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【摘要】高中历史新课程要求培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。而网络资源无疑是适合这一目标最好的助推器。文章综合分析了网络资源在高中历史教学中的应用原则，并归结其在学生学习高中历史中的助推作用。
【关键词】网络资源；高中历史；学生学习；新课程
一、前言
经济和社会的发展，对人才的综合要求提高。而教育也适应于这一现象，致力于人才综合素质、综合能力的培养。高中历史新课程，顺应时代发展的需要，要求培养学生的爱国理念，开发学生的潜力，承担继往开来的教育任务。网络资源可以通过再造历史情形，直观表达历史的再现，唤起学生的求知欲，塑造学生的创新能力和开拓进取精神。
二、高中历史教学中网络资源建设和应用的原则
1.自主性学习原则
教育的根本目的是使学生从教育的过程中学到知识，而自主性学习是教育追求的重要目标。在进行网络资源建设和应用时，应立足于对学生自主学习能力的培养，为学生学习高中历史的内容提供明确的学习目标和可供选择的学习资源、学习方法，由学生根据个人爱好和自身学习情况自主选择、自主学习。利用网络技术建构自主探索、合作学习、资源共享的高中历史学习环境，将会给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，能够充分调动学生学习和探究历史问题的主动性和积极性。
2.探究性学习原则
教学的目标是要培养学生的创新能力，因而网络资源建设中要充分利用网络技术，去启发学生主动思考问题、研究问题、探究道理，并能够把知识学为己用，培养自己的爱国情怀和修身养性的道理。通过对高中历史的学习，让学生能够在历史时代的变迁、王朝的变更中悟出道理，从而终身受益。
3.差异化设计原则
教育的理念是“因材施教”，因此在网络资源建设中，应充分考虑学生对高中历史的学习水平、学习方法和学习兴趣的差异，设计出不同层次学习的网络学习资源，提供给学生不同的思维空间，实现教育的因人不同、因材施教的特点。
4.界面设计友好化原则
兴趣是学生学习的重要动力，而良好的网络资源建设的界面，将为吸引和引导学生一步步爱上高中历史课程。因此，在进行网络资源建设的过程中，进行界面友好化设计，使得学生能更容易地寻找到要学习的目标和学习的动力。
(1)互动性
建立交互学习的资源，使得学生可以和网络互动。采用网络的交互作用，使得学生能够在计算机信息的刺激下，把自己的思考反馈给计算机，从而达到提高学习效果的目的。使学生能够在学习高中的历史中，产生“动感”。
(2)合作性
高中历史的教育需要培养学生的爱国情怀，因而在进行网络资源建设中，将学生的个性化学习和集团活动结合起来，使得学生之间、学生和老师之间，能够在网络中对一些历史问题展开讨论，以促进班级之间、组织之间的交流和合作。
(3)开放性
网络资源的优势在于可以为学生提供各式各样的个性不一的历史教育素材，以供学生学习和思考。因此，网络建设中要海纳百川，建立不同的对历史问题的思考模式，提高对学生综合素质的培养。
三、网络资源在高中历史教学中的助推器作用
1.提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力
网络资源可以创设历史情境，在学生的学习过程中增加声、图、动画等教学手段，使历史学习资源能够突破时空的限制，复制历史场景，变静态教学为动态教学，激发学生的学习兴趣，使学生对历史事件、史实和概念能够有更加准确的理解。网络资源使学生能更深入地学习历史，唤起学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲望，把自己的注意力和精力和高中历史的课题和谐地融合在一起，对学生的学习起到潜移默化的熏陶作用，从而使学生能主动学习，探究式学习，培养学生的创新能力。
2.对学生进行辩证教学，提高学生的综合素质
网络资源的教学是一种开放性的教学，能够从多个角度对学生进行启发。其历史事件、人物等等都会给学生造成一定的影响。学生在学习高中历史的过程中，可以从多个角度了解历史，从而辩证地学习历史，分析历史，提高其自身的综合素质。
3.提高学生的学习效率，有助于学生的身心健康
和考试挂钩的学习都会或多或少在一定程度上给学生带来学习的压力。而网络资源的利用学习，可以缓解这种压力，使学生在不知不觉中领悟到历史知识的精华。网络学习可以使学生从枯燥无味的传统教学中解脱出来，能够减轻学生的学习压力，从而有助于学生身心健康的发展。
4.丰富学生的知识体系，培养学生的综合能力
网络资源可以结合本地特色进行高中历史的学习，例如把本地所发生的历史事件融入到网络资源的建设中去，使学生在学习高中历史的同时，也学习了本地历史的发展变化特征，培养学生的历史感、现实感和未来感，提高学生的人文素养，从而能更好地了解自身，同时，高中历史网络资源的利用中，学生还学习了综合知识应用，培养了综合能力。
四、结论
利用网络资源教学是新时期、新课程历史教学的一个革新手段，在其利用的过程中，把握历史教育的内涵，灵活运用网络知识，可以更好地促进学生对历史的学习，起到事半功倍的助推器的作用。
【参考文献】
[1]刘学锋.莫让“网络”只是成为“时尚”——对高中历史教学中网络运用的反思[J]. The Science Education Article Collects，2010（02）：103，129.
[2]高智勇.让历史课充满动感——高中历史新课程教学有感[J]. 西江教育论丛，2005(02):31
[3]许丽君.利用江苏地方资源加强高中历史教学的现实意义[J].中学历史教学研究，2006（Z1）:63-65.
（作者单位：江苏省苏州市吴中区苏苑高级中学
苏州大学2008级教育硕士）
【关键词】网络资源；高中历史；学生学习；新课程
一、前言
经济和社会的发展，对人才的综合要求提高。而教育也适应于这一现象，致力于人才综合素质、综合能力的培养。高中历史新课程，顺应时代发展的需要，要求培养学生的爱国理念，开发学生的潜力，承担继往开来的教育任务。网络资源可以通过再造历史情形，直观表达历史的再现，唤起学生的求知欲，塑造学生的创新能力和开拓进取精神。
二、高中历史教学中网络资源建设和应用的原则
1.自主性学习原则
教育的根本目的是使学生从教育的过程中学到知识，而自主性学习是教育追求的重要目标。在进行网络资源建设和应用时，应立足于对学生自主学习能力的培养，为学生学习高中历史的内容提供明确的学习目标和可供选择的学习资源、学习方法，由学生根据个人爱好和自身学习情况自主选择、自主学习。利用网络技术建构自主探索、合作学习、资源共享的高中历史学习环境，将会给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，能够充分调动学生学习和探究历史问题的主动性和积极性。
2.探究性学习原则
教学的目标是要培养学生的创新能力，因而网络资源建设中要充分利用网络技术，去启发学生主动思考问题、研究问题、探究道理，并能够把知识学为己用，培养自己的爱国情怀和修身养性的道理。通过对高中历史的学习，让学生能够在历史时代的变迁、王朝的变更中悟出道理，从而终身受益。
3.差异化设计原则
教育的理念是“因材施教”，因此在网络资源建设中，应充分考虑学生对高中历史的学习水平、学习方法和学习兴趣的差异，设计出不同层次学习的网络学习资源，提供给学生不同的思维空间，实现教育的因人不同、因材施教的特点。
4.界面设计友好化原则
兴趣是学生学习的重要动力，而良好的网络资源建设的界面，将为吸引和引导学生一步步爱上高中历史课程。因此，在进行网络资源建设的过程中，进行界面友好化设计，使得学生能更容易地寻找到要学习的目标和学习的动力。
(1)互动性
建立交互学习的资源，使得学生可以和网络互动。采用网络的交互作用，使得学生能够在计算机信息的刺激下，把自己的思考反馈给计算机，从而达到提高学习效果的目的。使学生能够在学习高中的历史中，产生“动感”。
(2)合作性
高中历史的教育需要培养学生的爱国情怀，因而在进行网络资源建设中，将学生的个性化学习和集团活动结合起来，使得学生之间、学生和老师之间，能够在网络中对一些历史问题展开讨论，以促进班级之间、组织之间的交流和合作。
(3)开放性
网络资源的优势在于可以为学生提供各式各样的个性不一的历史教育素材，以供学生学习和思考。因此，网络建设中要海纳百川，建立不同的对历史问题的思考模式，提高对学生综合素质的培养。
三、网络资源在高中历史教学中的助推器作用
1.提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力
网络资源可以创设历史情境，在学生的学习过程中增加声、图、动画等教学手段，使历史学习资源能够突破时空的限制，复制历史场景，变静态教学为动态教学，激发学生的学习兴趣，使学生对历史事件、史实和概念能够有更加准确的理解。网络资源使学生能更深入地学习历史，唤起学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲望，把自己的注意力和精力和高中历史的课题和谐地融合在一起，对学生的学习起到潜移默化的熏陶作用，从而使学生能主动学习，探究式学习，培养学生的创新能力。
2.对学生进行辩证教学，提高学生的综合素质
网络资源的教学是一种开放性的教学，能够从多个角度对学生进行启发。其历史事件、人物等等都会给学生造成一定的影响。学生在学习高中历史的过程中，可以从多个角度了解历史，从而辩证地学习历史，分析历史，提高其自身的综合素质。
3.提高学生的学习效率，有助于学生的身心健康
和考试挂钩的学习都会或多或少在一定程度上给学生带来学习的压力。而网络资源的利用学习，可以缓解这种压力，使学生在不知不觉中领悟到历史知识的精华。网络学习可以使学生从枯燥无味的传统教学中解脱出来，能够减轻学生的学习压力，从而有助于学生身心健康的发展。
4.丰富学生的知识体系，培养学生的综合能力
网络资源可以结合本地特色进行高中历史的学习，例如把本地所发生的历史事件融入到网络资源的建设中去，使学生在学习高中历史的同时，也学习了本地历史的发展变化特征，培养学生的历史感、现实感和未来感，提高学生的人文素养，从而能更好地了解自身，同时，高中历史网络资源的利用中，学生还学习了综合知识应用，培养了综合能力。
四、结论
利用网络资源教学是新时期、新课程历史教学的一个革新手段，在其利用的过程中，把握历史教育的内涵，灵活运用网络知识，可以更好地促进学生对历史的学习，起到事半功倍的助推器的作用。
【参考文献】
[1]刘学锋.莫让“网络”只是成为“时尚”——对高中历史教学中网络运用的反思[J]. The Science Education Article Collects，2010（02）：103，129.
[2]高智勇.让历史课充满动感——高中历史新课程教学有感[J]. 西江教育论丛，2005(02):31
[3]许丽君.利用江苏地方资源加强高中历史教学的现实意义[J].中学历史教学研究，2006（Z1）:63-65.
（作者单位：江苏省苏州市吴中区苏苑高级中学
苏州大学2008级教育硕士）