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摘 要：口算和估算都是学生在没有外界辅助工具的情况下，直接在脑海中形成运算答案的计算方式，是小学生需要掌握的基本技能。加强对小学生口算、估算能力的培训，不仅可以锻炼学生大脑思维，增强记忆力，还可以克服心算障碍，提高计算速度和准确度。
关键词：小学数学；计算能力；口算；估算
《义务教育数学课程标准》指出：重视口算、加强估算，提高算法的多样化是课程标准的重要内容。为此，在教学中，教师需要运用各种教学活动引导学生掌握口算、估算技巧，培养学生口算、估算习惯，潜移默化中增强数学计算能力。
一、融合有趣故事，激发口算、估算兴趣
兴趣是最好的老师。结合小学生喜爱新鲜事物且好奇心强的特点，教师在教学中可以设计一些有趣、新鲜的活动，刺激学生主动参与口算、估算。如，我在教学中会经常采用故事教学，即将有趣的故事融入口算、估算的教学当中，让学生在故事中感受到学习口算、估算的快乐，进而培养学生口算、估算的爱好，逐渐提升其口算、估算能力。
例如，在教学“万以内的加法和减法（一）”时，为了增强学生运用口算、估算的动机，激发其口算、估算的积极性，我将数学计算知识融入故事当中，首先，引导学生听故事，我说：“同学们，今天咱们不讲知识，来听一个故事好不好？”借此放松学生心情，让学生专注在故事当中；接下来，我将本节课的加法和减法知识融入故事当中进行讲述：有一天，小米要坐车去游玩，但是妈妈只给了他100元，坐动车需要……小米该怎么去？又该怎么回来呢？小朋友们，你们有什么好主意吗？这时有小朋友举手，老师：小米可以坐动车和大巴。我问：为什么呢？小朋友：因为动车54元，大巴44元，比100元少。我问：少多少呢？小朋友：54 44=99，少了1元。接着，我说：刚刚这个小朋友，没有用笔和纸就帮小米解决了困难，这在数学上叫作“口算”，而一开始的估计就是“估算”。是不是很神奇？借此，激发学生学习估算和口算的热情。由此可见，借用故事进行口算、估算教学，投其所好，可以激发学生口算、估算热情，培养其口算、估算习惯，进而提高学习效率。
二、设计练习集册，加强口算、估算练习
正所谓“熟能生巧”。一个学生即使有再强的天赋、再大的热情，也要付诸实践，才能将知识内化成自己的能力，进而增强综合实力。因此，在进行口算、估算的教学时，除了培养学生热情以外，还要督促其练习，建立练习集册，让学生在重复的练习中，熟练掌握口算、估算技巧，提高计算准确率，从而增强自身实力。
例如：在教学“万以内的加法和减法（二）”时，为了提高学生口算和估算的能力，我建立了练习集册：首先，我找了一些故事性的图画习题组成练习集册（保持学生学习的趣味性）并发给小学生，如“小名有一个神奇的动画播放机，里面播放的动画人物都会真实地出现在他面前，但是每天只能见48位，今天已经见到了15位，小名还可以见多少位？”这一类型的习题；之后，将小朋友们分成几个小组进行口算、估算习题的练习，并组织小组之间竞赛，老师每天都会抽查各小组的完成情况，完成优秀的小组将会获得老师的奖励。通过组内督促、组外竞争的方式刺激学生积极练习，以提高练习的效率，增强口算、估算的实力。由此可见，巧妙地设计练习集册，将口算、估算习题集中在一起让学生练习，可以帮助学生集中注意力，提高练习效率，从而增强口算、估算实力。
三、示范演练习题，提高口算、估算能力
在进行口算、估算学习时，“教”也是很重要的一部分，教师不应该忽视“教”而将目光集中在学生的“学”上。因为口算和估算也存在一定的逻辑和技巧，所以教师应该进行典型例题的示范和演练，以减少学生在口算和估算中出现的错误，提高其口算和估算的能力。
例如，在教学“多位数乘一位数”时，在“口算乘法”中遇到了这样一道题：一辆儿童三轮车的价钱是90元，幼儿园买了4辆，一共用了多少钱？我将其作为一道典型例题进行了口算过程的演示，以帮助学生掌握口算的技巧，即这道题应该是90×4=？90可以分解为9乘以10，按照9×4×10的顺序去口算，答案清晰明了；又如，超市里运来了2箱苹果，每箱13克，一共多少克？即13×2=？这道题可以将13分解成10和3，也就是（10 3）×2=？再利用乘法分配律將（10 3）×2变为10×2 3×2，之后再进行口算即可；再如，7×8 6这道题，在口算时可将7×8的结果56分解成50 6，计算也就变成了50 6 6=？再利用加法结合律变成50 （6 6）=？之后再进行口算，答案轻松得到。就这样，通过典型例题的解析，将口算的几种技巧传授给学生，依“法”口算，准确率得到了相当大的提高，估算也是如法炮制。由此可见，进行习题的示范演练，将口算和估算的技巧归类，可以帮助学生清晰获取口算和估算的规律，提高口算和估算的准确率，增强口算、估算能力。
总之，口算和估算教学是小学数学必不可少的部分，我们只有采用恰当的教学方法帮助学生掌握口算和估算技巧，提高其口算和估算能力，才能为其数学的长久发展夯实基础。
参考文献：
[1]李敬忠.小学低年级数学口算能力培养探微[J].考试周刊，2016（55）.
[2]张海艳.提高小学生口算能力为成才打好基础[J].成才之路，2013.
编辑 郭小琴
关键词：小学数学；计算能力；口算；估算
《义务教育数学课程标准》指出：重视口算、加强估算，提高算法的多样化是课程标准的重要内容。为此，在教学中，教师需要运用各种教学活动引导学生掌握口算、估算技巧，培养学生口算、估算习惯，潜移默化中增强数学计算能力。
一、融合有趣故事，激发口算、估算兴趣
兴趣是最好的老师。结合小学生喜爱新鲜事物且好奇心强的特点，教师在教学中可以设计一些有趣、新鲜的活动，刺激学生主动参与口算、估算。如，我在教学中会经常采用故事教学，即将有趣的故事融入口算、估算的教学当中，让学生在故事中感受到学习口算、估算的快乐，进而培养学生口算、估算的爱好，逐渐提升其口算、估算能力。
例如，在教学“万以内的加法和减法（一）”时，为了增强学生运用口算、估算的动机，激发其口算、估算的积极性，我将数学计算知识融入故事当中，首先，引导学生听故事，我说：“同学们，今天咱们不讲知识，来听一个故事好不好？”借此放松学生心情，让学生专注在故事当中；接下来，我将本节课的加法和减法知识融入故事当中进行讲述：有一天，小米要坐车去游玩，但是妈妈只给了他100元，坐动车需要……小米该怎么去？又该怎么回来呢？小朋友们，你们有什么好主意吗？这时有小朋友举手，老师：小米可以坐动车和大巴。我问：为什么呢？小朋友：因为动车54元，大巴44元，比100元少。我问：少多少呢？小朋友：54 44=99，少了1元。接着，我说：刚刚这个小朋友，没有用笔和纸就帮小米解决了困难，这在数学上叫作“口算”，而一开始的估计就是“估算”。是不是很神奇？借此，激发学生学习估算和口算的热情。由此可见，借用故事进行口算、估算教学，投其所好，可以激发学生口算、估算热情，培养其口算、估算习惯，进而提高学习效率。
二、设计练习集册，加强口算、估算练习
正所谓“熟能生巧”。一个学生即使有再强的天赋、再大的热情，也要付诸实践，才能将知识内化成自己的能力，进而增强综合实力。因此，在进行口算、估算的教学时，除了培养学生热情以外，还要督促其练习，建立练习集册，让学生在重复的练习中，熟练掌握口算、估算技巧，提高计算准确率，从而增强自身实力。
例如：在教学“万以内的加法和减法（二）”时，为了提高学生口算和估算的能力，我建立了练习集册：首先，我找了一些故事性的图画习题组成练习集册（保持学生学习的趣味性）并发给小学生，如“小名有一个神奇的动画播放机，里面播放的动画人物都会真实地出现在他面前，但是每天只能见48位，今天已经见到了15位，小名还可以见多少位？”这一类型的习题；之后，将小朋友们分成几个小组进行口算、估算习题的练习，并组织小组之间竞赛，老师每天都会抽查各小组的完成情况，完成优秀的小组将会获得老师的奖励。通过组内督促、组外竞争的方式刺激学生积极练习，以提高练习的效率，增强口算、估算的实力。由此可见，巧妙地设计练习集册，将口算、估算习题集中在一起让学生练习，可以帮助学生集中注意力，提高练习效率，从而增强口算、估算实力。
三、示范演练习题，提高口算、估算能力
在进行口算、估算学习时，“教”也是很重要的一部分，教师不应该忽视“教”而将目光集中在学生的“学”上。因为口算和估算也存在一定的逻辑和技巧，所以教师应该进行典型例题的示范和演练，以减少学生在口算和估算中出现的错误，提高其口算和估算的能力。
例如，在教学“多位数乘一位数”时，在“口算乘法”中遇到了这样一道题：一辆儿童三轮车的价钱是90元，幼儿园买了4辆，一共用了多少钱？我将其作为一道典型例题进行了口算过程的演示，以帮助学生掌握口算的技巧，即这道题应该是90×4=？90可以分解为9乘以10，按照9×4×10的顺序去口算，答案清晰明了；又如，超市里运来了2箱苹果，每箱13克，一共多少克？即13×2=？这道题可以将13分解成10和3，也就是（10 3）×2=？再利用乘法分配律將（10 3）×2变为10×2 3×2，之后再进行口算即可；再如，7×8 6这道题，在口算时可将7×8的结果56分解成50 6，计算也就变成了50 6 6=？再利用加法结合律变成50 （6 6）=？之后再进行口算，答案轻松得到。就这样，通过典型例题的解析，将口算的几种技巧传授给学生，依“法”口算，准确率得到了相当大的提高，估算也是如法炮制。由此可见，进行习题的示范演练，将口算和估算的技巧归类，可以帮助学生清晰获取口算和估算的规律，提高口算和估算的准确率，增强口算、估算能力。
总之，口算和估算教学是小学数学必不可少的部分，我们只有采用恰当的教学方法帮助学生掌握口算和估算技巧，提高其口算和估算能力，才能为其数学的长久发展夯实基础。
参考文献：
[1]李敬忠.小学低年级数学口算能力培养探微[J].考试周刊，2016（55）.
[2]张海艳.提高小学生口算能力为成才打好基础[J].成才之路，2013.
编辑 郭小琴