编号：G40（2016）6-02-01
　　【案例描述】
　　升到三年级了，班里的学生基本上都养成了较好的的学习习惯，每周一中午我把作业记到黑板上后，学生都能自觉做作业，基本上所有同学都能在上课前就把作业完成，而这天中午我在黑板上记好作业后就忙着去开会了，在去之前，我告诉学生要乖乖完成作业，开完会回来后我要检查，当时所有的学生答应的都很痛快。可是当开完会我回到教室后，班长过来告诉我：“老师，就小银一个人没有做好，他一直在玩！而且还跑出座位和同学闹！”我一听，气得火冒三丈，恨不得马上责骂他一顿，要知道他已经不止一次这样了，前两天还向我保证过。其实小银是一个非常聪明的孩子，可就是学习习惯很差，做事容易分心，十分钟就能记完的作业他三十分钟也做不完，只要身边一有风吹草动，他就走神了，是一个注意力分散，缺乏控制力的孩子。可我把他叫过来后，他扬起小脸，看似无辜地望着我，又让我顿时发不起火了，想想，之前我多少次对他“严厉”地批评，可他呢，依然如故，是否是我的教育方式出了错？于是我试着冷静下来，想着怎样找一个可行的方法来处理这件事。
　　冷静下来之后，我回顾分析了他以前的表现，以及我的教育方式，显然，呆板的说教是不管用的，仔细想想小银这个学生，有时很受同学欢迎的，因为他是一个聪明机灵的孩子。为什么不利用他这个优点去帮助他改正这个坏习惯呢？于是，我把他叫来，告诉他赶快做完作业，之后让他去给其他的孩子讲作业本上的数学题，但一定要教会他们，他一口就答应了，而且脸上露出了笑容，喜滋滋的去做作业了，我发现一会的工夫他就把作业做完了。
　　空课时，我留下了几个没有订正完作业的学生，单独地给他们讲题，并且让小银去单独给一个孩子讲，过来好长时间，他气呼呼地跑过来对我说：“老师，小利太能玩了，我给她讲题，他一会找铅笔，一会找橡皮的，真急死我了。这不，我刚把他教会！”看着他那认真劲，我知道他是在认真地完成老师的任务，于是对他说：“今天当了一回小老师，不容易吧，小利在你给他讲题的时候不专心，总是贪玩，你很生气吧！”听完我的话后，他很认真地点了点头，“那你想想，有同学做作业时拖拖拉拉，老师会怎么想呢？”“老师肯定也很生气！，我知道了，以后我会赶快做作业的。”他忽闪着眼睛，恍然大悟似地说。此时，我真庆幸给了他这个机会去体验。事实证明我也没白费苦心，在以后的学习中，小银用自己的行动来改变自己，虽然之后也偶尔犯过几次，但过后及时跟我说明原因，及时完成作业。
　　【案例分析】
　　小银是个聪明的孩子，他之所以自控能力较差，注意力不集中，学习主动性不够，也与家庭环境有关，由于家里开棋牌室，他经常在这样嘈杂的环境中学习，也造成了他学习上的三心二意，要改变他的学习习惯，首先得让他认识到自己的学习上不好的习惯，但人总是会看不到自己的短处，而别人的短处却能看的一清二楚，因此我让小银去给小利讲解作业，帮助他从心底认识到自己的错误，从而产生惭愧的心理，激发孩子想要改正的愿望。可以说“惭愧”是一剂改过自新的良药。这剂良药既避免了老师的说教让他产生的逆反心理，又帮助了他在这个过程中学会了自我反省、自我调节。
　　【案例反思】
　　在这个案例中，我改变了以往的处理模式，在摸索中发现，原来你越压，他们的反弹性越大。越多的束缚他们越希望挣脱。根本不能从本质上解决问题。我庆幸自己当时没有“狂风骤雨”，而是冷静思考，我想正是自己对学生的爱和信任唤起了他内心深处的自信。其实每个孩子都需要老师的宽容和信任，这也是教育的一种方式，它可以给学生一定的时间和空间，让学生自己去反省和思考，并校对自己的行为，塑造自我。
　　爱才是教育的根本途径，让我们一起把爱种进每一个学生的心里吧！
　　（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇中心小学滨海校区 321073）