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摘要:造成学生缺乏学习兴趣的原因有三:其一,部分学生由于个人的基础薄弱;其二,部分学生由于教师的教学方法相对单一;其三,有些学生与教师之间并未构建和谐友好的关系等。本文在了解学困生产生原因的基础上,实施相应的策略,旨在激发学生的学习兴趣,让学生在教师的鼓励和帮助下,在具有趣味的语文学习情境中,更为积极地投入语文学习中,树立语文学习的自信心,获得语文学习能力。
关键词:小学语文;学困生;学习兴趣
引言:
语文作为小学十分重要的一门学科,其不仅只是小学阶段的一门主要科目,同时也是初中和高中,甚至是大学的一门主要科目。并且,语文可以为其他所有科目的学习打下一个夯实的基础。但是,许多学生在小学阶段就已经成了语文这门学科的“学困生”,尽管他们也是很努力地在学习,但还是不见任何起色,总是力不从心。对于这样的学困生,就要经过分析其成因,然后提出具有针对性的一些教学策略,才能更加有效的帮助其摆脱困境,为他们日后学习语文奠定一个良好的基础。
1.尊重学生的主体地位,为后进生的转化创造条件
在实际的教学过程中,我们常常发现后进生是最为沉默的一批学生。出现这种现象的原因,一方面在于,部分教师对后进生没有好感;另一方面在于,后进生的基础差,具有较强的自卑心理,不喜欢在课堂表现。针对这种状况,小学语文教师应真正尊重后进生在学习中的主体地位,并在此过程中,为他们展示个人才智的空间,激發学生的学习自信心,促进后进生的转化效率。比如,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师在后进生的转化过程中,应注重激发他们的学习兴趣,真正让学生感受到学习的趣味性,走入学习中,并在运用知识,解决问题的过程中,获得学习自信。在实际的教学过程中,教师可以从以下几方面,激发学生的学习兴趣。方面一,注重营造具有趣味性教学情境。教师可以运用多种方式,营造具有趣味性的教学情境,比如,运用多媒体播放视频,在课前讲授相应的故事等等。方面二,注重教学中的神态,以及语音语调。在后进生的转化过程中,教师可以有意识地运用询问的语气,与学生互动,让学生思考语文问题,并针对性地对学生的观点进行引导,让学生掌握相应的语文学习方法,提升他们的语文学习自信心。
2.科学开展授课,促进后进生转化效率
小学语文教师在后进生的转化过程中,应注重教学方法的科学性,即要让学生感受到语文学习的趣味性和成就感,又能让学生掌握相应的语文知识,提升后进生的转化效率。在具体的教学过程中,教师可以从以下几点,开展教学实践。第一点,注重教学的循序渐进性。教师在开展后进生转化的教学过程中,切勿一刀切,而是运用循序渐进的方式,即由浅入深地讲授相应的语文知识,让学生在逐步掌握学习方法的过程中,获得学习的自信心。第二点,注重教学的引导性。教师可以运用示范的方式,开展语文教学。比如,在开展朗读教学时,教师可以让学生模仿教师的朗读情感,并针对性地对学生的学习进行引导,从而让学生在思考中,在教师的引导下,掌握相应的语文阅读方法。
3.在课堂上开展识字游戏,调动学生学习生字兴趣
小学语文教师可以在班上展开丰富多样的关于学习生字的游戏,提高学生学习生字的兴趣,让学生们真正体会到学习生字的乐趣。例如,在学习生字之前老师可以创建一个小游戏,激发学生的学习兴趣和积极性,让接下来的生字学习更有动力,课堂也会更欢乐。教师可以尽量多想多设计各种游戏活动,让所有学生都参与进来,在游戏中学习,在乐趣中学习,同时帮助学生营造舒适愉快的学习氛围。这种方法还会让学生们学会如何合作,学会沟通交流,增强同学间、师生间的交流。总之,这极大地调动了学生对学习生字的兴趣并提高了他们的学习效率,也为学生学习生字提供了新方法。
4.将学生的自尊心保护好
对一名小学生来说,老师是其不断学习的一个榜样。作为一名小学语文老师,应该要充分的意识到这一点,不但要传授给学生一定的语文知识,更是要主动的靠近小学生,去了解他们的一些所思和所想。当然,对于不一样的学生,老师更是应该要一视同仁,不能区别对待,要增强对每一位小学生的一个关心,展开平等的教育。例如,在进行教学活动时,当某位学困生回答完某个问题之后,老师先不要管他回答的是否正确,而是应该要及时的给予这位学困生一个鼓励,并且告诉这位学困生他这一次表现的非常好。这样不但可以保护好学困生的一个自尊心,更是可以让学生积极探索的这个兴趣被一直保持下去。
5.帮助学困生改进自身的学习办法
在小学语文的教育中,要想行之有效的转化语文学困生,老师就必须要按照 每位学困生的一个实际学习特征,来帮助他们提升自己的学习成绩以及学会学 习。其中,最有效的途径之一,就是帮助学困生改进他们自己的学习方法。比如,在实际的教学过程中,老师就可以定期举行一个学法的交流会,让一些比较优秀的学生,去主动的介绍一下他们学习的心得以及体会,然后引导学困生提取适合他们自己的好方法;或者也可以让那些进步非常大的学困生,介绍一个他自己的学习技巧,这样不但可以为学困生提供一定学习上的帮助,更是可以让学困生坚信他们自己能够不断的得到进步。
结论:
随着我国国力的强大,作为承载着我国五千年多年灿烂文化的语文变得越来越重要,因为只有学好语文,才可以提高我国的文化软实力,促进我们中华民族的伟大复兴。
参考文献:
[1]胡建华,郭子艺.如何提高学困生的语文学习兴趣[J].中学课程辅导(教学研究),2020,14(16):81.
[2]黄敏.感受写作魅力预约精彩课堂——在小学语文教学中如何提高学困生写作能力[J].语文课内外,2020,(8):80.
[3]谭卓.新课标下培养小学语文学困生语文能力的探索与思考[J].文渊(中学版),2020,(1):393.
[4]黄素芳.小学语文教学中对学困生的情感教育[J].课堂内外·教师版(初等教育),2020,(6):44.
[5]温扬帆.浅析小学语文教学中提升学生写作兴趣的策略[J].中学课程辅导(教学研究),2020,14(5):77.
[6]周绪春.分析小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019,(26):59.
徐闻县和安镇中心小学 524155
关键词:小学语文;学困生;学习兴趣
引言:
语文作为小学十分重要的一门学科,其不仅只是小学阶段的一门主要科目,同时也是初中和高中,甚至是大学的一门主要科目。并且,语文可以为其他所有科目的学习打下一个夯实的基础。但是,许多学生在小学阶段就已经成了语文这门学科的“学困生”,尽管他们也是很努力地在学习,但还是不见任何起色,总是力不从心。对于这样的学困生,就要经过分析其成因,然后提出具有针对性的一些教学策略,才能更加有效的帮助其摆脱困境,为他们日后学习语文奠定一个良好的基础。
1.尊重学生的主体地位,为后进生的转化创造条件
在实际的教学过程中,我们常常发现后进生是最为沉默的一批学生。出现这种现象的原因,一方面在于,部分教师对后进生没有好感;另一方面在于,后进生的基础差,具有较强的自卑心理,不喜欢在课堂表现。针对这种状况,小学语文教师应真正尊重后进生在学习中的主体地位,并在此过程中,为他们展示个人才智的空间,激發学生的学习自信心,促进后进生的转化效率。比如,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师在后进生的转化过程中,应注重激发他们的学习兴趣,真正让学生感受到学习的趣味性,走入学习中,并在运用知识,解决问题的过程中,获得学习自信。在实际的教学过程中,教师可以从以下几方面,激发学生的学习兴趣。方面一,注重营造具有趣味性教学情境。教师可以运用多种方式,营造具有趣味性的教学情境,比如,运用多媒体播放视频,在课前讲授相应的故事等等。方面二,注重教学中的神态,以及语音语调。在后进生的转化过程中,教师可以有意识地运用询问的语气,与学生互动,让学生思考语文问题,并针对性地对学生的观点进行引导,让学生掌握相应的语文学习方法,提升他们的语文学习自信心。
2.科学开展授课,促进后进生转化效率
小学语文教师在后进生的转化过程中,应注重教学方法的科学性,即要让学生感受到语文学习的趣味性和成就感,又能让学生掌握相应的语文知识,提升后进生的转化效率。在具体的教学过程中,教师可以从以下几点,开展教学实践。第一点,注重教学的循序渐进性。教师在开展后进生转化的教学过程中,切勿一刀切,而是运用循序渐进的方式,即由浅入深地讲授相应的语文知识,让学生在逐步掌握学习方法的过程中,获得学习的自信心。第二点,注重教学的引导性。教师可以运用示范的方式,开展语文教学。比如,在开展朗读教学时,教师可以让学生模仿教师的朗读情感,并针对性地对学生的学习进行引导,从而让学生在思考中,在教师的引导下,掌握相应的语文阅读方法。
3.在课堂上开展识字游戏,调动学生学习生字兴趣
小学语文教师可以在班上展开丰富多样的关于学习生字的游戏,提高学生学习生字的兴趣,让学生们真正体会到学习生字的乐趣。例如,在学习生字之前老师可以创建一个小游戏,激发学生的学习兴趣和积极性,让接下来的生字学习更有动力,课堂也会更欢乐。教师可以尽量多想多设计各种游戏活动,让所有学生都参与进来,在游戏中学习,在乐趣中学习,同时帮助学生营造舒适愉快的学习氛围。这种方法还会让学生们学会如何合作,学会沟通交流,增强同学间、师生间的交流。总之,这极大地调动了学生对学习生字的兴趣并提高了他们的学习效率,也为学生学习生字提供了新方法。
4.将学生的自尊心保护好
对一名小学生来说,老师是其不断学习的一个榜样。作为一名小学语文老师,应该要充分的意识到这一点,不但要传授给学生一定的语文知识,更是要主动的靠近小学生,去了解他们的一些所思和所想。当然,对于不一样的学生,老师更是应该要一视同仁,不能区别对待,要增强对每一位小学生的一个关心,展开平等的教育。例如,在进行教学活动时,当某位学困生回答完某个问题之后,老师先不要管他回答的是否正确,而是应该要及时的给予这位学困生一个鼓励,并且告诉这位学困生他这一次表现的非常好。这样不但可以保护好学困生的一个自尊心,更是可以让学生积极探索的这个兴趣被一直保持下去。
5.帮助学困生改进自身的学习办法
在小学语文的教育中,要想行之有效的转化语文学困生,老师就必须要按照 每位学困生的一个实际学习特征,来帮助他们提升自己的学习成绩以及学会学 习。其中,最有效的途径之一,就是帮助学困生改进他们自己的学习方法。比如,在实际的教学过程中,老师就可以定期举行一个学法的交流会,让一些比较优秀的学生,去主动的介绍一下他们学习的心得以及体会,然后引导学困生提取适合他们自己的好方法;或者也可以让那些进步非常大的学困生,介绍一个他自己的学习技巧,这样不但可以为学困生提供一定学习上的帮助,更是可以让学困生坚信他们自己能够不断的得到进步。
结论:
随着我国国力的强大,作为承载着我国五千年多年灿烂文化的语文变得越来越重要,因为只有学好语文,才可以提高我国的文化软实力,促进我们中华民族的伟大复兴。
参考文献:
[1]胡建华,郭子艺.如何提高学困生的语文学习兴趣[J].中学课程辅导(教学研究),2020,14(16):81.
[2]黄敏.感受写作魅力预约精彩课堂——在小学语文教学中如何提高学困生写作能力[J].语文课内外,2020,(8):80.
[3]谭卓.新课标下培养小学语文学困生语文能力的探索与思考[J].文渊(中学版),2020,(1):393.
[4]黄素芳.小学语文教学中对学困生的情感教育[J].课堂内外·教师版(初等教育),2020,(6):44.
[5]温扬帆.浅析小学语文教学中提升学生写作兴趣的策略[J].中学课程辅导(教学研究),2020,14(5):77.
[6]周绪春.分析小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019,(26):59.
徐闻县和安镇中心小学 524155