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【摘要】加强实训基地建设，是提高学生专业实践技能和能力，实现职业教育与劳动就业紧密结合的必要条件。实训基地的建设水平在一定程度上反映出学校的教学、科研和管理水平，显示出课程改革与教学改革的深入程度和物化成果，体现着职业教育的特色和专业建设的品牌效应。本论文在调研全国多所职业类院校财经商贸类专业实训室建设情况的基础上，剖析当前职业院校财经商贸类专业基地建设现状，并针对存在的建设问题提出指导性原则。
【关键词】职业院校 财经商贸类专业 实践教学基地
【中图分类号】G712.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0062-02
加强实训基地建设，是提高学生专业实践技能和能力，实现职业教育与劳动就业紧密结合的必要条件。實训基地的建设水平在一定程度上反映出学校的教学、科研和管理水平，显示出课程改革与教学改革的深入程度和物化成果，体现着职业教育的特色和专业建设的品牌效应。就财经类实践教学基地建设而言切实加强教学基地的先进性、仿真性建设，努力提高学生的实践动手能力和综合职业能力，增强实训基地为社会培养技能型人才服务的能力，形成集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的职业教育实训基地已成为趋势。
一、职业院校财经商贸类专业实践教学基地建设现状
（一）缺乏整合与集成的思想，利用单一
现有实训室多从独立专业的角度设置，界限分明，各自为战，共享性差，学生很难完成跨专业、跨行业认知；各专业单独设置，独自运行，实验室资源及数据资源没有实现共享，同时又缺乏整体协调，使得部分实训室课程安排往往会不饱满，造成资源浪费。
（二）实训环境设计单调，缺乏情境教学的环境氛围
环境模拟设计有缺陷，财经商贸类实训室基本上是“电脑加软件”的模式，相对于多样化的实训项目已明显不能达到模拟和仿真的目的，体验式和情景式教学无法落到实处，且因环境单一，实践教学的形式受到极大限制，实训效果难以得到保证。
（三）软件平台及实验数据更新不及时
目前大多数实训室主要是通过软件模拟业务过程，让学生学习专业知识与技能。由于市场经济发展和相关技术变化过快，已经暴露出现有模拟软件和实训手段过于机械、缺乏灵活性的弊端。改造或及时更新现有实训内容和形式是强化学生实操技能的当务之急。
（四）缺乏创新型、素质类实训室
当前用人单位对就业学生的基本素养要求越来越高，并且“大众创业、万众创新”的大环境下，也要求学校在对学生的培养方面更加重视学生的职业素养提升，当前实训室建设，对学生的人文管理类知识输入过少，素质类课程的缺乏也是当前学校实训体系中的重大缺陷，这也将是学生实训室统筹规划的重中之重。
二、职业院校财经商贸类专业实践教学基地建设要实现的目标
（一）人才培养目标
基地建设要求搭建新型的实践教学体系并配备仿真教学平台，采用职业含义更加丰富的“学习情境“搭建教学单元，提升学生的职业能力，结合实践，探索出一条理论联系实际，提高学生动手、动脑能力的教学新路。深化人才培养模式，紧贴产业发展需求。
（二）实现高效课堂目标
实践教学课程要实现集知识性、科学性、趣味性于一体的互动、体验式实训课程，学生在实习过程中轻松愉悦，犹如身临真实环境，从而一改传统以课本为主的填压式讲授及学生被动接受的教学模式，提高学生积极性，提升教学效果。
（三）资源共享目标
基地建设不仅要满足财经商贸相关系部相关专业或课程的实训教学需要，还需要具备为本地区经济建设和社会服务的功能。周边地区的企业均可以利用此基地进行从业人员继续教育、员工培训等活动，从而为促进经济的进一步繁荣与发展做出贡献。
（四）增强学生的就业竞争力目标
实践教学基地建设及实践课程的开展要弥补校外实习基地的诸多限制与不足，学生能够有更多的时间与机会进行实务操作训练。通过校内的实训，使学生熟悉未来工作的真实环境，全面了解企业业务的工作流程，缩短学校教育与市场需求的差距，提高学生就业竞争力。
三、职业院校财经商贸类专业实践教学基地建设指导性原则
（一）系统性原则
总体设计要符合国家中长期教育改革与发展规划纲要的主基调，考虑到服务地区经济，培养高素质技能人才的教育本位，统筹教学、科研、服务能力、学校品牌等多方面需求，有严谨的内在逻辑和鲜明的特色。
（二）先进性原则
基地建要全面利用信息技术。以实践教学基地建设为契机，实现教育教学理念创新、课程体系创新、师资培养创新、实训环境创新、信息技术创新和运营管理机制的创新。
（三）全面性原则
以实践教学基地建设为切入点，覆盖到其他专业群，形成专业建设和创新创业教育的有机融合和良性互动；内容涉及创新创业人才培养、联合开发项目化实践课程、联合申报教改课题、师资培养，建立专兼结合的教师团队等多项内容。
（四）开放性原则
通过联合行业、企业等多种方式引入企业资源，不断提高学校技能型人才培养质量；企业管理者进入讲堂言传身教，学校老师进入企业加强实践，校企形成良性互动；利用学校的优势，联合组织区域、全国性教学研讨、赛事等活动。
（五）实用性原则
实训室建设密切结合专业建设，与专业人才培养方案相吻合，在提供实训开出率的同时，着眼于提供综合性、创新创业实训的比例。要以体现实训室建设的效益为目标，提供实训室的利用率。
【关键词】职业院校 财经商贸类专业 实践教学基地
【中图分类号】G712.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0062-02
加强实训基地建设，是提高学生专业实践技能和能力，实现职业教育与劳动就业紧密结合的必要条件。實训基地的建设水平在一定程度上反映出学校的教学、科研和管理水平，显示出课程改革与教学改革的深入程度和物化成果，体现着职业教育的特色和专业建设的品牌效应。就财经类实践教学基地建设而言切实加强教学基地的先进性、仿真性建设，努力提高学生的实践动手能力和综合职业能力，增强实训基地为社会培养技能型人才服务的能力，形成集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的职业教育实训基地已成为趋势。
一、职业院校财经商贸类专业实践教学基地建设现状
（一）缺乏整合与集成的思想，利用单一
现有实训室多从独立专业的角度设置，界限分明，各自为战，共享性差，学生很难完成跨专业、跨行业认知；各专业单独设置，独自运行，实验室资源及数据资源没有实现共享，同时又缺乏整体协调，使得部分实训室课程安排往往会不饱满，造成资源浪费。
（二）实训环境设计单调，缺乏情境教学的环境氛围
环境模拟设计有缺陷，财经商贸类实训室基本上是“电脑加软件”的模式，相对于多样化的实训项目已明显不能达到模拟和仿真的目的，体验式和情景式教学无法落到实处，且因环境单一，实践教学的形式受到极大限制，实训效果难以得到保证。
（三）软件平台及实验数据更新不及时
目前大多数实训室主要是通过软件模拟业务过程，让学生学习专业知识与技能。由于市场经济发展和相关技术变化过快，已经暴露出现有模拟软件和实训手段过于机械、缺乏灵活性的弊端。改造或及时更新现有实训内容和形式是强化学生实操技能的当务之急。
（四）缺乏创新型、素质类实训室
当前用人单位对就业学生的基本素养要求越来越高，并且“大众创业、万众创新”的大环境下，也要求学校在对学生的培养方面更加重视学生的职业素养提升，当前实训室建设，对学生的人文管理类知识输入过少，素质类课程的缺乏也是当前学校实训体系中的重大缺陷，这也将是学生实训室统筹规划的重中之重。
二、职业院校财经商贸类专业实践教学基地建设要实现的目标
（一）人才培养目标
基地建设要求搭建新型的实践教学体系并配备仿真教学平台，采用职业含义更加丰富的“学习情境“搭建教学单元，提升学生的职业能力，结合实践，探索出一条理论联系实际，提高学生动手、动脑能力的教学新路。深化人才培养模式，紧贴产业发展需求。
（二）实现高效课堂目标
实践教学课程要实现集知识性、科学性、趣味性于一体的互动、体验式实训课程，学生在实习过程中轻松愉悦，犹如身临真实环境，从而一改传统以课本为主的填压式讲授及学生被动接受的教学模式，提高学生积极性，提升教学效果。
（三）资源共享目标
基地建设不仅要满足财经商贸相关系部相关专业或课程的实训教学需要，还需要具备为本地区经济建设和社会服务的功能。周边地区的企业均可以利用此基地进行从业人员继续教育、员工培训等活动，从而为促进经济的进一步繁荣与发展做出贡献。
（四）增强学生的就业竞争力目标
实践教学基地建设及实践课程的开展要弥补校外实习基地的诸多限制与不足，学生能够有更多的时间与机会进行实务操作训练。通过校内的实训，使学生熟悉未来工作的真实环境，全面了解企业业务的工作流程，缩短学校教育与市场需求的差距，提高学生就业竞争力。
三、职业院校财经商贸类专业实践教学基地建设指导性原则
（一）系统性原则
总体设计要符合国家中长期教育改革与发展规划纲要的主基调，考虑到服务地区经济，培养高素质技能人才的教育本位，统筹教学、科研、服务能力、学校品牌等多方面需求，有严谨的内在逻辑和鲜明的特色。
（二）先进性原则
基地建要全面利用信息技术。以实践教学基地建设为契机，实现教育教学理念创新、课程体系创新、师资培养创新、实训环境创新、信息技术创新和运营管理机制的创新。
（三）全面性原则
以实践教学基地建设为切入点，覆盖到其他专业群，形成专业建设和创新创业教育的有机融合和良性互动；内容涉及创新创业人才培养、联合开发项目化实践课程、联合申报教改课题、师资培养，建立专兼结合的教师团队等多项内容。
（四）开放性原则
通过联合行业、企业等多种方式引入企业资源，不断提高学校技能型人才培养质量；企业管理者进入讲堂言传身教，学校老师进入企业加强实践，校企形成良性互动；利用学校的优势，联合组织区域、全国性教学研讨、赛事等活动。
（五）实用性原则
实训室建设密切结合专业建设，与专业人才培养方案相吻合，在提供实训开出率的同时，着眼于提供综合性、创新创业实训的比例。要以体现实训室建设的效益为目标，提供实训室的利用率。