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高考作文命题自2006年出现了一种介于材料作文与话题作文的新的作文命题形式，我们称之为新材料作文。就是提供一则材料或图画，并略加提示，但不指定具体的话题，要求学生根据自己对材料或图画的理解和感悟，自主确定立意、确定文体、确定标题进行构思行文。
新材料作文是在材料作文的基础上发展而来的，这种命题方式在形式上是话题作文，本质上却是材料作文，既不同于以往要求根据材料要写议论文且必须要引材料的 “过死”的材料作文，也有别于有明确话题要求“过宽”的话题作文。同时这种命题模式能充分调动学生的主动性，让学生有话可说，不至于瞎编乱造，又基本断掉了学生不用审题，靠猜题、抄袭拿高分的梦想。所以一出现，就表现出强大的生命力，出题量自2006年的4道迅速发展到2012年的13道。
新材料作文中命题者总会有“提示语”，同时以不脱离材料为底线，允许学生立足于材料的整体或局部立意皆可等方式，极大拓宽了学生的写作空间。但笔者在实际教学过程中发现，在写作的过程中，挖掘材料的内涵，准确立意还是学生们很头疼的事情，特别是一些隐性的材料，更是增加了他们的难度。针对学生的这种困境，笔者从新材料作文审题立意方面，谈谈自己的看法。
一.提炼中心法
这是写材料作文时，最常见也是最基本的审题立意方法。命题者在出题时，肯定会有自己的中心，学生如果能准确的把握文章的中心，并以此立意写作，文章一定能既切题又有深度。以学生高呼“雷人”的2013年武汉二月调考的作文题为例。
《咬文嚼字》杂志评选出2012年十大流行词语，其中，“正能量”居于第一位。语言学家指出，“正能量”本是物理学名词，其意是将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。
对于“屌丝”这个词语，专家认为它虽然很流行，但它有低级趣味和恶俗倾向，不适合列入2012年十大流行词语。
【审题】分析这则材料，文章的主要对象是“正能量”和“屌丝”两个流行词语，而这两个词语其实代表着两种不同的审美态度和价值取向。所以我们在审题时要抓住“流行词语”这个中心，而不是只放在“正能量”和“屌丝”两个词语上，因为它们只是流行文化的表现而已。同时，从这两个词语分别的入围和出局，我们也要看到问题的实质——什么是社会的主旋律，在现实生活中，到底应该弘扬什么，又要摒弃什么。在具体行文写作时，结合两方面来谈是最切题的。
【立意】①追求高尚、摒弃低俗；②流行的不一定都是好的；③流行文化需要甄别；④汉字之美谁能维护；⑤为“屌丝”注入“正能量”。
二.抓关键句法
新材料作文为了突出中心，往往会在材料中设置关键句。这些关键句其实就是文章的“文眼”，蕴含着材料的主旨，所以往往是审题立意的突破口。它们往往是文章开头或结束的一些议论性的句子。以2012年大纲卷作文题为例。
周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”
我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”
【审题】在材料中，母亲的话其实就是文章的立意所在：“脱掉外衣和鞋袜，甩掉多余的顾虑”，联系现实生活，就是要学会舍弃一些得失、诱惑或是一些无关紧要的顾虑、担心等，从而轻装上阵去追求自己的梦想。
【立意】①舍弃的智慧；②放下心中无关大局的包袱；③轻装上阵等。
三.以果溯因法
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因，因此，从原因入手立意，是一种行之有效的方法。以2011年高考辽宁卷作文题为例。
有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到苹果红红的就抢着说：“闻到了。”
哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：“你们怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻到。”还有一个学生上来摸了摸说：“这是什么苹果？”
还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。
【审题】材料中绝大多数学生对老师拿的假苹果不假思索的就回答闻到了香味，就是因为学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。而那三个默不作声的学生的不同回答，正表现了他们的诚实、敢怀疑和有主见。同时从老师的角度来看，我们也体会到他循循善诱的教法。
【立意】①不要盲从，要有自己的主见；②要有怀疑的精神、敢于挑战权威；③教学时要循循善诱。
四.辨明褒贬法
有些材料作文，在叙述、说明或评论某个事物时，或明或暗的表露了命题者的情感倾向，或褒或贬，这就是材料的是非倾向性。我们在立意时，对这样的是非倾向句，不能视而不见，通过这个是非观，我们可以判定自己的立意是否正确。以孝感市2013年统一考试作文题为例。
长跪492年的秦桧，近日终于“站”了起来——在秦桧的“故里”，偌大一个秦桧博物馆开张，且已招待南北游客，据说也是“络绎不绝”。最夺目之处，是那里的秦桧夫妻，再也不是西湖边上岳庙里头那一双长跪不起的罪人，就这样直挺挺端坐了起来。这个塑像，有着一个响亮的名字，叫做《跪了492年，我们想站起来歇歇了》。
秦桧的“站起来”，其实并非只是他的一“想”，而是今人的扶起。家乡的父老，秦氏的后人，要为先人“正”一点名，固然有着人之常情，而有识之士们指责500年前让秦桧跪下的古人，似乎“侵犯人权”，也略有道理。然而秦桧的“站起来”，其实并不是从此次的博物馆而始。还有多少“秦桧”也会“站起来”呢？他们“站起来”后，真的只是“歇歇”吗？ 【审题】本则材料，我们要讨论的，不是秦桧该不该站起来这一历史问题，因为这种“新闻事件类”的材料作文，命题者只是以“秦桧事件”作为一个引子，目的是引起人们对这类问题的思考。此则材料实际就是要我们思考该怎样正确对待名人旅游经济及其文化。同时题目的关键点应该是“然而”后的两个问句，“还有多少‘秦桧’也会‘站起来’呢？他们‘站起来’后，真的只是‘歇歇’吗？”这也表明了命题者对这种地方为了发展经济而将一些历史上或文学作品中臭名昭著的人物作为开放点的做法是一种不支持的态度，所以学生大谈秦桧的书法贡献及给秦桧开脱罪责的写作都是偏题的。
【立意】①在利益面前，学会取舍；②经济上去了，脊梁弯下去；③宽容要有尺度；④经济与文化。
五.关系分析法
材料中的人或事物是相互联系的，主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。我们如果能准确的把握它们之间的关系，就能很好立意了。以2012年高考江苏卷作文题为例。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）
在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼·罗兰）
——请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。
【审题】在这道关系性命题式的材料作文中，我们首先要找到“忧”和“爱”具体包含的内容，范围很广泛，个人、家庭、社会等各个方面都包含其内。同时要清楚，此处的“忧”就是一种社会责任，是一种忧患意识，而这种“忧”正是源于对事物的“爱”。然后我们的重点是理清两者的关系：“忧”源于“爱”，是“爱”的外在表现，没有“爱”，就无从说“忧”，不可能只有“爱”，而无“忧”，所以“爱”了，就会“忧”；“忧”中，一定含“爱”。
【立意】忧之深爱之切，等等。
六.互补叠加法
有些材料性质是相同的，但各自观点又不全面，是互为补充的，这就要求我们将这些观点叠加起来分析立意，才能得到一个科学的观点。以下列作文材料为例。
（一）志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’，现在离休了，我还愿当个老‘兵’，这辈子我掂量自己，只要够个兵的分量就心满意足了。”
（二）拿破仑说：“不想当元帅的士兵不是一个好士兵。”
请你联系时代的特点来谈谈自己的看法。
【审题】先找出两则材料的相同点，谈的都是理想和个人价值的问题，两人的观点却截然不同。马玉祥的话其实就表明，实现理想时，我们不用做一个英雄，而要做个兵，其实也就是说要从自己的实际做起，从平凡的小事做起；拿破仑要我们争当元帅，其实也就是要我们树立远大的理想，从而为之奋斗。这两者很明显是互补的关系，我们需将之叠加立意。
【立意】①仰望星空与脚踏实地；②立高远之志，从平凡做起。
以上是笔者在教学过程中的一点心得，俗话说：“水无常形器有形，文无定式思有式。”新材料作文的审题和立意，主要还是要从材料中来选择角度立意，同时这些方法也并不是孤立运用的，而应该相互联系、综合使用。我们要能从多角度来思考，从而找到最佳角度来构思行文。
李锐，毛永华，语文教师，现居湖北安陆。责任编校：黄碧斋
新材料作文是在材料作文的基础上发展而来的，这种命题方式在形式上是话题作文，本质上却是材料作文，既不同于以往要求根据材料要写议论文且必须要引材料的 “过死”的材料作文，也有别于有明确话题要求“过宽”的话题作文。同时这种命题模式能充分调动学生的主动性，让学生有话可说，不至于瞎编乱造，又基本断掉了学生不用审题，靠猜题、抄袭拿高分的梦想。所以一出现，就表现出强大的生命力，出题量自2006年的4道迅速发展到2012年的13道。
新材料作文中命题者总会有“提示语”，同时以不脱离材料为底线，允许学生立足于材料的整体或局部立意皆可等方式，极大拓宽了学生的写作空间。但笔者在实际教学过程中发现，在写作的过程中，挖掘材料的内涵，准确立意还是学生们很头疼的事情，特别是一些隐性的材料，更是增加了他们的难度。针对学生的这种困境，笔者从新材料作文审题立意方面，谈谈自己的看法。
一.提炼中心法
这是写材料作文时，最常见也是最基本的审题立意方法。命题者在出题时，肯定会有自己的中心，学生如果能准确的把握文章的中心，并以此立意写作，文章一定能既切题又有深度。以学生高呼“雷人”的2013年武汉二月调考的作文题为例。
《咬文嚼字》杂志评选出2012年十大流行词语，其中，“正能量”居于第一位。语言学家指出，“正能量”本是物理学名词，其意是将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。
对于“屌丝”这个词语，专家认为它虽然很流行，但它有低级趣味和恶俗倾向，不适合列入2012年十大流行词语。
【审题】分析这则材料，文章的主要对象是“正能量”和“屌丝”两个流行词语，而这两个词语其实代表着两种不同的审美态度和价值取向。所以我们在审题时要抓住“流行词语”这个中心，而不是只放在“正能量”和“屌丝”两个词语上，因为它们只是流行文化的表现而已。同时，从这两个词语分别的入围和出局，我们也要看到问题的实质——什么是社会的主旋律，在现实生活中，到底应该弘扬什么，又要摒弃什么。在具体行文写作时，结合两方面来谈是最切题的。
【立意】①追求高尚、摒弃低俗；②流行的不一定都是好的；③流行文化需要甄别；④汉字之美谁能维护；⑤为“屌丝”注入“正能量”。
二.抓关键句法
新材料作文为了突出中心，往往会在材料中设置关键句。这些关键句其实就是文章的“文眼”，蕴含着材料的主旨，所以往往是审题立意的突破口。它们往往是文章开头或结束的一些议论性的句子。以2012年大纲卷作文题为例。
周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”
我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”
【审题】在材料中，母亲的话其实就是文章的立意所在：“脱掉外衣和鞋袜，甩掉多余的顾虑”，联系现实生活，就是要学会舍弃一些得失、诱惑或是一些无关紧要的顾虑、担心等，从而轻装上阵去追求自己的梦想。
【立意】①舍弃的智慧；②放下心中无关大局的包袱；③轻装上阵等。
三.以果溯因法
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因，因此，从原因入手立意，是一种行之有效的方法。以2011年高考辽宁卷作文题为例。
有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到苹果红红的就抢着说：“闻到了。”
哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：“你们怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻到。”还有一个学生上来摸了摸说：“这是什么苹果？”
还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。
【审题】材料中绝大多数学生对老师拿的假苹果不假思索的就回答闻到了香味，就是因为学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。而那三个默不作声的学生的不同回答，正表现了他们的诚实、敢怀疑和有主见。同时从老师的角度来看，我们也体会到他循循善诱的教法。
【立意】①不要盲从，要有自己的主见；②要有怀疑的精神、敢于挑战权威；③教学时要循循善诱。
四.辨明褒贬法
有些材料作文，在叙述、说明或评论某个事物时，或明或暗的表露了命题者的情感倾向，或褒或贬，这就是材料的是非倾向性。我们在立意时，对这样的是非倾向句，不能视而不见，通过这个是非观，我们可以判定自己的立意是否正确。以孝感市2013年统一考试作文题为例。
长跪492年的秦桧，近日终于“站”了起来——在秦桧的“故里”，偌大一个秦桧博物馆开张，且已招待南北游客，据说也是“络绎不绝”。最夺目之处，是那里的秦桧夫妻，再也不是西湖边上岳庙里头那一双长跪不起的罪人，就这样直挺挺端坐了起来。这个塑像，有着一个响亮的名字，叫做《跪了492年，我们想站起来歇歇了》。
秦桧的“站起来”，其实并非只是他的一“想”，而是今人的扶起。家乡的父老，秦氏的后人，要为先人“正”一点名，固然有着人之常情，而有识之士们指责500年前让秦桧跪下的古人，似乎“侵犯人权”，也略有道理。然而秦桧的“站起来”，其实并不是从此次的博物馆而始。还有多少“秦桧”也会“站起来”呢？他们“站起来”后，真的只是“歇歇”吗？ 【审题】本则材料，我们要讨论的，不是秦桧该不该站起来这一历史问题，因为这种“新闻事件类”的材料作文，命题者只是以“秦桧事件”作为一个引子，目的是引起人们对这类问题的思考。此则材料实际就是要我们思考该怎样正确对待名人旅游经济及其文化。同时题目的关键点应该是“然而”后的两个问句，“还有多少‘秦桧’也会‘站起来’呢？他们‘站起来’后，真的只是‘歇歇’吗？”这也表明了命题者对这种地方为了发展经济而将一些历史上或文学作品中臭名昭著的人物作为开放点的做法是一种不支持的态度，所以学生大谈秦桧的书法贡献及给秦桧开脱罪责的写作都是偏题的。
【立意】①在利益面前，学会取舍；②经济上去了，脊梁弯下去；③宽容要有尺度；④经济与文化。
五.关系分析法
材料中的人或事物是相互联系的，主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。我们如果能准确的把握它们之间的关系，就能很好立意了。以2012年高考江苏卷作文题为例。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）
在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼·罗兰）
——请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。
【审题】在这道关系性命题式的材料作文中，我们首先要找到“忧”和“爱”具体包含的内容，范围很广泛，个人、家庭、社会等各个方面都包含其内。同时要清楚，此处的“忧”就是一种社会责任，是一种忧患意识，而这种“忧”正是源于对事物的“爱”。然后我们的重点是理清两者的关系：“忧”源于“爱”，是“爱”的外在表现，没有“爱”，就无从说“忧”，不可能只有“爱”，而无“忧”，所以“爱”了，就会“忧”；“忧”中，一定含“爱”。
【立意】忧之深爱之切，等等。
六.互补叠加法
有些材料性质是相同的，但各自观点又不全面，是互为补充的，这就要求我们将这些观点叠加起来分析立意，才能得到一个科学的观点。以下列作文材料为例。
（一）志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’，现在离休了，我还愿当个老‘兵’，这辈子我掂量自己，只要够个兵的分量就心满意足了。”
（二）拿破仑说：“不想当元帅的士兵不是一个好士兵。”
请你联系时代的特点来谈谈自己的看法。
【审题】先找出两则材料的相同点，谈的都是理想和个人价值的问题，两人的观点却截然不同。马玉祥的话其实就表明，实现理想时，我们不用做一个英雄，而要做个兵，其实也就是说要从自己的实际做起，从平凡的小事做起；拿破仑要我们争当元帅，其实也就是要我们树立远大的理想，从而为之奋斗。这两者很明显是互补的关系，我们需将之叠加立意。
【立意】①仰望星空与脚踏实地；②立高远之志，从平凡做起。
以上是笔者在教学过程中的一点心得，俗话说：“水无常形器有形，文无定式思有式。”新材料作文的审题和立意，主要还是要从材料中来选择角度立意，同时这些方法也并不是孤立运用的，而应该相互联系、综合使用。我们要能从多角度来思考，从而找到最佳角度来构思行文。
李锐，毛永华，语文教师，现居湖北安陆。责任编校：黄碧斋