【摘 要】
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【正】小学数学应用题教学存在的突出问题,是“问题解决”的创造性活动往往被异化为“对题型,套解法”的机械操练。老师们普遍重视应用题类型的解题教学,旨在建立应用题的字
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【正】小学数学应用题教学存在的突出问题,是“问题解决”的创造性活动往往被异化为“对题型,套解法”的机械操练。老师们普遍重视应用题类型的解题教学,旨在建立应用题的字面特征与特定算法之间的联系,甚至不惜采用题海战术,普遍忽视培养学生用图形表征数量关系的能力,因此也就缺失了存异求同,综合贯通,消除知识间的矛盾和冲突,从而达到新的认识的手段与途径。
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