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[摘 要]现代信息技术具有传统教学手段和工具所不可比拟的特点和优势，在初中数学教学中推广运用这一技术，可有效地激发学生学习兴趣、丰富教学内容、提高教学效率，在实施素质教育，促进学生全面发展的过程中可发挥重要的作用。广大教师应结合形势发展的需要、教育教学改革的实际和学生的认知特点，有针对性地加以运用和推广，推动初中数学教学改革取得实效。
[关键词]现代信息技术 初中数学 课堂教学 改革 方法
中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）21-0225-02
现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。现代信息技术因其具有多元化、开放化、智能化和情景化等其他教学方法所不具备的特点，能够方便的编辑文档、图片、音频、动画和影像，将生活中存在的事物包括生活中难以展示的场景直观地展示出来。
当前，现代信息技术的发展一日千里，新技术层出不穷，应用日益广泛，并且逐渐渗透到了初中数学教学中，改变了传统的教学方法，丰富了课堂教学的手段，为中学数学教学注入了生机和活力，提高了教学效率和质量，激发了学生的学习兴趣，取得了传统教学手段无可比拟的教学效果。在初中数学教学中推广和运用这一技术，对于教学质量的提高具有积极的推动作用。
《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》中明确指出，“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此，在初中数学教学中推广和运用现代信息技术，提高教学质量、实施素质教育、促进学生全面发展，就成为了初中数学教育教学改革的重要途径之一。本文从现代信息技术在初中数学教学中的作用出发，以学校和教师的视角，对运用现代信息技术改革初中数学课堂教学的思路进行简要阐述。
一、现代信息技术在初中数学教学中的作用
（一）激发学生的学习兴趣
学生学习的兴趣是推动他们完成好学习任务的直接动因，亦是影响教学质量的重要因素。在初中数学教学中，由于数学知识的抽象性和严谨性，以及传统的教学手段和方法的局限性，学生对抽象的理论不易理解，使学习积极性受到了一定的影响。现代信息技术不但以其丰富的资源给我们提供了大量图文并茂、声像兼备的素材，而且极大地改变了传统的教学方式，以较强的表现力同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，有效地激发学生学习的积极性，使他们认真观察、深入思考、主动探索、积极参与到教学过程之中。如在“二次函数”概念教学时，可利用多媒体课件展示田径运动员投掷铅球或日常生活中人们扔石头时铅球和石头的运动轨迹，让学生直观、形象地感受和认识到抛物线在我们的生活中随处可见。
（二）增强学生的实践能力
只有充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知，传统的教学模式是教师积极主动地教，学生消极被动地学，学生的自觉与实践能力没有被有效地激发出来。利用现代信息技术手段辅助数学教学，可以把视听合一功能与交互功能有机结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，它们可以向学生提供更为丰富的自觉学习平台，使学生乐学愿学，在潜移默化中培养学生的动力实践能力。如在教学初中数学《概率初步》知识时，可以通过计算机网络收集数据，利用计算机软件进行概率实验，这样就避免了很多概率的实验用人工的方法不大容易得到理想的结论，尤其是大量的、重复的实验数据处理更是如此。
（三）优化课堂教学过程
现代信息技术具有极强的图形处理能力，从而有效地消除教学中抽象思维、逻辑思维和语言表达等障碍，降低了学习难度，为学生提供了更为丰富的自觉学习平台，优化了教学过程，提高了教学效率。如在教学初中数学《概率初步》知识时，可以通过计算机网络收集数据，利用计算机软件进行概率实验，这样就避免了很多概率的实验用人工的方法不大容易得到理想的结论，不仅有效培养了学生的实践能力，也提高了学生的自觉学习的能力。
（四）突破数学教学难点
利用多媒体等现代信息技术手段辅助数学教学，不仅能把静态的知识转化为动态的知识，还可以把抽象的知识转化为形象具体的知识，并能轻松地对前后相关知识进行比较、归纳、总结，这样既能将数学教学中的重点更好地体现，又能有效突破教学中的难点。如在学习二次函数图象平移的时候，可利用“几何画板”将平移前的二次函数的图象通过课件展现其形成的过程，然后通过相关的参数设置拖动鼠标，使其进行上、下、左、右平移，同时用EXCEL表格的形式展示其平移的规律，既形象生动，又省时省力，且增强学生对抽象事物与过程的理解与感受。同时，也能促使教师统筹兼顾、合理安排教学内容和进度，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，活跃了课堂教学气氛，提高了课堂教学效率，优化了课堂教学过程。
（五）推进素质教育
素质教育作为一种科学的现代教育理念，具有很大的开放性和兼容性，而现代信息技术因为具有生动、形象，感染力强的特点，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，让学生在亲历实践的过程中，感受探索的乐趣，感悟科学的思维和方法，丰富了教学信息资源环境，拓展了学习空间，培养了学生的主动探究，团结合作，积极探索和勇于创新的能力。因而现代教育技术在推进素质教育的过程中具有得天独厚的优势，发挥着锦上添花的作用。
（六）培养数学思想方法
数学思想方法是数学的精髓与灵魂。初中数学思想方法已经从小学的计算能力上升到数形结合、平面图形与空间图形的转换，以及归纳比较、分類讨论等数学思想方法等更高层次。而传统的数学教学大多忽视对学生数学思想方法的培养。但利用多媒体等现代信息技术手段辅助数学课堂教学，可以动态显示平面图形与空间图形的转换，可以省时省力大容量地进行比较归纳，且清晰有条理。如初中的《解直角三角形》的教学内容，在引入概念、计算化简、解决实际问题时，可以用多媒体等现代信息技术手段，将本章的内容生动形象地展示出来，让学生在动态的多媒体课堂中，探究发现直角三角形中的边角关系，加深对三角函数初步知识的理解，同时也使学生在无形中对数形结合的思想方法有了一个更好的感知。 二、运用现代教育技术改进中学数学教学的思路
（一）切实转变观念
教师应顺应时代发展的要求，深刻认识现代信息技术对推进初中数学教学改革的意义，及时转变陈旧的教学观念，大胆革新传统的教学模式，积极探索和运用新的教学手段和方法。同时，学校也应为教师运用现代信息技术提供各种力所能及的便利条件，并制定激励政策和措施，营造良好氛围，积极推进现代信息技术辅助教学工作的顺利开展，充分发挥现代教育技术在提高教育教学质量上的推动作用。
（二）不断完善硬件设施
设备设施是现代信息技术在数学教学中得以推广并取得实效的物质基础。只有完善了必需的硬件设施，才能保证现代教育技术教学工作的顺利开展。为此，学校一方面应尽量争取上级主管部门加大对学校硬件设备设施的投入，不断改善办学条件；另一方面，学校亦应向社会广泛宣传，争取社会力量的捐助和支持，共同推进现代技术的运用。
（三）加强相关技术培训
当前，相当一部分教师没有经过系统的现代信息技术的理论知识、方法和手段的培训，在实际运用的过程中存在一定的困难。为此，必须通过系统培训、专题辅导讲座和操作练习等形式，加大对广大一线教师的培训力度。一方面，培训出一批精通现代信息技术理论和操作的骨干教师，以点带面，全面推广；另一方面，普及现代教育技术知識、制作和操作技能，扩大这一技术运用的覆盖面，在数学教学中普及现代信息技术。
（四）规范和丰富素材资料
随着我国现代教育技术的发展迅猛，涌现出了一大批优秀的信息技术教学产品。但是，面向教师，且用于中学数学课堂教学的素材资料，并与数学教材内容相配套的图片、动画、视频剪辑等却仍不多且缺乏规范性和指导性，更缺乏系统性和针对性。因此，教育行政部门应积极组织教育教学研究机构、学校与企业进行合作开发。发挥前二者对教学大纲和教材、教法的准确把握以及对教学对象、教学过程的深入理解，以及企业对现代信息技术的精确撑握的优势。开发出符合教学规律的素材和资料，制定出具有指导性的、满足教学实践需要和学生认知特点的操作规范，为现代教育技术的推广提供软件支持。
（五）结合实际灵活运用
数学教学要求学生利用学习过的知识分析问题、解决问题，是利用已有的知识寻找方法，解决具体问题的过程。现代教育技术具有化静为动，化繁为简，交互性强等特点。而传统数学教学使用的方式主要是教师讲解、演示、教师和学生交谈、学生练习等。在实际教学过程中，两种方法各有所长。因此，在运用现代信息技术时，首先要考虑它与教学内容的吻合度，切忌不顾内容适合与否而一味地邯郸学步；其次，现代教育技术在数学教学中也不能完全代替传统教学手段，必须与传统的方法相有机结合，形成优势互补，相得益彰的格局，切实提高数学教学质量。
（六）提高教学能力和水平
广大教师必须顺应形势发展的要求，深刻认识到现代信息技术对于提高物理教学质量的意义和重要性，切实转变观念，努力学习和提高现代信息技术的理论水平和应用技术，紧紧跟上时代发展的步伐。同时，在教学过程中，应深入研究教学大纲，钻研教材、教法，根据教学内容、学生的认知规律和学生掌握知识的实际情况，恰当地选择教学方法与手段。注重及时总结改进提高。努力实现实施素质教育，提高教学质量，促进学生全面发展的教学目标。
参考文献
[1] 邢宝志，有效运用多媒体技术，优化数学课堂教学[J]，中国科教创新导刊，2010年06期.
[2] 禹晓林，谈信息技术在中学数学教学中的应用[J]，成才之路，2011年20期.
[3] 张新，浅谈多媒体辅助教学中中学数学教学中的运用[J]，吉林教育，2010年01期.
[4] 陈炼，多媒体在数学课堂教学中的尝试 [J]，吉林教育，2010年02期.
[关键词]现代信息技术 初中数学 课堂教学 改革 方法
中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）21-0225-02
现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。现代信息技术因其具有多元化、开放化、智能化和情景化等其他教学方法所不具备的特点，能够方便的编辑文档、图片、音频、动画和影像，将生活中存在的事物包括生活中难以展示的场景直观地展示出来。
当前，现代信息技术的发展一日千里，新技术层出不穷，应用日益广泛，并且逐渐渗透到了初中数学教学中，改变了传统的教学方法，丰富了课堂教学的手段，为中学数学教学注入了生机和活力，提高了教学效率和质量，激发了学生的学习兴趣，取得了传统教学手段无可比拟的教学效果。在初中数学教学中推广和运用这一技术，对于教学质量的提高具有积极的推动作用。
《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》中明确指出，“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此，在初中数学教学中推广和运用现代信息技术，提高教学质量、实施素质教育、促进学生全面发展，就成为了初中数学教育教学改革的重要途径之一。本文从现代信息技术在初中数学教学中的作用出发，以学校和教师的视角，对运用现代信息技术改革初中数学课堂教学的思路进行简要阐述。
一、现代信息技术在初中数学教学中的作用
（一）激发学生的学习兴趣
学生学习的兴趣是推动他们完成好学习任务的直接动因，亦是影响教学质量的重要因素。在初中数学教学中，由于数学知识的抽象性和严谨性，以及传统的教学手段和方法的局限性，学生对抽象的理论不易理解，使学习积极性受到了一定的影响。现代信息技术不但以其丰富的资源给我们提供了大量图文并茂、声像兼备的素材，而且极大地改变了传统的教学方式，以较强的表现力同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，有效地激发学生学习的积极性，使他们认真观察、深入思考、主动探索、积极参与到教学过程之中。如在“二次函数”概念教学时，可利用多媒体课件展示田径运动员投掷铅球或日常生活中人们扔石头时铅球和石头的运动轨迹，让学生直观、形象地感受和认识到抛物线在我们的生活中随处可见。
（二）增强学生的实践能力
只有充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知，传统的教学模式是教师积极主动地教，学生消极被动地学，学生的自觉与实践能力没有被有效地激发出来。利用现代信息技术手段辅助数学教学，可以把视听合一功能与交互功能有机结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，它们可以向学生提供更为丰富的自觉学习平台，使学生乐学愿学，在潜移默化中培养学生的动力实践能力。如在教学初中数学《概率初步》知识时，可以通过计算机网络收集数据，利用计算机软件进行概率实验，这样就避免了很多概率的实验用人工的方法不大容易得到理想的结论，尤其是大量的、重复的实验数据处理更是如此。
（三）优化课堂教学过程
现代信息技术具有极强的图形处理能力，从而有效地消除教学中抽象思维、逻辑思维和语言表达等障碍，降低了学习难度，为学生提供了更为丰富的自觉学习平台，优化了教学过程，提高了教学效率。如在教学初中数学《概率初步》知识时，可以通过计算机网络收集数据，利用计算机软件进行概率实验，这样就避免了很多概率的实验用人工的方法不大容易得到理想的结论，不仅有效培养了学生的实践能力，也提高了学生的自觉学习的能力。
（四）突破数学教学难点
利用多媒体等现代信息技术手段辅助数学教学，不仅能把静态的知识转化为动态的知识，还可以把抽象的知识转化为形象具体的知识，并能轻松地对前后相关知识进行比较、归纳、总结，这样既能将数学教学中的重点更好地体现，又能有效突破教学中的难点。如在学习二次函数图象平移的时候，可利用“几何画板”将平移前的二次函数的图象通过课件展现其形成的过程，然后通过相关的参数设置拖动鼠标，使其进行上、下、左、右平移，同时用EXCEL表格的形式展示其平移的规律，既形象生动，又省时省力，且增强学生对抽象事物与过程的理解与感受。同时，也能促使教师统筹兼顾、合理安排教学内容和进度，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，活跃了课堂教学气氛，提高了课堂教学效率，优化了课堂教学过程。
（五）推进素质教育
素质教育作为一种科学的现代教育理念，具有很大的开放性和兼容性，而现代信息技术因为具有生动、形象，感染力强的特点，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，让学生在亲历实践的过程中，感受探索的乐趣，感悟科学的思维和方法，丰富了教学信息资源环境，拓展了学习空间，培养了学生的主动探究，团结合作，积极探索和勇于创新的能力。因而现代教育技术在推进素质教育的过程中具有得天独厚的优势，发挥着锦上添花的作用。
（六）培养数学思想方法
数学思想方法是数学的精髓与灵魂。初中数学思想方法已经从小学的计算能力上升到数形结合、平面图形与空间图形的转换，以及归纳比较、分類讨论等数学思想方法等更高层次。而传统的数学教学大多忽视对学生数学思想方法的培养。但利用多媒体等现代信息技术手段辅助数学课堂教学，可以动态显示平面图形与空间图形的转换，可以省时省力大容量地进行比较归纳，且清晰有条理。如初中的《解直角三角形》的教学内容，在引入概念、计算化简、解决实际问题时，可以用多媒体等现代信息技术手段，将本章的内容生动形象地展示出来，让学生在动态的多媒体课堂中，探究发现直角三角形中的边角关系，加深对三角函数初步知识的理解，同时也使学生在无形中对数形结合的思想方法有了一个更好的感知。 二、运用现代教育技术改进中学数学教学的思路
（一）切实转变观念
教师应顺应时代发展的要求，深刻认识现代信息技术对推进初中数学教学改革的意义，及时转变陈旧的教学观念，大胆革新传统的教学模式，积极探索和运用新的教学手段和方法。同时，学校也应为教师运用现代信息技术提供各种力所能及的便利条件，并制定激励政策和措施，营造良好氛围，积极推进现代信息技术辅助教学工作的顺利开展，充分发挥现代教育技术在提高教育教学质量上的推动作用。
（二）不断完善硬件设施
设备设施是现代信息技术在数学教学中得以推广并取得实效的物质基础。只有完善了必需的硬件设施，才能保证现代教育技术教学工作的顺利开展。为此，学校一方面应尽量争取上级主管部门加大对学校硬件设备设施的投入，不断改善办学条件；另一方面，学校亦应向社会广泛宣传，争取社会力量的捐助和支持，共同推进现代技术的运用。
（三）加强相关技术培训
当前，相当一部分教师没有经过系统的现代信息技术的理论知识、方法和手段的培训，在实际运用的过程中存在一定的困难。为此，必须通过系统培训、专题辅导讲座和操作练习等形式，加大对广大一线教师的培训力度。一方面，培训出一批精通现代信息技术理论和操作的骨干教师，以点带面，全面推广；另一方面，普及现代教育技术知識、制作和操作技能，扩大这一技术运用的覆盖面，在数学教学中普及现代信息技术。
（四）规范和丰富素材资料
随着我国现代教育技术的发展迅猛，涌现出了一大批优秀的信息技术教学产品。但是，面向教师，且用于中学数学课堂教学的素材资料，并与数学教材内容相配套的图片、动画、视频剪辑等却仍不多且缺乏规范性和指导性，更缺乏系统性和针对性。因此，教育行政部门应积极组织教育教学研究机构、学校与企业进行合作开发。发挥前二者对教学大纲和教材、教法的准确把握以及对教学对象、教学过程的深入理解，以及企业对现代信息技术的精确撑握的优势。开发出符合教学规律的素材和资料，制定出具有指导性的、满足教学实践需要和学生认知特点的操作规范，为现代教育技术的推广提供软件支持。
（五）结合实际灵活运用
数学教学要求学生利用学习过的知识分析问题、解决问题，是利用已有的知识寻找方法，解决具体问题的过程。现代教育技术具有化静为动，化繁为简，交互性强等特点。而传统数学教学使用的方式主要是教师讲解、演示、教师和学生交谈、学生练习等。在实际教学过程中，两种方法各有所长。因此，在运用现代信息技术时，首先要考虑它与教学内容的吻合度，切忌不顾内容适合与否而一味地邯郸学步；其次，现代教育技术在数学教学中也不能完全代替传统教学手段，必须与传统的方法相有机结合，形成优势互补，相得益彰的格局，切实提高数学教学质量。
（六）提高教学能力和水平
广大教师必须顺应形势发展的要求，深刻认识到现代信息技术对于提高物理教学质量的意义和重要性，切实转变观念，努力学习和提高现代信息技术的理论水平和应用技术，紧紧跟上时代发展的步伐。同时，在教学过程中，应深入研究教学大纲，钻研教材、教法，根据教学内容、学生的认知规律和学生掌握知识的实际情况，恰当地选择教学方法与手段。注重及时总结改进提高。努力实现实施素质教育，提高教学质量，促进学生全面发展的教学目标。
参考文献
[1] 邢宝志，有效运用多媒体技术，优化数学课堂教学[J]，中国科教创新导刊，2010年06期.
[2] 禹晓林，谈信息技术在中学数学教学中的应用[J]，成才之路，2011年20期.
[3] 张新，浅谈多媒体辅助教学中中学数学教学中的运用[J]，吉林教育，2010年01期.
[4] 陈炼，多媒体在数学课堂教学中的尝试 [J]，吉林教育，2010年02期.