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时间过得飞快，本人连续担任高三班主任工作也已11个年头了，多年的班主任工作使我深深地认识到班主任工作的重要性，隨着社会的不断发展， 做老师的感到最头痛的莫过于学生有排斥、抵触情绪，思想上不接受，而在学习上厌学，学习没有兴趣，上课睡觉，学习没有动力，而在纪律上比较松弛。说而不服，服而不信，信而不行也还可以理解，最大的尴尬是学生公开顶撞。因此，老师常感叹，现在的中学生思想越来越复杂。学校德育越来越难搞了，班级里出现了一些问题学生，更多的可能也就是我们的后进生，因此后进生教育得如何，将直接影响到一个学校的校风班风和学风的建设，所以作为班主任，必须做到后进生的转化工作。
“有教无类”，每个学生都是可以培养造就的，每个学生都有特长和潜能。下面我谈谈自己做法和体会。
一、关爱学生，走进学生的心灵
没有爱，就没有教育，爱是教育的基础和前提，只有热爱所谓的问题学生，才能走进他们尘封的心灵，做好他们的转化工作，做好后进生转化工作，首先就是要接近他们。教师做到：“学生哪里需要老师，老师就在哪里出现。”为此，要做好两项工作：一是要做好家访工作。因为家访是我们了解学生的一个必经途径，这样做也可以使家长能够采取对孩子的正确教育方法，并得到学生家长和学生的配合与信任。
第二要做好谈心的工作。以心换心，以情感人。后进生的转化离不开耐心的谈心工作。对后进生的谈心不是简单的说教，而是真诚坦荡的心灵交流。后进生通常对老师有抵触情绪，如果对他们进行严厉的批评，不能从根本上解决问题，甚至会适得其反。所以对后进生的缺点和错误，不能一味地去批评和指责，而应该是动之以情，晓之以理。这种谈心要建立在理解尊重和信任的基础上，以他感兴趣的话题谈起，突破他的心理防线，消除敌对情绪，以他所愿接受的方式逐步引导他走出误区。如与痴迷网络的卢某谈网络信息和比尔·盖茨……这样一来，我成为他可以依赖的知心人，他有什么思想问题会和我说。在每次交谈中我珍视他的点滴进步，他一步步重新进入生活的正轨。
二、充分挖掘后进生的闪光点，促进他们的转变
每个学生都有优点和缺点，在后进生身上同样有不易被人发现的优点。一位哲学家就曾经说过：“这世界上绝对找不到两片完全相同的叶子。”既然是这样，那么我们就要不同的方式对待他们。时刻记住人人都是材：直木做梁，弯木做犁，朽木做盘景。魏书生老师说过：在犯错误的学生面前，困难的不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误对立面——长处，及时地挖掘出后进生的闪光点，能消除后进生的自卑感，增强他们的自信心，为他们的转化起到一个推动作用。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。发现他们的“闪光点”，在转化工作中意义重大，以“闪光点”为契机，及时鼓励表扬，往往能达到转化的目的。黄某某同学从高一就觉得数学难学，对数学不感兴趣，成绩总是不及格，上课爱说话，经常被数学老师批评。我从高二开始接任这个班的班主任工作，他的表现引起了我的注意，其实这个同学思维敏捷，他应该学得很好，因此转化这个学习后进生是我的义务和责任。我查看他的档案、数学试卷、作业薄，与科任老师、原来的班主任了解他的有关情况，征求他们的意见，并与他进行了诚恳的交谈。逐步了解学生的学习习惯、性格特征，了解到该生思维活跃，想问题常有独特的见解，具备学好数学的优势条件，只是他不适应前任老师的讲课方式，自己不会调整心态。所以不爱听数学课，平时又经常“表现不好”被老师批评，所以产生逆反心理，这样一来就没能学好数学了。之后，我经常关心他的学习情况，在学习的过程中鼓励他，特别是当他在回答问题中能提出的一些独到见解时，我都给他充分的肯定，同学们经常给他投去欣赏的眼光，慢慢的他喜欢上了数学。每当他取得进步是我会恰到好处的表扬他，这样一来他学习数学更加有信心了，数学考试能考得80多分了。
三、激发后进生学习动力，让他们寻找自己学习的兴奋点
只有激发他们的学习动机，才能调动他们学习的主动性和积极性。首先让学生体验成功，成功的经验会增强学生的自信心，我们教师要注意挖掘学生，特别是后进生的潜能，要创造条件，让他们认识到自己的能力，从而培养他们的自信心。如我定期让学生出手抄报，每人一期；每逢节日，我让学生独立自主地装饰教室，编排文娱节目，并邀请任课教师和其他班级的代表来参加等。实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会，而且使他们有机会证明。人的潜能是无限的，每个人能做到是远比他现在已做到的要多得多。因此，教师当多给后进生创造条件，让他们有取得成功的机会，让他们看到努力的结果，树立自信心。
四、构建后进生转化的教育网络体系，学校、家庭和社会结合起来，形成合力
学校的教育对学生的成长很重要，但家庭和社会对后进生的影响也是至关重要的，是对后进生教育转化不容忽视的因素。首先家庭教育是后进生进步的重要因素。家庭教育的好坏甚至会影响学生的一生。后进生往往被人看不起，受到冷落和歧视，回家后迫切需要的是亲情。
因些老师要和家长密切配合，密切配合，密切配合，让家长和他分析落后的原因，找出差距，共同制定切实可行的可以摘掉落后帽子的计划。从心理上生活上真正的关心学生。
五、对后进生要充分信任、循循善诱
后进生的转化是十分细致而艰巨的工作，并非一两句话或几次谈心就能立竿见影，需要日积月累，欲速则不达。苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”对后进生，要从正面引导反面疏导趋利避害，并引导学生保持开朗的心境，建立和谐的人际关系，正确认识和对待自己，在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。
“有教无类”，每个学生都是可以培养造就的，每个学生都有特长和潜能。下面我谈谈自己做法和体会。
一、关爱学生，走进学生的心灵
没有爱，就没有教育，爱是教育的基础和前提，只有热爱所谓的问题学生，才能走进他们尘封的心灵，做好他们的转化工作，做好后进生转化工作，首先就是要接近他们。教师做到：“学生哪里需要老师，老师就在哪里出现。”为此，要做好两项工作：一是要做好家访工作。因为家访是我们了解学生的一个必经途径，这样做也可以使家长能够采取对孩子的正确教育方法，并得到学生家长和学生的配合与信任。
第二要做好谈心的工作。以心换心，以情感人。后进生的转化离不开耐心的谈心工作。对后进生的谈心不是简单的说教，而是真诚坦荡的心灵交流。后进生通常对老师有抵触情绪，如果对他们进行严厉的批评，不能从根本上解决问题，甚至会适得其反。所以对后进生的缺点和错误，不能一味地去批评和指责，而应该是动之以情，晓之以理。这种谈心要建立在理解尊重和信任的基础上，以他感兴趣的话题谈起，突破他的心理防线，消除敌对情绪，以他所愿接受的方式逐步引导他走出误区。如与痴迷网络的卢某谈网络信息和比尔·盖茨……这样一来，我成为他可以依赖的知心人，他有什么思想问题会和我说。在每次交谈中我珍视他的点滴进步，他一步步重新进入生活的正轨。
二、充分挖掘后进生的闪光点，促进他们的转变
每个学生都有优点和缺点，在后进生身上同样有不易被人发现的优点。一位哲学家就曾经说过：“这世界上绝对找不到两片完全相同的叶子。”既然是这样，那么我们就要不同的方式对待他们。时刻记住人人都是材：直木做梁，弯木做犁，朽木做盘景。魏书生老师说过：在犯错误的学生面前，困难的不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误对立面——长处，及时地挖掘出后进生的闪光点，能消除后进生的自卑感，增强他们的自信心，为他们的转化起到一个推动作用。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。发现他们的“闪光点”，在转化工作中意义重大，以“闪光点”为契机，及时鼓励表扬，往往能达到转化的目的。黄某某同学从高一就觉得数学难学，对数学不感兴趣，成绩总是不及格，上课爱说话，经常被数学老师批评。我从高二开始接任这个班的班主任工作，他的表现引起了我的注意，其实这个同学思维敏捷，他应该学得很好，因此转化这个学习后进生是我的义务和责任。我查看他的档案、数学试卷、作业薄，与科任老师、原来的班主任了解他的有关情况，征求他们的意见，并与他进行了诚恳的交谈。逐步了解学生的学习习惯、性格特征，了解到该生思维活跃，想问题常有独特的见解，具备学好数学的优势条件，只是他不适应前任老师的讲课方式，自己不会调整心态。所以不爱听数学课，平时又经常“表现不好”被老师批评，所以产生逆反心理，这样一来就没能学好数学了。之后，我经常关心他的学习情况，在学习的过程中鼓励他，特别是当他在回答问题中能提出的一些独到见解时，我都给他充分的肯定，同学们经常给他投去欣赏的眼光，慢慢的他喜欢上了数学。每当他取得进步是我会恰到好处的表扬他，这样一来他学习数学更加有信心了，数学考试能考得80多分了。
三、激发后进生学习动力，让他们寻找自己学习的兴奋点
只有激发他们的学习动机，才能调动他们学习的主动性和积极性。首先让学生体验成功，成功的经验会增强学生的自信心，我们教师要注意挖掘学生，特别是后进生的潜能，要创造条件，让他们认识到自己的能力，从而培养他们的自信心。如我定期让学生出手抄报，每人一期；每逢节日，我让学生独立自主地装饰教室，编排文娱节目，并邀请任课教师和其他班级的代表来参加等。实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会，而且使他们有机会证明。人的潜能是无限的，每个人能做到是远比他现在已做到的要多得多。因此，教师当多给后进生创造条件，让他们有取得成功的机会，让他们看到努力的结果，树立自信心。
四、构建后进生转化的教育网络体系，学校、家庭和社会结合起来，形成合力
学校的教育对学生的成长很重要，但家庭和社会对后进生的影响也是至关重要的，是对后进生教育转化不容忽视的因素。首先家庭教育是后进生进步的重要因素。家庭教育的好坏甚至会影响学生的一生。后进生往往被人看不起，受到冷落和歧视，回家后迫切需要的是亲情。
因些老师要和家长密切配合，密切配合，密切配合，让家长和他分析落后的原因，找出差距，共同制定切实可行的可以摘掉落后帽子的计划。从心理上生活上真正的关心学生。
五、对后进生要充分信任、循循善诱
后进生的转化是十分细致而艰巨的工作，并非一两句话或几次谈心就能立竿见影，需要日积月累，欲速则不达。苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”对后进生，要从正面引导反面疏导趋利避害，并引导学生保持开朗的心境，建立和谐的人际关系，正确认识和对待自己，在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。