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摘要：随着时代的不断发展，合作模式在当今社会中的应用越来越广泛，团队协作在工作和学习中的应用越来越多。在初中数学教学中应用小组合作学习，需要注意合理创建学习小组、科学分工协作等等，以能够提高小组合作学习应用效果。
关键词：小组合作教学;初中数学;注意事项
一、 小组合作学习模式
首先，小组合作学习即学生以合作学习小组为单位，综合利用教学中的动态因素进行互动，以团体成绩作为评价标准，促使小组成员共同达成教学目标的教学活动。简单地说，就是一个利用学习小组的方法来进行学习的教学方法。小组合作教学是新课标下体现以学生为主体的教学模式。其次，小组合作教学是符合现代教学的教学模式。从当前社会的家庭结构来看，当前很多学生都是独生子女，他们所拥有的东西都是独一份的，不自觉地会带有一点自私的心理，缺少共享和分享的意识，更不要提合作意识。小组合作教学能够让他们在学习的过程中结合成为一个学习的小组，这有助于培养学生的团结意识，培养他们直接协作互助的能力，强化学生之间的交流与沟通，让这些孩子们感受到集体的重要性，拉近彼此之间的距离。另外，小组合作教学模式与传统的课堂教学相比，更具有趣味性和互动性，能够吸引学生学习的注意力，提高学生学习的积极性和主动性，在小组合作学习的环境中激发学生的学习兴趣，充分调动学生们的学习热情，从而提高课堂教学的利用效率。
二、 小组合作模式在初中数学教学中应用的注意事项
（一） 合理创建学习小组
进行小组合作教学的第一步就是建立一个学习小组，做好分组工作是展开小组合作教学的前提条件。小组分工关系到后面学习工作的顺利展开，直接影响到小组学习氛围和学习效率，所以在进行小组分工的时候一定要做好了解工作，根据每个学生不同的个性、学习成绩以及学习情况来进行科学分组;小组内成员之间的相处是否和谐，性格是否相和也是影响小组分组的一个重要因素，否则小组内很难实现真正的和谐，更不要提建立一个良好的默契与合作了;另外，在进行小组分组的时候最好考虑一下学生座位的便利性，比如前后桌和同桌之间可以组成一个小组，这样方便学生们之间建立一个友好的连接关系;最后在进行小组分组的时候还要考虑学生的学习成绩，这样能够对小组的成绩进行一个综合评估，合理搭配，由学习好的学生带动学习较弱的学生，小组之中也要有一个能够引导思维的人，这样才能在数学教学中拉近学生之间的距离，增强学生之间的合作交流意识，推动学生之间产生信赖和支持的力量。
（二） 科学分工协作
既然是小组内合作，那一定要将小组的作用充分发挥出来，比如小组内的分工合作，做好小组成员的分工协作有助于将团队优势完美地展现出来，而且只有一个科学、合理的协作才能够使得小组之间的工作有条不紊，在保证高效率的基础上将每个学生的特长都发展出来，推动小组合作教学质量的提高;另外，要在小组内选择好组长的角色。组长的组织下活动就会变得有秩序，不至于在一团乱麻的情况下进行学习。小组组长是一个有所锻炼的角色，在选择小组组长的时候最好采用轮流换岗的机制，这样能够让小组内的每个成员都能够担当组长的角色，都能够站在组长的位置上来组织小组内的教学活动，对数学课堂的学习有所提高的同时，还能够锻炼学生的团队协作意识和组织团队的能力，激发学生的主观能动性，充分挖掘学生的潜在动力，推动学生学习效率和学习积极性的提高。
（三） 注意小组指导工作
小组合作的教学模式虽然将课堂学习的主动权放在学生手中，但是教师也并不是完全没有作用的，教师要在小组合作学习中扮演一个引导者的角色，要对课堂具有更高的掌控能力，组织学生进行学习和讨论。在小组合作教学中，教师提出问题让学生自主分组探讨，主要是为了激发学生学习的思维，但是在这个过程中，教师要做好小组的指导工作，在小组讨论陷入僵局的时候给予指点，引导学生进行思考，将他们从迷茫之中解救出来。初中数学的教学中有很多零碎的知识点，在进行学习的时候需要将这些知识进行一个串联工作，但是小组内进行串联的时候常常会出现知识点遗漏的情况，这个时候就需要教师对小组学习的结果进行检查，并指导他们进行补充和完善。因此，数学老师在初中数学小组合作教学中扮演的角色是一个指挥者，纵观全堂课学生的表现，在学生的讨论中找到数学学习的难点和有争议的部分，然后再引导学生进行学习，形成一种教师引导学生的探讨、合作学习的模式，引导学生提高自主探讨的能力，提高数学课堂的利用效率，推動学生学习的积极性、主动性的提高。
总而言之，小组合作教学模式在初中数学教学中的应用是符合新课改教学要求的，符合时代发展特征的，也是适合学生学习情况的教学模式。而且小组合作教学不仅能够提高数学教学的利用效率而且能够拉近学生之间的距离，推动学生之间建立友好协作的教学模式，更好地推动数学教学目标的实现。
参考文献：
[1]王能涛.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018（29）：232-233.
[2]黄琼希.初中数学如何进行小组合作学习初探[J].速读（中旬），2018（9）：138.
[3]刘夏生.关于初中数学小组合作课堂教学探索[J].中外交流，2018（32）：124.
作者简介：
黄井，安徽省滁州市，定远县观寺学校。
关键词：小组合作教学;初中数学;注意事项
一、 小组合作学习模式
首先，小组合作学习即学生以合作学习小组为单位，综合利用教学中的动态因素进行互动，以团体成绩作为评价标准，促使小组成员共同达成教学目标的教学活动。简单地说，就是一个利用学习小组的方法来进行学习的教学方法。小组合作教学是新课标下体现以学生为主体的教学模式。其次，小组合作教学是符合现代教学的教学模式。从当前社会的家庭结构来看，当前很多学生都是独生子女，他们所拥有的东西都是独一份的，不自觉地会带有一点自私的心理，缺少共享和分享的意识，更不要提合作意识。小组合作教学能够让他们在学习的过程中结合成为一个学习的小组，这有助于培养学生的团结意识，培养他们直接协作互助的能力，强化学生之间的交流与沟通，让这些孩子们感受到集体的重要性，拉近彼此之间的距离。另外，小组合作教学模式与传统的课堂教学相比，更具有趣味性和互动性，能够吸引学生学习的注意力，提高学生学习的积极性和主动性，在小组合作学习的环境中激发学生的学习兴趣，充分调动学生们的学习热情，从而提高课堂教学的利用效率。
二、 小组合作模式在初中数学教学中应用的注意事项
（一） 合理创建学习小组
进行小组合作教学的第一步就是建立一个学习小组，做好分组工作是展开小组合作教学的前提条件。小组分工关系到后面学习工作的顺利展开，直接影响到小组学习氛围和学习效率，所以在进行小组分工的时候一定要做好了解工作，根据每个学生不同的个性、学习成绩以及学习情况来进行科学分组;小组内成员之间的相处是否和谐，性格是否相和也是影响小组分组的一个重要因素，否则小组内很难实现真正的和谐，更不要提建立一个良好的默契与合作了;另外，在进行小组分组的时候最好考虑一下学生座位的便利性，比如前后桌和同桌之间可以组成一个小组，这样方便学生们之间建立一个友好的连接关系;最后在进行小组分组的时候还要考虑学生的学习成绩，这样能够对小组的成绩进行一个综合评估，合理搭配，由学习好的学生带动学习较弱的学生，小组之中也要有一个能够引导思维的人，这样才能在数学教学中拉近学生之间的距离，增强学生之间的合作交流意识，推动学生之间产生信赖和支持的力量。
（二） 科学分工协作
既然是小组内合作，那一定要将小组的作用充分发挥出来，比如小组内的分工合作，做好小组成员的分工协作有助于将团队优势完美地展现出来，而且只有一个科学、合理的协作才能够使得小组之间的工作有条不紊，在保证高效率的基础上将每个学生的特长都发展出来，推动小组合作教学质量的提高;另外，要在小组内选择好组长的角色。组长的组织下活动就会变得有秩序，不至于在一团乱麻的情况下进行学习。小组组长是一个有所锻炼的角色，在选择小组组长的时候最好采用轮流换岗的机制，这样能够让小组内的每个成员都能够担当组长的角色，都能够站在组长的位置上来组织小组内的教学活动，对数学课堂的学习有所提高的同时，还能够锻炼学生的团队协作意识和组织团队的能力，激发学生的主观能动性，充分挖掘学生的潜在动力，推动学生学习效率和学习积极性的提高。
（三） 注意小组指导工作
小组合作的教学模式虽然将课堂学习的主动权放在学生手中，但是教师也并不是完全没有作用的，教师要在小组合作学习中扮演一个引导者的角色，要对课堂具有更高的掌控能力，组织学生进行学习和讨论。在小组合作教学中，教师提出问题让学生自主分组探讨，主要是为了激发学生学习的思维，但是在这个过程中，教师要做好小组的指导工作，在小组讨论陷入僵局的时候给予指点，引导学生进行思考，将他们从迷茫之中解救出来。初中数学的教学中有很多零碎的知识点，在进行学习的时候需要将这些知识进行一个串联工作，但是小组内进行串联的时候常常会出现知识点遗漏的情况，这个时候就需要教师对小组学习的结果进行检查，并指导他们进行补充和完善。因此，数学老师在初中数学小组合作教学中扮演的角色是一个指挥者，纵观全堂课学生的表现，在学生的讨论中找到数学学习的难点和有争议的部分，然后再引导学生进行学习，形成一种教师引导学生的探讨、合作学习的模式，引导学生提高自主探讨的能力，提高数学课堂的利用效率，推動学生学习的积极性、主动性的提高。
总而言之，小组合作教学模式在初中数学教学中的应用是符合新课改教学要求的，符合时代发展特征的，也是适合学生学习情况的教学模式。而且小组合作教学不仅能够提高数学教学的利用效率而且能够拉近学生之间的距离，推动学生之间建立友好协作的教学模式，更好地推动数学教学目标的实现。
参考文献：
[1]王能涛.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018（29）：232-233.
[2]黄琼希.初中数学如何进行小组合作学习初探[J].速读（中旬），2018（9）：138.
[3]刘夏生.关于初中数学小组合作课堂教学探索[J].中外交流，2018（32）：124.
作者简介：
黄井，安徽省滁州市，定远县观寺学校。