智能制造背景下高职机电类专业创新教育研究与实践

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从全球智能制造的总体情况展开,深入研究我国高职机电类专业的教学现状和就业状况,并结合实际经验和相关的报告来为我国高职机电类专业的发展提供合理化的建议.旨在促使我国高职机电类专业为国家的生存和发展培养一批高知识水平、高职业能力的智能制造型人才.
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“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人,“三全育人”理念对思政工作提出更高的要求,以某家庭条件困难生为例分析“三全育人”理念下的思想政治工作开展方法,认为应建立四位一体育人机制、完善资助育人模式,还要充分提高谈心谈话的有效性以提高思政工作成效.
翻转课堂2.0教学模式自从被学者提出后,虽然得到了关注,但是在教育界并没有引起重视,对其理论和实证研究较少见于报道.分析翻转课堂当前的情况和出现的问题,构建翻转课堂2.0的教学模式,探讨其在食品工厂设计课程中的应用.结果表明,翻转课堂2.0教学模式可以显著提高学生的创造、评价等高阶思维能力,实现知识到能力的转化.
目的:探讨消化内镜微课在中医院校本科生教学中的应用效果.方法:将广州中医药大学第三临床医学院2016级中医学专业120名本科生作为研究对象,随机分为微课教学实验组60名和传统教学对照组60名,传统教学对照组采用传统课堂教学方法进行授课,微课教学实验组在传统课堂教学方法基础上联合微课教学方法进行授课.对比两组学生对消化内镜相关知识掌握情况以及对教学模式的看法.结果:两组学生在教学结束后笔试考核成绩较教学前均有明显提高,且微课教学实验组的教学后笔试考核成绩高于传统教学对照组.学生认为传统课堂教学联合微课视频教
“微时代”的到来,推动着高职院校思想政治教学工作的变革,从教学载体到教学内容,从教学形式到教学主体,这一场围绕学生为中心开展的课程教学改革蓬勃而生,方兴未艾.尝试在“微时代”背景下,分析高职院校思政课程教学工作在教学效果、教学载体和教学模式三方面受到的挑战,并以杭州万向职业技术学院为例,从教学设计、信息化技术应用、实践体系三方面进行教学改革的探索.目的在于探索“微时代”背景下,在开展高职院校思政课程教学改革过程中如何激发学生的学习兴趣,提升学习效果,发挥学生的主体作用,最终落实立德树人的根本任务.
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印前设计是印刷媒体技术专业的一门专业核心课程,实践性强,且与不同学科知识相互交叉融合,其在课程体系中起着承上启下的作用.本课程所形成的“印前技术处理、印刷产品设计、平面广告设计、包装装潢设计等的设计制作能力”是印刷媒体技术专业毕业生胜任职业工作岗位、完成职业工作任务的核心支撑能力.
随着科学技术的发展以及社会发展速度的加快,智能制造产业的要求不断提高.因此,为了更好地满足智能制造产业的实际需求,满足当下相关行业对智能化设备技术服务以及智能化制造人才培养的迫切需求,亟须建设机电类专业群智能制造产教融合实训平台.详细论述智能制造产教融合实训平台建设的意义以及主要内容,内容包含实训体系、共建共管共享机制、实训资源、平台服务能力四个方面.
目的:探讨结构-过程-结果理论在手术室新护士专科培训管理中的应用效果;方法:选取2016和2017年手术室32名新护士为对照组,2018和2019年28名新护士为实验组,对照组采用传统的教学管理模式,观察组采用基于结构-过程-结果理论的专科培训管理模式,比较培训后两组新护士的理论、操作、护理查房、围术期手术配合考核成绩、新护士自我效能感、临床沟通能力和医师满意度.结果:实验组新护士各方面均高于对照组(P<0.05).结论:基于结构-过程-结果理论应用于手术室新护士专科培训教学管理有助于提高手术室新护士专科
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目的:探讨微课结合闭环式模块化教学在低年资护士放射性口腔黏膜炎护理培训中的应用效果.方法:将2020年1月—6月、2020年7月—12月参加放射性口腔黏膜炎护理培训的肿瘤科低年资护士各30人分别设为对照组、观察组.对照组采取传统教学方法,观察组采取微课结合闭环式模块化教学法,比较学习态度评分、考核成绩、综合能力评分、教学满意度.结果:观察组的学习态度各项评分、考核成绩、综合能力评分与对照组相比均更高(P<0.05),观察组护士对教学效果的总满意率显著高于对照组(P<0.05).结论:微课+闭环式模块化教学