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【摘 要】 《汽车电子控制技术》课程作为一门专业核心课程，在现行以电气化、自动化为发展主流的汽车检测维修行业占有重要地位，如何提高的教学效果，采用项目教学法，以工作过程为导向是行之有效的手段。项目教学法将动手练习和书本知识相融合，学生在实践技能练习中，引导和激励学生学习新的知识，从而提高教学效果。
【关键词】项目教学法；教学模式；项目评估；调查测评
项目教学法是一种在教师指导下的、以学生为中心的教学模式，是以学生自主探索为基础，促进学生主动积极发展的教学方法。在这种模式中，学生是信息加工的主体、而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；教师是学生学习过程中的帮助者和促进者，而不是知识的传授者和灌输者。
在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，在教学设计时，要考虑如何体现学生在学习过程中的主体作用。充分利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性、团队合作精神和创新精神，激发学生的学习兴趣和学习动机，体验创新的艰辛及乐趣；创设符合教学内容的情境，提示新旧知识之间联系的线索，组织协作学习，提出适当的問题以引起学生的思考和讨论，培养分析问题和解决问题的能力；在讨论中把问题一步步引向深入，启发学生自己发现规律、自己纠正错误的认识等。
项目教学方法结构形式复杂且灵活多变，在教学过程中便于师生进行互动教与学，信息传递是双向的。教师是讲课和指导，学生是听课和活动。教师可根据学生活动的成功与否获得其接受教师信息的多少和深浅。教师还可以对那些掌握信息较少和较浅的同学采取措施，帮助他们补充信息。直至他们获得完成工作任务所需要的信息。教师成功实施项目教学时，学生的学习积极性被极大地激发，会自觉地学习，并高质量地完成项目作业。
一、项目教学法在《汽车电子控制技术》课程中的教学实践
《汽车电子控制技术》课程是一门理论性和实践性兼顾的学科，学习本课程，在汽车检测与维修、汽车新技术研发中有何用途，如何应用所学的汽车电子控制技术知识解决售后服务中和研发生产中的问题，学生似乎不知所措，职业院校汽车专业学生素质基础参差不齐，自卑心强，心里素质差，学习兴趣不高，传统专业教学面临着不破不立的新挑战。教师在教学中要精心设计教学内容，改进教学方法，在工作过程中加强学生实践技能的培养。
例如，在汽车电子控制技术的教学过程中，将教材全部内容划分为四个知识模块，将知识模块转换成与实践相对应的项目，分阶段选择八个项目：空气流量传感器的检测与维修、位置传感器的检测与维修、温度传感器的检测与维修、碰撞与爆震传感器的检测与维修、氧传感器的检测与维修等。教师先通过课堂教学进行必要知识串讲，使学生掌握基础知识，然后布置项目任务，学生分别对项目进行讨论、查找资料，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成学习任务。再在教师的指导下，最后确定项目实施方案，学校提供器材由学生正式实施项目，完成项目。
二、项目的选取是项目教学法成功的关键
项目教学法以学生对“任务”的原有知识经验和认知结构为基础，规划整个学习的切入点； 学习的过程不能局限于书、课堂、网络。学习过程的实质是模拟实施工程项目的过程。
通过该项目的实践不仅使学生加深理解和掌握了学过的基础知识并能灵活应用，还对传感器、继电器等新的知识进行学习和应用，充分发挥了他们的创造性。
三、项目实施过程是项目教学法的核心环节
让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础，小组通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解项目活动教学的意义、项目应完成的任务、项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。
四、总结评估是项目教学法的重要环节
项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节。学生们可以讲讲他们的项目活动开展的过程，各自最大的收获等。教师帮助学生选择不同内容和不同的方式有目的地将此活动的全部过程和成果分享（表达和展示）。这样可以让学生们回顾和评估整体活动。并且让学生个性化他们的新知识，用有想象力的方式经由实操、表演等强化学生的记忆。老师还可以引导学生的想法和他们的新兴趣转向下一个新的项目活动。最后，进行项目完成后的综合评定，由学生自我评价、相互评价及教师的评价相结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。
通过项目教学法在《汽车电子控制技术》课程教学中的应用与实践，本人深刻体会到：项目教学法把理论教学与实践教学有机的结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识。
参考文献
[1][美]肯尼斯·霍博/[美]威廉·霍博.清教徒的礼物[M].东方出版社，2013：78-82.
[2]刘海英，胡卫兵.提高模拟电子技术教学质量的改革与实践[J].内江科技，2010：206-214.
[3]鲁玲，纪小华.讨论式教法在模拟电子技术教学中的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2008，（9）：58.
[4]程少伟.谈行为引导教学法之项目教学法应用[J].职业教育研究，2013，（10）：12-13.
【关键词】项目教学法；教学模式；项目评估；调查测评
项目教学法是一种在教师指导下的、以学生为中心的教学模式，是以学生自主探索为基础，促进学生主动积极发展的教学方法。在这种模式中，学生是信息加工的主体、而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；教师是学生学习过程中的帮助者和促进者，而不是知识的传授者和灌输者。
在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，在教学设计时，要考虑如何体现学生在学习过程中的主体作用。充分利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性、团队合作精神和创新精神，激发学生的学习兴趣和学习动机，体验创新的艰辛及乐趣；创设符合教学内容的情境，提示新旧知识之间联系的线索，组织协作学习，提出适当的問题以引起学生的思考和讨论，培养分析问题和解决问题的能力；在讨论中把问题一步步引向深入，启发学生自己发现规律、自己纠正错误的认识等。
项目教学方法结构形式复杂且灵活多变，在教学过程中便于师生进行互动教与学，信息传递是双向的。教师是讲课和指导，学生是听课和活动。教师可根据学生活动的成功与否获得其接受教师信息的多少和深浅。教师还可以对那些掌握信息较少和较浅的同学采取措施，帮助他们补充信息。直至他们获得完成工作任务所需要的信息。教师成功实施项目教学时，学生的学习积极性被极大地激发，会自觉地学习，并高质量地完成项目作业。
一、项目教学法在《汽车电子控制技术》课程中的教学实践
《汽车电子控制技术》课程是一门理论性和实践性兼顾的学科，学习本课程，在汽车检测与维修、汽车新技术研发中有何用途，如何应用所学的汽车电子控制技术知识解决售后服务中和研发生产中的问题，学生似乎不知所措，职业院校汽车专业学生素质基础参差不齐，自卑心强，心里素质差，学习兴趣不高，传统专业教学面临着不破不立的新挑战。教师在教学中要精心设计教学内容，改进教学方法，在工作过程中加强学生实践技能的培养。
例如，在汽车电子控制技术的教学过程中，将教材全部内容划分为四个知识模块，将知识模块转换成与实践相对应的项目，分阶段选择八个项目：空气流量传感器的检测与维修、位置传感器的检测与维修、温度传感器的检测与维修、碰撞与爆震传感器的检测与维修、氧传感器的检测与维修等。教师先通过课堂教学进行必要知识串讲，使学生掌握基础知识，然后布置项目任务，学生分别对项目进行讨论、查找资料，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成学习任务。再在教师的指导下，最后确定项目实施方案，学校提供器材由学生正式实施项目，完成项目。
二、项目的选取是项目教学法成功的关键
项目教学法以学生对“任务”的原有知识经验和认知结构为基础，规划整个学习的切入点； 学习的过程不能局限于书、课堂、网络。学习过程的实质是模拟实施工程项目的过程。
通过该项目的实践不仅使学生加深理解和掌握了学过的基础知识并能灵活应用，还对传感器、继电器等新的知识进行学习和应用，充分发挥了他们的创造性。
三、项目实施过程是项目教学法的核心环节
让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础，小组通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解项目活动教学的意义、项目应完成的任务、项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。
四、总结评估是项目教学法的重要环节
项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节。学生们可以讲讲他们的项目活动开展的过程，各自最大的收获等。教师帮助学生选择不同内容和不同的方式有目的地将此活动的全部过程和成果分享（表达和展示）。这样可以让学生们回顾和评估整体活动。并且让学生个性化他们的新知识，用有想象力的方式经由实操、表演等强化学生的记忆。老师还可以引导学生的想法和他们的新兴趣转向下一个新的项目活动。最后，进行项目完成后的综合评定，由学生自我评价、相互评价及教师的评价相结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。
通过项目教学法在《汽车电子控制技术》课程教学中的应用与实践，本人深刻体会到：项目教学法把理论教学与实践教学有机的结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识。
参考文献
[1][美]肯尼斯·霍博/[美]威廉·霍博.清教徒的礼物[M].东方出版社，2013：78-82.
[2]刘海英，胡卫兵.提高模拟电子技术教学质量的改革与实践[J].内江科技，2010：206-214.
[3]鲁玲，纪小华.讨论式教法在模拟电子技术教学中的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2008，（9）：58.
[4]程少伟.谈行为引导教学法之项目教学法应用[J].职业教育研究，2013，（10）：12-13.