作文在语文教学中始终占据重要地位，那么，怎样才能提高学生写作能力呢？可以先从作文基础知识入手，在学生有了一定的写作基础后，再推进下一阶段的教学，循序渐进，逐步提高。
　　作文基础知识的掌握程度直接影响学生的写作水平，所以，教师在教学中要注重作文基础知识的讲解。初学时学生一定会觉得枯燥、乏味，教师要运用各种方法激发学生的兴趣，营造积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉悦中逐渐化解听课的枯燥，获得学习的乐趣。
　　一、联系生活讲授基础知识，激发学习兴趣
　　多数学生认为学习写作就是学习写作技巧，将写作技巧灵活运用于文章中，就算大功告成。但实际上并非如此，掌握写作技巧有一定困难，需要花费较多的时间，想要快速掌握是不可能的。因此，写作基础知识就显得尤为重要，唯有先打好底子，学生才能在日后的学习中如鱼得水。
　　在教学基础知识时，教师要先调动学生的学习热情，在热情的引领下提高学生学习的自觉性，强化学习动机，养成良好的学习习惯。由于小学生的思维能力较弱，教师在教学中要多观察，及时反馈听课效果，选择适合这一年龄段的教学方式，依照学生的认知规律完成课程内容的组织衔接，尽可能地让学生学得轻松。而生活化的教学恰恰解决了这样的问题，富有生活味的教学方式让学生备感亲切，更易吸引学生的注意力，能保证课堂教学质量。
　　例如，教学“语文园地”时，针对作文如何选材，教师要让学生认识到素材的选取对写作至关重要。其实选材并不困难，可以从生活案例入手，将生活中的例子用于写作，既让人觉得真实，也不会显得俗气，而且每个例子都是独特的，避免了内容雷同。讲解之后，教师再布置作文题目，比如“最难忘的星期天”“最开心的一次活动”等相对简单一点的，然后让学生尝试运用所学方法构思文章。通过放大生活细节，学生不仅学到了写作知识，而且对生活中的一些美好事物有了独特的发现，提升了语文核心素养，也逐渐形成了正确的价值观。
　　二、创设情境渗透基础知识，提高学习质量
　　作文基础知识的学习是写作能力提升的前提，也是重要的突破口，但这些知识又比较单调、琐碎，甚至有一部分是抽象的，令人费解的，是小学生学习的难点。教师要考虑学生的思维特点，如习惯于视觉观赏、耳朵倾听等，可从这些特点入手，尝试运用不同的教学手段，实施情境教学，将抽象知识具体化，在情境中渗透作文基础知识，达到教学目标。在情境中引导学生学习，能降低理解难度，实现层级式递进，活跃课堂气氛，让学生享受课堂，爱上学习。
　　现代多媒体技术可以作为教学辅助手段，将知识点呈现出来，可以选择文字、图片、视频等表现方式，将原本复杂的知识点简单化，将学生带入到特定的情境中学习。这种方式，可让课堂教学更有活力。
　　比如，在教學人物外貌描写时，教师可以通过视频动画讲解基础知识，还可以用幻灯片放映人物不同部位的图片，加深学生的印象。例如，在图片中展示人的眼睛，同时标注其特点，然后对其描述。需要注意的是，教师要多准备一些图片，刚开始在图片旁标注特点，后面的图片就可以选择让学生自主介绍。在不断的探索发现中完成对写作基础知识的学习，能够快速、准确地描述一个人的外貌特点。
　　三、利用实践挖掘基础知识，巩固学习效果
　　传统教学普遍以教室作为主要的教学阵地，写作基础知识的学习也都是在课堂上完成。学生在这种教学模式中处于被动地位，只是机械地记忆知识。所以，教师要善于运用学生喜爱的教学方式，将理论知识的传授同实践活动相结合，帮助学生在实践中提升基础知识的运用能力，以便更好地写作。
　　例如，教学“写作六要素”时，怎样才能让学生快速掌握呢？可以组织一次实践活动，在活动中讲解时间、地点、人物、起因、经过、结果，然后要求学生写作，将这六要素串联起来形成文章的脉络，巩固学习成果。
　　总体来说，小学生写作有一定难度，但打好了基础，就会在学习中备感轻松，并为语文综合素养的发展打下良好的基础。教师要抓住教学规律，从优化基础知识入手，循序渐进地开展教学工作。