【摘 要】
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科学地组织教学过程,提高教学评估手段,有利于调动教师教学的主导作用和调动学生学习的主体作用,从而提高教学质量。 近年来,广州21中学对教学采用“动态评估”,以电脑定量分
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科学地组织教学过程,提高教学评估手段,有利于调动教师教学的主导作用和调动学生学习的主体作用,从而提高教学质量。 近年来,广州21中学对教学采用“动态评估”,以电脑定量分析,加强教学管理。 一、教学动态评估的基本数据 对学生学习情况分析,往往用分数高低来观察,不同时期考核的75分与80分,哪一个分数高,哪一个分数低,学生在不同时期的学习情况是进步呢,还是退步呢,很难评价。同样用班平均分高低来分析班教与学的情况,不同时期考试的平均分,65分与62分,哪一个分数说明班的情况进还是退呢,也很难评价。
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