儿园 652899