论文部分内容阅读
摘 要：长期以来，我国的英语基础教育一直将分数和考试作为主要的教学目标，但是随着时代的发展，应试教育无法培养出全面的社会真正需要的人才。因此，在新课标的要求下，小学英语教学要积极变革，不再以应试为目的，要真正地发挥英语的语言性和交际性，小学生的英语听说能力就显得尤为重要。
关键词：小学英语；听说能力；培养策略
由于我国长期的应试教育，小学生的英语听说能力无法得到有效的训练和提高。许多学生在学习英语的过程中出现了这样或那样的问题，有教育环境的原因，也有学校和教师的原因。本文将对小学英语听说能力的培养进行研究和探讨。
一、打造趣味课堂，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，如何使学生爱上学英语、说英语和听英语是小学生英语学习的基石。而新课标中更是强调兴趣的重要性，因此，笔者认为兴趣是英语学习的前提，只有调动学生对英语的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能使学生主动地听和说。尤其是在小学刚开设英语课的阶段，教师要尽快地让学生喜欢上英语，使学生认识到听说是一件很愉快的事情。例如，人教版小学英语三年级上册第一单元Hello这一课，在本单元中，教师不要把重点放在知识的讲解上，而应该将本单元当做学生认识英语世界的一扇门，教师要尽量使课堂简单化和趣味化，使学生在最开始的阶段就体会到学习英语的乐趣。教师可以播放一些关于英语国家风土人情的影片、播放一些简单的英语歌曲以及一些英语动画片等等，通过这些方式使学生认识到学英语并不是在学习枯燥的知识，而是去了解这个世界上更多有趣好玩的事。第二单元colors中，教师可以通过将知识和游戏相结合的方式，使学生认识到英语听说的趣味性。
二、创设听说课堂，营造听说氛围
要想培养学生的英语听说能力，就要使学生长期沉浸在英语听说的环境中。众所周知，学习任何一门外语，最好的办法就是到说此语言的地方。因此，对于小學英语的听说训练，教师要尽可能地打造听说的课堂，营造听说的氛围，使学生沉浸在英语听说的环境中，久而久之耳濡目染，学生的英语听说能力自然会得到有效的提升。例如，人教版小学英语四年级下册第一单元My school一课，本文是用英语介绍自己的学校，教师就要尽量多地使用简单的学生可以听懂的英语教学，要不断地用英语与学生进行沟通和交流，从而达到新课标中培养学生交际能力的要求。同时，教师还要做到让每一个学生都有发言的机会，用自己所学到的单词和句子去介绍自己的学校。通过让学生尽可能多地说英语，既锻炼了学生的口语表达能力，又提高了学生的听力，从而能够有效地提升学生的英语听说能力。
三、立足课本内容，学会活学活用
课本是最符合学生实际情况的学习资源，是众多专家学者共同的智慧结晶，因此，教师一定要重视课本的作用，善于利用课本资源。人教版小学英语课本的内容设计、结构设计都是经过科学研究，最符合学生的认知规律。课本利用得好，对于学生英语听说能力的提升会起到事半功倍的作用。而课本利用不好，则会对学生英语听说能力的提升起到事倍功半的效果。例如，人教版小学英语五年级上册第五单元There is a big bed一课中，教师要充分利用课本中的对话和听力练习。对于重点的对话，教师要要求学生背诵。对于有听力的部分，教师则应该多次播放相关的音频，使学生能够在脱离课本的情况下听出相关的内容。因此，充分地利用课本，练习课文中的对话和听力能够有效地提高学生的听说能力，从而充分发挥新课标课本的作用。
四、丰富课堂活动，灵活运用教学法
传统的英语教学都是以教师的讲解为主，学生在课堂上则以记笔记为主，根本无法对英语的听说能力进行训练。在新课标的要求下，教师要灵活运用不同的教学法，丰富课堂活动，让学生成为英语学习的主体，从而有效提高学生的听说能力。例如，人教版小学英语六年级下册第二单元My favorite season一课中，教师可以采用任务型教学法。在课堂的导入环节就为学生布置任务，让学生在学习了对话或者课文后，回答相应的问题。在播放听力之前，也要布置相应的问题和任务，使学生在听力完成后，解答相应的问题。第六单元Work quietly一课中，教师可以采用合作式教学法，将全班学生分为若干组，在小组内用英语讨论教师的问题，每一个小组派出代表发言。在这一过程中，通过小组内的讨论以及小组代表的发言，能够有效地训练学生的英语口语表达能力和听力。因此，在实际的英语教学中，教师要善于运用有效的教学法，促进学生英语听说能力的提高。
综上所述，提升小学生的英语听说能力，并不是一件简单的事情，需要社会大众对素质教育的支持，需要国家教育资源的大量投入，需要一线教师的默默付出，在授课过程中激发学生的学习兴趣，营造英语听说的氛围，充分利用课本，灵活地实施教学法，从而有效地提升小学生的英语听说能力。
参考文献：
[1]陈丽.小议小学英语听说能力的培养[J].新课程（教研），2010（5）.
[2]季云惠.小学英语听说能力培养策略探析[J].青少年日记（教育教学研究），2014（12）.
编辑 张珍珍
关键词：小学英语；听说能力；培养策略
由于我国长期的应试教育，小学生的英语听说能力无法得到有效的训练和提高。许多学生在学习英语的过程中出现了这样或那样的问题，有教育环境的原因，也有学校和教师的原因。本文将对小学英语听说能力的培养进行研究和探讨。
一、打造趣味课堂，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，如何使学生爱上学英语、说英语和听英语是小学生英语学习的基石。而新课标中更是强调兴趣的重要性，因此，笔者认为兴趣是英语学习的前提，只有调动学生对英语的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能使学生主动地听和说。尤其是在小学刚开设英语课的阶段，教师要尽快地让学生喜欢上英语，使学生认识到听说是一件很愉快的事情。例如，人教版小学英语三年级上册第一单元Hello这一课，在本单元中，教师不要把重点放在知识的讲解上，而应该将本单元当做学生认识英语世界的一扇门，教师要尽量使课堂简单化和趣味化，使学生在最开始的阶段就体会到学习英语的乐趣。教师可以播放一些关于英语国家风土人情的影片、播放一些简单的英语歌曲以及一些英语动画片等等，通过这些方式使学生认识到学英语并不是在学习枯燥的知识，而是去了解这个世界上更多有趣好玩的事。第二单元colors中，教师可以通过将知识和游戏相结合的方式，使学生认识到英语听说的趣味性。
二、创设听说课堂，营造听说氛围
要想培养学生的英语听说能力，就要使学生长期沉浸在英语听说的环境中。众所周知，学习任何一门外语，最好的办法就是到说此语言的地方。因此，对于小學英语的听说训练，教师要尽可能地打造听说的课堂，营造听说的氛围，使学生沉浸在英语听说的环境中，久而久之耳濡目染，学生的英语听说能力自然会得到有效的提升。例如，人教版小学英语四年级下册第一单元My school一课，本文是用英语介绍自己的学校，教师就要尽量多地使用简单的学生可以听懂的英语教学，要不断地用英语与学生进行沟通和交流，从而达到新课标中培养学生交际能力的要求。同时，教师还要做到让每一个学生都有发言的机会，用自己所学到的单词和句子去介绍自己的学校。通过让学生尽可能多地说英语，既锻炼了学生的口语表达能力，又提高了学生的听力，从而能够有效地提升学生的英语听说能力。
三、立足课本内容，学会活学活用
课本是最符合学生实际情况的学习资源，是众多专家学者共同的智慧结晶，因此，教师一定要重视课本的作用，善于利用课本资源。人教版小学英语课本的内容设计、结构设计都是经过科学研究，最符合学生的认知规律。课本利用得好，对于学生英语听说能力的提升会起到事半功倍的作用。而课本利用不好，则会对学生英语听说能力的提升起到事倍功半的效果。例如，人教版小学英语五年级上册第五单元There is a big bed一课中，教师要充分利用课本中的对话和听力练习。对于重点的对话，教师要要求学生背诵。对于有听力的部分，教师则应该多次播放相关的音频，使学生能够在脱离课本的情况下听出相关的内容。因此，充分地利用课本，练习课文中的对话和听力能够有效地提高学生的听说能力，从而充分发挥新课标课本的作用。
四、丰富课堂活动，灵活运用教学法
传统的英语教学都是以教师的讲解为主，学生在课堂上则以记笔记为主，根本无法对英语的听说能力进行训练。在新课标的要求下，教师要灵活运用不同的教学法，丰富课堂活动，让学生成为英语学习的主体，从而有效提高学生的听说能力。例如，人教版小学英语六年级下册第二单元My favorite season一课中，教师可以采用任务型教学法。在课堂的导入环节就为学生布置任务，让学生在学习了对话或者课文后，回答相应的问题。在播放听力之前，也要布置相应的问题和任务，使学生在听力完成后，解答相应的问题。第六单元Work quietly一课中，教师可以采用合作式教学法，将全班学生分为若干组，在小组内用英语讨论教师的问题，每一个小组派出代表发言。在这一过程中，通过小组内的讨论以及小组代表的发言，能够有效地训练学生的英语口语表达能力和听力。因此，在实际的英语教学中，教师要善于运用有效的教学法，促进学生英语听说能力的提高。
综上所述，提升小学生的英语听说能力，并不是一件简单的事情，需要社会大众对素质教育的支持，需要国家教育资源的大量投入，需要一线教师的默默付出，在授课过程中激发学生的学习兴趣，营造英语听说的氛围，充分利用课本，灵活地实施教学法，从而有效地提升小学生的英语听说能力。
参考文献：
[1]陈丽.小议小学英语听说能力的培养[J].新课程（教研），2010（5）.
[2]季云惠.小学英语听说能力培养策略探析[J].青少年日记（教育教学研究），2014（12）.
编辑 张珍珍