当你被生活压得喘不过气时，不妨走出自己狭隘压抑的小小世界，去看看外面绚丽缤纷的大千世界。
　　自从升入初二，本来侥幸跟得上学习节奏的我开始变得有点力不从心。可是老师和家长给我带来的压力却丝毫未减，甚至还在成倍地增加。这些压力在我心里一点点累加，终于在一次考试中爆发，彻底击垮了我心底那堵带着数不清的洞口的墙。回到家后，我拿出面目全非的数学试卷，想要把做错的题目再做一遍。可一个小时过去了，两个小时过去了，草稿纸用了一张又一张，被揉成团丢了一地，我还是毫无思路。我忍不住地低吼了一声，双手把整齐的头发搓得凌乱不堪。我近乎崩溃，眼看泪水就要等不及地跑出来。恍惚间，一束明丽温柔的阳光闯入我的视线，它好似关闭了泪腺的开关，让眼泪灰溜溜地退了回去。我吸溜了一下鼻子，好奇地循着那束光望去，很快找到了光的源头——窗户。窗外风光旖旎，山峦起伏，河水清澈，一团团红色火焰映入眼帘，墙角边，屋檐下，一簇一簇地绽放的花朵，映红了整个院子。一切都是那么安静，不忍打破;一切都是那么绮丽，令人向往。我萌生出一个念头——走出房间，到外面看看，放松放松。这个念头如藤蔓般肆意生长着，很快便占据了整个大脑，促使我快点走出去。
　　我颤颤巍巍地站起来，踱步到门口，打开房门走了出去，去那令我向往的地方。窗外有一棵大榕树，树后是一条静谧幽寂的小路，通向后山。我走上那条小路，感受着它独有的气息。走着走着，发现它只是表面上幽寂，实际上道路两旁长出了许多的花草，颇有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的意境。我心生欢喜，便停下脚步，想要好好地品味一番。我在一朵蓝色不知名的小花前蹲下，伸出手轻轻抚摸着它。而它也似察覺到了我，将身子微微倾斜，让我更好地触摸。我静静地注视它，被它的美震撼到了：花蕊和花瓣的根部是深蓝色，花瓣向外延伸渐变成蓝色、淡蓝色，最后又在花瓣末端凝成深蓝色。我不禁感叹，原来世上还有这样美好的事物，虽然没有名字，虽然鲜为人知，但却总以最美的姿态绽放，溢出迷人的芬芳。本来压抑的心情竟被一朵无名小花调解，原来，走出去的感觉这么好。
　　我站起身，继续向前走。到达后山才发现，这里仿若陶渊明笔下的世外桃源。我找到一棵笔直挺拔的大树，倚着树干坐下。橘黄色的阳光透过树叶，给我镀上了一层金光，让我整个人变得暖洋洋的。我闭上眼，尽情地享受着阳光浴，呼吸着带有泥土芬芳的空气，聆听着小溪潺潺的流水声。溪水随着水声流入了我的心，洗濯碎掉的砖瓦，冲刷长时间累积的灰尘，治愈破碎不堪的心灵。我的压力像是找到了一个突破口，尽情地发泄着。因为已经很久没有这么放松过了，我便小憩了一会儿。再醒来时，身心愉悦，全然没有了之前的压抑，看开了许多。走出去的感觉，真的很好。
　　回到家，错题看一眼便有了大致思路，我知道，这是“走出去”的功劳。因为走出去，我看到了许多美妙的事物，认识到生活并不只有自己的小天地，感受到了世间的许多美好。这次“走出去”很好地调整了自己的状态，使我不再惧怕压力，掌握了自己的生活节奏;使我不再压抑自己，心中充满阳光;使我走出了自己那个狭隘的世界，看到了外面缤纷的大千世界。
　　当生活太过压抑，何不走出去看看？
　　[评  改]
　　开门见山，开篇点明文章主题：遇到重压时，走出去，看看世界的缤纷色彩。
　　比喻修辞，形象生动地体现了“我”内心的压力巨大。
　　“揉”“低吼”“搓”等动作描写，体现作者遇到难题时内心的焦虑。
　　“跑”“闯”“退”等词语，运用拟人修辞描写阳光，展现出此时这束阳光给予“我”的温暖和希望。
　　景物描写，将绽放的花朵比作火焰，形象生动地写出了花朵颜色的艳丽。
　　呼应题目，为下文“我”与一朵无名小花的偶遇埋下伏笔。
　　引用恰切，表达了“我”内心的喜悦。
　　运用拟人修辞写不知名的小花，体现小花的顽强以及“我”对小花的赞美之情，直抒胸臆，感情真挚。
　　从视觉、听觉、嗅觉等感官写后山景物，写出了后山景色的别致怡人，突出“我”内心的释怀以及欣喜之情。
　　“看到”“认识到”“感受到”递进关系，体现“我”“走出去”之后明白了要懂得自己排解心中的压力，主题突出。
　　反问句结尾，余韵无穷。
　　【总 评】文章重点写了“我 ”的迷茫以及走出“迷茫”的过程。通过“我”的心理变化，表达了对学习压力的认识与思考，中心突出，立意深刻。文章运用多种修辞手法，多种人物描写方法，各种感官体验来行文构思，语言优美，形象生动。小作者写出了自己内心有过的焦虑、迷茫，描写真实细腻，情感真挚。文章以反问修辞结尾，点明中心，当遇到巨大压力时，没必要逼迫自己，要走出房门，学会释放压力，才能获得更精彩的人生。
　　 （讲评教师   李小丽）