与其他学科相比，语文集文学、艺术、历史、伦理等多门自然、社会科学于一身，既是一门专业课程，也是一门综合课程。学习语文，对于提高学生的语言水平、艺术素养，乃至促进学生健康人格的形成，都有非常重要的意义。因此，语文教学有其自身的艺术特性，要特别注重和谐课堂教学环境的营造。只有让学生在关系平等、气氛宽松、思想开放、观点碰撞的课堂教学环境中学习交流，才能使学习的过程美不胜收、充满乐趣，使学生在和谐美好的教学过程中欣赏语文的美，培养学习语文的乐趣，收获学习语文的益处。
　　建设平等、交融的师生关系。人们对事物的接受意愿和速度，多数时候取决于参与的程度和主动性。而这种程度和主动性，又来源于其情感上的满足程度。要创造和谐的语文课堂环境，知识流向的下游——学生首先要感到自身的价值、人格得到尊重和承认，才能避免产生被迫和抗拒心理，才会轻松愉快地投入学习。对于语文尤其如此，每一篇作品的学习，都是学生、作者、教师之间感情交流的过程，而不应是简单的灌输与接受过程。当代的学生，多数具有独立多疑、渴望理解、思想复杂、心理脆弱的心理特点，所以，对于老师来说，要准确定位自身角色，尊重学生，融入学生，亦师亦友。应树立师生平等的教学观念，建设师生平等交融的教学平台，将师生关系理解为“愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，应“保持像木匠、管道工一样普通的本色”(马斯洛语)。师生在率真坦诚、互尊互敬的环境里共同学习探讨，就为营造和谐的语文课堂环境打下了最重要的基础。
　　鼓励有效、多样的学习方法。在学习上，也没有哪一种学习方式能适合所有人。学生是智慧的，他们往往比教师更有想象力和独创性。教师尊重学生的人格，更应尊重学生的不同思维模式、思维技巧，乃至求新、求异的思维。合作共享，就是鼓励有效、多样学习方法的重要途径。作为新型的学习方式，合作学习较之于传统教学，有力地挑战了教师“一言堂”的专制，给了学生在课堂上自主、合作的机会。它对于培养学生的团体合作和竞争意识、发展交往与审美能力，非常有帮助。记得我在讲《老山羊请客》这一课时，就采取了这种方法。我把学习过程分成四步，首先让学生自由通读，然后自主选择分角色朗读，并让其他同学评价，第三步展开热烈讨论，第四步把课文内容改编成情景剧。结果我发现，孩子们的想象力和表现力非常令人惊叹。更让我惊奇的是，有一个平常看起来甚至有些“木讷”内向的学生，因其出色的演技处理而得到由衷的掌声。数次类似的经历之后，这个孩子彻底改变了自己在其他学生眼里的形象，也重树了自己进步的信心。
　　大胆延伸开放、丰富的教学内容。我们不应苛责学生对课程不感兴趣，大多数时候，应该反思我们教授的内容是否单一、刻板和无趣。之所以几乎所有人都喜欢娱乐，是因为娱乐活动的内容是轻松的，教人心情愉悦的。那为什么不把这种原理搬进课堂呢?语文是一门内容如此丰富多彩的课程，如果照本宣科，一定会使她的魅力大打折扣。在实际工作中，我尝试在课本内容中链接各种有趣知识、奇闻轶事、历史典故等鲜活的、引人入胜的东西。这些东西，像是一串被课文内容这条主线串起的明珠，熠熠生辉，吸引眼球，又不偏离方向，往往到下课铃响之后，学生还沉浸其中，意犹未尽，不愿散去。记得我教学生学完《两小儿辩日》这一课文时，只知道如何翻译，而对为何“日初如盖，日中如盘盂”“日初沧凉，日中如探汤”却茫然不知。对学生讲授此文时，我就把这两个问题向学生做了非常通俗的讲解，对前者还在纸上画环试验，以说明背景参照物给人视觉造成的错觉。除此之外，我还把孔子在中国历史上的地位、东游的前因后果、其思想在当今对世界的影响等作了介绍，同学们都听得津津有味，对课文的理解非常深刻。
　　总之，师生关系、学习方法、内容延伸三个要素，组成了营造和谐语文教学课堂环境的主旋律。我们不能把每堂语文课都上得出色，但只要把语文教学当作是一种艺术去孜孜追求，就能使教、学双方的身心陶醉于其间，不断达到新的高度。◆（作者单位：江西省南昌市启音学校）
　　□责任编辑：田禾雨