【摘 要】
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"想象之美"作为小学语文审美教育的重点内容,"想象"也对应成为小学语文要素的重要主题。基于语言和思维间不可分割的关系及想象作为思维中最活跃成分的属性,对"落实想象语文要素"话题的探究则不可避免与"语言"挂钩,即对想象之美的寻求需以对语言之美的鉴赏为前提,而具体的想象之美寻求方式或想象语文要素落实方式则可先从"文本阅读"角度入手,借助教材语文要素主题实现形式,以问题驱动语言理解与内容想象;而后从"想
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"想象之美"作为小学语文审美教育的重点内容,"想象"也对应成为小学语文要素的重要主题。基于语言和思维间不可分割的关系及想象作为思维中最活跃成分的属性,对"落实想象语文要素"话题的探究则不可避免与"语言"挂钩,即对想象之美的寻求需以对语言之美的鉴赏为前提,而具体的想象之美寻求方式或想象语文要素落实方式则可先从"文本阅读"角度入手,借助教材语文要素主题实现形式,以问题驱动语言理解与内容想象;而后从"想象类文本写作"角度切入,运用文本阅读经验激发、落实自主想象,建构起一套较为完整的关于想象语文要素落实模式的理论和实践体系。
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