论文部分内容阅读
摘 要： 高职学生往往被戴着“差生”的帽子，如何让这些“差生”建立起自信，建立起对学习的乐趣，是广大班主任的最大心愿。作者结合切身体会和多年的教育经验从几个方面进行了总结。
关键词： 高职学生 学生管理工作 动力源泉
现在高职学生情况比较复杂，有“3 2”直接升上来，也有从职高考上来的，还有一部分是从普高上来的。这些学生很多时间都戴着“差生”的帽子，因此他们中很多是带着自卑或混日子的心态来到新的学校的。如何加强对这些学生的管理工作是班主任最苦恼的事。根据切身体会和多年的教育经验，我认为，对这些学生来说，最重要的是要用爱帮助他们建立起自信，获得学习的乐趣，让每一个学生都真切地感受到老师的关心。
我也曾经是所谓的“差生”，我现在能站在讲台上，就是老师的关心让我对学习重新有了乐趣，有了前进的动力。那时我也是带着中考的失落进入高中的。在我就读的一所农村普通中学里，考上大学对像我这样处在中下游水平的人来说，绝对是奢侈品。当时我觉得自己在班级里是可有可无的，上学是一件很痛苦的事情。所以高中第一学期后，同病相怜的几个人就凑在一起，商量着不再上学了。当班主任得知这个信息，冒着雨，顶着严寒骑了四五十里的山路来到我家了解情况时，我感动得热泪盈眶。也许老师没有想到，他当时的这么一个很自然的举动，却影响了我的一生。当我踏上讲台的那一刻起，我就暗下决心：我一定要让每个学生都能感受到我对他们的关心，尤其是那些容易受冷落的学生。当一个个曾经是老师和同学们眼中的“差生”向我致以各种感激的问候时，我知道我的付出获得了丰硕的回报。
在我校，由于学生没有固定的教室，班级管理工作一般都由班干部完成。班主任和其他学生见面交流的机会就比较少，这让普通学生觉得班主任眼里只有班干部，自己不被重视，产生了强烈的失落感。鉴于学校管理的实际情况，我加以总结，主要从下面几个方面入手管理：
1.抓住刚入学的关键时期，让学生尽快树立起对老师的认同感。
“良好的开端是成功的一半”。刚入学是一个关键时期，是学生对学校、对班级和班主任产生第一印象的时候。因此在报到前，我先熟悉班级学生的名字，虽然跟人没挂上钩，但基本上能报出班级中所有学生的名字；通过档案了解学生的特点和基本情况，做到心中有数。通过报到那天的见面和开班会，尽量让姓名和人对应起来，并且在路上碰到时能直接叫出学生的名字，并根据从档案中了解到的情况，进行有针对性的沟通。这让学生感觉很好，学生觉得自己刚到一个新环境就很受老师的重视。同时，我迅速建立好沟通平台，主要是班级的QQ群和班级的通讯录，争取学生出现什么情况我都能跟他们及时沟通。即使是没有什么情况的学生，我也会每隔一段时间跟他沟通，关心他的情况，让他们感觉到老师在始终关注着自己。
2.处理班级事务时班干部要避嫌，树立人人都是班级普通一员的理念。
由于平时管理的特点，我跟班干部接触联系得多了，学生自然而然地会觉得班主任偏向班干部，因此当班委和团委成员通过民主选举确定下来后，我第一时间就在班里宣布：班干部在工作的时候不能先考虑自己的利益，在同样的条件下，要优先考虑普通的同学；学期末学生要对班干部进行民意测评，对反映比较大的班干部要进行调整；并且在犯同样错误的情况下对班干部处理得相对严厉些。
记得有一次早自习点名，有学生向我反映：值周的班干部做事不公，有个别班干部没参加早自习，却没有上报（上报会影响评优）。我了解情况后发现：原来他是学校的纪律检查部的副部长，负责安排早自习的检查和统计工作，觉得自己早上有任务安排了，去不去早自习没有关系。但普通学生却觉得，他是班级中的一员，就要参加班级的统一管理。由于前面没有过明确规定，如果是普通同学，那么我肯定抱着为学生着想的原则从下一次执行新规定，但是对于班干部，我就应该从严处理。如果从下次开始，学生就会觉得班主任袒护班干部，并及时作出新规定：不管是谁，你首先是班级中的一员，要先遵守班级的规定，如与班级的活动有冲突的则必须按规定请假。
3.高度关注特殊群体，用真情温暖他们。
每个班级中总会出现比较特殊的学生，对待这样的学生要高度关注。尤其是那些受过处分的学生，容易自暴自弃，要特别关注。曾经有个学生比较有正义感，能跟班级中的不良现象作斗争，所以我就让他当班级里的纪检委员。纪检委员是一个得罪人的活，所以平时我对他的要求比较严格，比较信任他。没想到期末考试考高等数学时，由于没有复习好，考场的监考老师也比较松，当他刚接到人家小纸条的时候就被巡考老师抓住了。最后学校给了他一个记过处分（处分记入档案，不能撤销）。第二学期，他整个人就变了，有点“破罐子破摔”。我就特别关注他：每隔一段时间就找他谈心；跟科任老师打招呼多关注他一些；把老师之间关于他的谈论故意优化，有意无意地跟他说起，让他感觉到老师并没有因为处分的事而看不起他。慢慢地，他从阴影里走出来，渐渐地恢复了自信。到第三学期的时候我让他重新竞选纪检委员，并且跟部分学生打好招呼，让他能够顺利当选。最后他以优异的成绩毕业了。“老师我虽然由于这个错误失去了很多（由于处分，一切评优评奖都与他无缘），但是还好你没有让我失去更多，衷心地谢谢您”，看着他的留言，我真的很欣慰。
4.对“难弄”的学生不计前嫌，用真情感化他们。
我经常跟学生说：要给人留下良好的第一印象，对于接触不多的人，你给人家的第一印象很难改变；接触比较多的人，也要等深入了解你以后才能改变对你的坏印象。学生也很明白这个道理，因此有时候学生给老师留下不好的印象后，会持无所谓的态度。记得有一个学生在第一次开班会时，在下面跟我唱对台戏（当时接的是一个3 2上来的班，学生自由散漫惯了），导致我在学生面前很没面子。后来我跟他家长沟通，了解到了他就是这样一个人满身长刺的人，父母根本就管不了他。事后我也不找他分析那天的错误，因为我想让他承认错误是很难的。虽然他每次见我都视而不见，但我总是很热情地跟他招呼，就像什么事情都没有发生过。每次他妈妈打电话来后，我就找他聊妈妈对他的关心。慢慢地他对我不那么敌视，跟我也会稍微打打招呼了，不再是浑身长满刺的小刺猬。在毕业汇餐上，他过来向我敬酒并很认真地说：“老师，真的谢谢你，我不会忘记你。”那是他出自肺腑的话。那一刻我真的热泪盈眶，很有成就感。
一个细小的举动、一句鼓励的话，可能改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的一生；一个被忽略的细节、一句负面的话，却有可能刺伤一个人的心灵与身体，甚至毁灭一个人的未来。作为教师，我们应从细小的事情做起，应该多说鼓励的话，用心浇灌每一棵树苗，相信一定会有回报。
关键词： 高职学生 学生管理工作 动力源泉
现在高职学生情况比较复杂，有“3 2”直接升上来，也有从职高考上来的，还有一部分是从普高上来的。这些学生很多时间都戴着“差生”的帽子，因此他们中很多是带着自卑或混日子的心态来到新的学校的。如何加强对这些学生的管理工作是班主任最苦恼的事。根据切身体会和多年的教育经验，我认为，对这些学生来说，最重要的是要用爱帮助他们建立起自信，获得学习的乐趣，让每一个学生都真切地感受到老师的关心。
我也曾经是所谓的“差生”，我现在能站在讲台上，就是老师的关心让我对学习重新有了乐趣，有了前进的动力。那时我也是带着中考的失落进入高中的。在我就读的一所农村普通中学里，考上大学对像我这样处在中下游水平的人来说，绝对是奢侈品。当时我觉得自己在班级里是可有可无的，上学是一件很痛苦的事情。所以高中第一学期后，同病相怜的几个人就凑在一起，商量着不再上学了。当班主任得知这个信息，冒着雨，顶着严寒骑了四五十里的山路来到我家了解情况时，我感动得热泪盈眶。也许老师没有想到，他当时的这么一个很自然的举动，却影响了我的一生。当我踏上讲台的那一刻起，我就暗下决心：我一定要让每个学生都能感受到我对他们的关心，尤其是那些容易受冷落的学生。当一个个曾经是老师和同学们眼中的“差生”向我致以各种感激的问候时，我知道我的付出获得了丰硕的回报。
在我校，由于学生没有固定的教室，班级管理工作一般都由班干部完成。班主任和其他学生见面交流的机会就比较少，这让普通学生觉得班主任眼里只有班干部，自己不被重视，产生了强烈的失落感。鉴于学校管理的实际情况，我加以总结，主要从下面几个方面入手管理：
1.抓住刚入学的关键时期，让学生尽快树立起对老师的认同感。
“良好的开端是成功的一半”。刚入学是一个关键时期，是学生对学校、对班级和班主任产生第一印象的时候。因此在报到前，我先熟悉班级学生的名字，虽然跟人没挂上钩，但基本上能报出班级中所有学生的名字；通过档案了解学生的特点和基本情况，做到心中有数。通过报到那天的见面和开班会，尽量让姓名和人对应起来，并且在路上碰到时能直接叫出学生的名字，并根据从档案中了解到的情况，进行有针对性的沟通。这让学生感觉很好，学生觉得自己刚到一个新环境就很受老师的重视。同时，我迅速建立好沟通平台，主要是班级的QQ群和班级的通讯录，争取学生出现什么情况我都能跟他们及时沟通。即使是没有什么情况的学生，我也会每隔一段时间跟他沟通，关心他的情况，让他们感觉到老师在始终关注着自己。
2.处理班级事务时班干部要避嫌，树立人人都是班级普通一员的理念。
由于平时管理的特点，我跟班干部接触联系得多了，学生自然而然地会觉得班主任偏向班干部，因此当班委和团委成员通过民主选举确定下来后，我第一时间就在班里宣布：班干部在工作的时候不能先考虑自己的利益，在同样的条件下，要优先考虑普通的同学；学期末学生要对班干部进行民意测评，对反映比较大的班干部要进行调整；并且在犯同样错误的情况下对班干部处理得相对严厉些。
记得有一次早自习点名，有学生向我反映：值周的班干部做事不公，有个别班干部没参加早自习，却没有上报（上报会影响评优）。我了解情况后发现：原来他是学校的纪律检查部的副部长，负责安排早自习的检查和统计工作，觉得自己早上有任务安排了，去不去早自习没有关系。但普通学生却觉得，他是班级中的一员，就要参加班级的统一管理。由于前面没有过明确规定，如果是普通同学，那么我肯定抱着为学生着想的原则从下一次执行新规定，但是对于班干部，我就应该从严处理。如果从下次开始，学生就会觉得班主任袒护班干部，并及时作出新规定：不管是谁，你首先是班级中的一员，要先遵守班级的规定，如与班级的活动有冲突的则必须按规定请假。
3.高度关注特殊群体，用真情温暖他们。
每个班级中总会出现比较特殊的学生，对待这样的学生要高度关注。尤其是那些受过处分的学生，容易自暴自弃，要特别关注。曾经有个学生比较有正义感，能跟班级中的不良现象作斗争，所以我就让他当班级里的纪检委员。纪检委员是一个得罪人的活，所以平时我对他的要求比较严格，比较信任他。没想到期末考试考高等数学时，由于没有复习好，考场的监考老师也比较松，当他刚接到人家小纸条的时候就被巡考老师抓住了。最后学校给了他一个记过处分（处分记入档案，不能撤销）。第二学期，他整个人就变了，有点“破罐子破摔”。我就特别关注他：每隔一段时间就找他谈心；跟科任老师打招呼多关注他一些；把老师之间关于他的谈论故意优化，有意无意地跟他说起，让他感觉到老师并没有因为处分的事而看不起他。慢慢地，他从阴影里走出来，渐渐地恢复了自信。到第三学期的时候我让他重新竞选纪检委员，并且跟部分学生打好招呼，让他能够顺利当选。最后他以优异的成绩毕业了。“老师我虽然由于这个错误失去了很多（由于处分，一切评优评奖都与他无缘），但是还好你没有让我失去更多，衷心地谢谢您”，看着他的留言，我真的很欣慰。
4.对“难弄”的学生不计前嫌，用真情感化他们。
我经常跟学生说：要给人留下良好的第一印象，对于接触不多的人，你给人家的第一印象很难改变；接触比较多的人，也要等深入了解你以后才能改变对你的坏印象。学生也很明白这个道理，因此有时候学生给老师留下不好的印象后，会持无所谓的态度。记得有一个学生在第一次开班会时，在下面跟我唱对台戏（当时接的是一个3 2上来的班，学生自由散漫惯了），导致我在学生面前很没面子。后来我跟他家长沟通，了解到了他就是这样一个人满身长刺的人，父母根本就管不了他。事后我也不找他分析那天的错误，因为我想让他承认错误是很难的。虽然他每次见我都视而不见，但我总是很热情地跟他招呼，就像什么事情都没有发生过。每次他妈妈打电话来后，我就找他聊妈妈对他的关心。慢慢地他对我不那么敌视，跟我也会稍微打打招呼了，不再是浑身长满刺的小刺猬。在毕业汇餐上，他过来向我敬酒并很认真地说：“老师，真的谢谢你，我不会忘记你。”那是他出自肺腑的话。那一刻我真的热泪盈眶，很有成就感。
一个细小的举动、一句鼓励的话，可能改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的一生；一个被忽略的细节、一句负面的话，却有可能刺伤一个人的心灵与身体，甚至毁灭一个人的未来。作为教师，我们应从细小的事情做起，应该多说鼓励的话，用心浇灌每一棵树苗，相信一定会有回报。