【关键词】 高中英语；研究性学习；教学
　　【中图分类号】 G633.41
　　【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2017）
　　14—0064—01
　　随着我国新课改的深入，对教师也提出了新的要求，即引导学生进行自主学习，培养他们发现问题、解决问题的能力，并切实提高学生的实践能力，使学生依据课堂上学到的知识，提高自身的英语水平以及口语水平。由此可见，研究性教学方式是符合时代发展的趋势的，对提高学生的英语水平也具有重要意义。但是，现今英语课堂上对于研究性学习方式的应用还比较少，或者说效果还不够明显，因此如何在高中英语课堂上更加有效地进行研究性学习还值得每一位英语教师去思考。一般来说，要想加强高中英语课堂研究性学习方法的有效性，主要有以下几点。
　　一、对于英语课本上的内容要灵活使用
　　现在高中英语课本中每一个单元之后都会有一些情景对话活动。这种练习的主要目的就是为了鼓励学生进行研究性学习，自主实践，对英语口语进行练习。但是很多时候，教师都忽视了课本之后的这种练习活动，在课堂上只进行课本的讲解，而忽视了学生的口语实践能力。另外，很多时候由于学生个体存在的差异以及各个学校的具体情况不一样，因此对课本的应用程度也不一样。这样课本的实际价值就没有得到最大程度的发挥，从而也产生不了应有的教学效果。英语课本中设立课后实践练习的主要目的就是鼓励孩子们进行研究性学习，因此教师对课本中的内容要充分利用，对课后的这种实践小练习更要鼓励学生积极参与，从而提高学生英语学习的积极性以及热情，促使学生进行自主学习。一般来说，要想充分利用课本内容，首先就要根据课堂上的时间合理设置练习。其次，在练习中可以采取互相评价的方式。再次，教师要给予充分的自由让学生进行课堂练习。最后，在进行课堂练习时，需要对每一位学生都设置角色，安排好分工。
　　二、在课堂上设置开放性的问题
　　在开始进行研究性学习时，其中最为基本的步骤就是在课堂上对学生提出一些开放性的问题，通过教师设问的方式来刺激学生进行研究性学习。在课堂上，教师可以提出一个开放性问题，这个问题没有固定答案，每一位学生的答案都可以不一样，但是需要鼓励每一位学生都积极参与进去，对问题进行思考并回答。教师在设置问题时，所采取的形式可以不一样，如一个问题可以由学生自己进行设计，然后挑选几位学生对班上的其他学生进行采访，采访结束之后，可以让学生对采访到的答案进行总结分析，并向全班学生汇报采访得到的答案。这种学习方式充分体现了研究性学习的主要步骤，即提出问题、研究问题以及总结交流。还有一种方式就是教师设置问题要有一定的技巧性，即问题的设置要考虑学生的实际能力，层层深入，并且让学生有自主发挥的空间，使得学生在不断的头脑风暴中获得问题的答案。需要注意的是，问题必须是开放式的，学生在发表自己观点的时候只需要发表自己真实的观点就行，而不用担心观点错误的问题。同时每一位学生发表观点时，还有可能激活其他人的思维，使其形成一个積极的学习氛围，这正是研究性学习方式的理想状态。
　　三、积极进行语言知识的学习
　　在传统的高中英语课堂上，英语学习是枯燥机械的，即单词、文章、语法的学习。但当在高中英语课堂中引进研究性学习方式时，就可以有效改变这种学习状态。如在学习语法的时候，教师可以让学生们将文章中的所有定语从句都找出来，之后再让学生对定语从句进行积极的分析讨论，并设置关于定语从句的两个问题，帮助学生更加深刻地了解定于从句。例如对文章中的所有定语从句进行比较，会发现定语从句的几个主要特征，定语从句可不可以将其从句中删除，对于句子有何影响。在组织学生进行讨论之后，再让学生将讨论结果进行汇报。这种学习方式主要是希望通过语言学习中的实例研究，将语言的特点以及规律进行总结。这种方式也是研究性学习的方式之一。
　　总而言之，研究性学习方式对于高中英语教学改革具有重要意义，对学生的综合素质以及英语知识的提高都有重要作用，有利于学生全方面发展。因此，在高中英语课堂中引进研究性学习方式势在必行。研究性学习方式主要倡导的是学生在课堂上发挥主体作用，对自己的观点以及问题要大胆表达，通过学生的主动学习使他们获得各方面能力的增长。研究性学习方式是一种新的教学方式，它通过和英语教学中的各方面进行有机的结合，可以取得很好的教学效果。
　　编辑：赵玉梅