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【摘 要】 现阶段的教育事业当中，小学数学文化教育的实施，引起了高度的关注，很多教育内容的安排和操作，都必须从长远的角度来出发，既有的路线和标准，并不能得到良好的效果，还会造成新的挑战，甚至是产生非常严重的教育损失现象。为此，我们在小学数学文化教育的过程中，必须通过科学合理的方式来完成，在各项教育工作的安排和实践内容上，都要做出良好的转变，为全局工作的进行，努力提供较多的支持与肯定。文章针对小学数学文化教育的认识与实践展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】 小学数学 文化 教育 认识
从客观的角度来分析，小学数学文化教育的开展，已经成为了必要性的内容，即便是出现了很小的缺失和疏漏，都会造成较为严重的损失，而且在弥补的难度上较高。考虑到今后的教育工作还有很多的挑战，必须确保小学数学文化教育的内涵不断增加。相对而言，小学数学文化教育过程中，应坚持站在学生的角度来完成，传统的方法和手段，并不能得到预期效果，还会造成新的隐患。
一、小学数学文化教育的意义
新时代的教育工作，必须从长远的角度来出发，为了在具体的方式、方法上不断的转变，必须在小学数学文化教育的体系上不断健全，要坚持从长远的角度来出发，这样才能在小学数学文化教育的可靠性、可行性方面大幅度提升。第一，小学数学文化教育的进行，能够帮助学生在知识素养上得到良好的提升，减少传统教育的漏洞。例如，传统的灌输式教育、填鸭式教育，都会给小学生造成较大的学习压力，但是在融入文化教育的理念和方法后，能够帮助小学生在学习的主动性方面更好的提升，促使自身的成绩巩固，不再是按照单一的思路来完成，对于未来的成长和进步，提供了更多的保障。第二，小学数学文化教育的过程中，可以更好的发现小学生的优势和不足，从而在干预和指导的过程中，取得较高的针对性。
二、小学数学文化教育的对策
（一）加强師生互动
现阶段的教育工作中，小学数学文化教育的开展，已经成为了重点的讨论对象，而且在未来的成长和进步过程中，必须选用正确的模式来干预，不能总是采用老旧的思想来引导。本文认为，小学数学文化教育的过程中，应坚持在师生互动层面上，不断的投入较多的努力。例如，小学数学知识的讲解和一些实践试验，可以对知识的由来，以及具体的推导过程，包括发现知识的具体人员和影响力等，都作为文化拓展的内容来落实，这样教育的好处在于，能够针对小学数学文化教育的内涵不断增加，对于小学生产生的吸引力不断提升，从而帮助小学生在知识学习，以及个人的能力进步上，不断的取得更好的效果。
（二）加强课外教学
从客观的角度来分析，小学数学文化教育的过程中，不能总是局限在课堂以内，还必须在课外教学的力度上良好的提升，这样开展教育的好处在于，能够最大限度的减少教育的缺失和疏漏现象，对于传统教学的不足，或者是固有的一些挑战等，都做出良好的弥补，为将来的教育工作进步，奠定坚实的基础。例如，人教版的小学数学教材中，简单的算术是小学数学的主要教学内容，教师可以结合学生的日常生活，引导学生进行数学写作。会有学生如此进行数学写作：我和妈妈今天去超市买水果，总共买了23个水果，分别有梨、苹果、橘子、桃子和火龙果，其中，梨有3个，苹果有7个，橘子比苹果少3个，桃子比梨多两个，火龙果有1个，妈妈问我橘子和桃子分别有几个，我说橘子有4个，桃子有5个，妈妈夸我算的真棒。
（三）加强文化评价
相对而言，小学数学文化教育的实施过程中，为了更好的提高小学生的数学文化素养，教师还需要在文化评价的力度上做出适当的优化，这对于小学生的内心感悟提升，以及各方面的教学手段完善，都可以提供较多的帮助和指导，整体上的教育工作进行，能够由此来取得更好的成就。例如，在小学数学文化教育的评价过程中，教师应对学生的探索精神做出鼓励式的评价，促使他们在数学知识的学习和生活应用方面，做出良好的结合，并且对于一些相关的数学文化记录内容高度关注，帮助自身的知识学习，不再是按照单一的书本或者是习题锻炼来完成，最大限度的确保文化评价，能够对小学生的激励作用更好的提升，从而在小学生的知识学习体系上，不断的做出更好的改进。
三、小学数学文化教育的注意事项
现如今的小学数学文化教育工作，能够选用正确的方法和手段来完成，未来的教育工作也具有较大的拓展空间。日后必须在小学数学文化教育的案例上不断的丰富，不仅要融入生活当中的内容，更加要对一些学术界内的全新成就进行良好的渗透，要让小学生充分的感受到数学文化的魅力，以及带来的具体帮助，从而提高小学生的认知水平，促使他们在知识学习的主动性，以及自己的思维开发力度上，不断的取得更好的进步。
总结：
我国在小学数学文化教育的过程中，正持续性的研究和拓展，很多教育工作的安排，都能够选用正确的路线来操作，整体上并没有展现出严重的疏漏。日后，应继续在小学数学文化教育的手段上不断优化，坚持站在小学生的角度来思考，要加强教师和学生的交流、沟通，从根本上确保小学数学文化教育的力度更好的改进。相信在未来的教育工作中，小学数学文化教育的成就会更加显著。
参考文献
[1] 陈建芳.小学数学教学中的文化教育实践[J].基础教育论坛，2018（31）：47-48.
[2] 田阳.浅析小学数学文化教育的认识与实践[J].职业技术，2017，16（10）：113-115.
[3] 寇静华.苏教版小学数学文化教育的认识与实践[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：219.
【关键词】 小学数学 文化 教育 认识
从客观的角度来分析，小学数学文化教育的开展，已经成为了必要性的内容，即便是出现了很小的缺失和疏漏，都会造成较为严重的损失，而且在弥补的难度上较高。考虑到今后的教育工作还有很多的挑战，必须确保小学数学文化教育的内涵不断增加。相对而言，小学数学文化教育过程中，应坚持站在学生的角度来完成，传统的方法和手段，并不能得到预期效果，还会造成新的隐患。
一、小学数学文化教育的意义
新时代的教育工作，必须从长远的角度来出发，为了在具体的方式、方法上不断的转变，必须在小学数学文化教育的体系上不断健全，要坚持从长远的角度来出发，这样才能在小学数学文化教育的可靠性、可行性方面大幅度提升。第一，小学数学文化教育的进行，能够帮助学生在知识素养上得到良好的提升，减少传统教育的漏洞。例如，传统的灌输式教育、填鸭式教育，都会给小学生造成较大的学习压力，但是在融入文化教育的理念和方法后，能够帮助小学生在学习的主动性方面更好的提升，促使自身的成绩巩固，不再是按照单一的思路来完成，对于未来的成长和进步，提供了更多的保障。第二，小学数学文化教育的过程中，可以更好的发现小学生的优势和不足，从而在干预和指导的过程中，取得较高的针对性。
二、小学数学文化教育的对策
（一）加强師生互动
现阶段的教育工作中，小学数学文化教育的开展，已经成为了重点的讨论对象，而且在未来的成长和进步过程中，必须选用正确的模式来干预，不能总是采用老旧的思想来引导。本文认为，小学数学文化教育的过程中，应坚持在师生互动层面上，不断的投入较多的努力。例如，小学数学知识的讲解和一些实践试验，可以对知识的由来，以及具体的推导过程，包括发现知识的具体人员和影响力等，都作为文化拓展的内容来落实，这样教育的好处在于，能够针对小学数学文化教育的内涵不断增加，对于小学生产生的吸引力不断提升，从而帮助小学生在知识学习，以及个人的能力进步上，不断的取得更好的效果。
（二）加强课外教学
从客观的角度来分析，小学数学文化教育的过程中，不能总是局限在课堂以内，还必须在课外教学的力度上良好的提升，这样开展教育的好处在于，能够最大限度的减少教育的缺失和疏漏现象，对于传统教学的不足，或者是固有的一些挑战等，都做出良好的弥补，为将来的教育工作进步，奠定坚实的基础。例如，人教版的小学数学教材中，简单的算术是小学数学的主要教学内容，教师可以结合学生的日常生活，引导学生进行数学写作。会有学生如此进行数学写作：我和妈妈今天去超市买水果，总共买了23个水果，分别有梨、苹果、橘子、桃子和火龙果，其中，梨有3个，苹果有7个，橘子比苹果少3个，桃子比梨多两个，火龙果有1个，妈妈问我橘子和桃子分别有几个，我说橘子有4个，桃子有5个，妈妈夸我算的真棒。
（三）加强文化评价
相对而言，小学数学文化教育的实施过程中，为了更好的提高小学生的数学文化素养，教师还需要在文化评价的力度上做出适当的优化，这对于小学生的内心感悟提升，以及各方面的教学手段完善，都可以提供较多的帮助和指导，整体上的教育工作进行，能够由此来取得更好的成就。例如，在小学数学文化教育的评价过程中，教师应对学生的探索精神做出鼓励式的评价，促使他们在数学知识的学习和生活应用方面，做出良好的结合，并且对于一些相关的数学文化记录内容高度关注，帮助自身的知识学习，不再是按照单一的书本或者是习题锻炼来完成，最大限度的确保文化评价，能够对小学生的激励作用更好的提升，从而在小学生的知识学习体系上，不断的做出更好的改进。
三、小学数学文化教育的注意事项
现如今的小学数学文化教育工作，能够选用正确的方法和手段来完成，未来的教育工作也具有较大的拓展空间。日后必须在小学数学文化教育的案例上不断的丰富，不仅要融入生活当中的内容，更加要对一些学术界内的全新成就进行良好的渗透，要让小学生充分的感受到数学文化的魅力，以及带来的具体帮助，从而提高小学生的认知水平，促使他们在知识学习的主动性，以及自己的思维开发力度上，不断的取得更好的进步。
总结：
我国在小学数学文化教育的过程中，正持续性的研究和拓展，很多教育工作的安排，都能够选用正确的路线来操作，整体上并没有展现出严重的疏漏。日后，应继续在小学数学文化教育的手段上不断优化，坚持站在小学生的角度来思考，要加强教师和学生的交流、沟通，从根本上确保小学数学文化教育的力度更好的改进。相信在未来的教育工作中，小学数学文化教育的成就会更加显著。
参考文献
[1] 陈建芳.小学数学教学中的文化教育实践[J].基础教育论坛，2018（31）：47-48.
[2] 田阳.浅析小学数学文化教育的认识与实践[J].职业技术，2017，16（10）：113-115.
[3] 寇静华.苏教版小学数学文化教育的认识与实践[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：219.