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在引导学生课前自主预习的基础上,结合学生生成的问题并形成问题单,以此作为课堂教学的主线及突破重难点的抓手,在整合及解决问题的同时,培养学生自主和合作学习的能力,体验科学探究的方法。
“有氧呼吸”的高效课堂教学设计
【摘 要】
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在引导学生课前自主预习的基础上,结合学生生成的问题并形成问题单,以此作为课堂教学的主线及突破重难点的抓手,在整合及解决问题的同时,培养学生自主和合作学习的能力,体验
【机 构】
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广东省惠阳崇雅实验学校
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2018年11X期
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