“一日为师终身为父”是说哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做父亲看待，比喻十分尊重老师。作为老师，我们不妨反过来理解：把师生关系提升至父子关系，“师”变身为“父”，可见老师的言行及教育将影响学生的一生。为师者，可谓责任重大。俗话说“严师出高徒”，受这颇具争议的中国传统教学理念的影响，从古至今，老师给人的负面印象是固执、苛刻、自命清高……为了提升教学效果，完成教学任务，老师一厢情愿地日夜操劳，恨铁不成钢而导致师生关系紧张的事件在校园里屡见不鲜。所谓欲速则不达，老师的单边强制活动不一定能带来预期的教学效果。想方设法改善师生关系，使单边活动变为双边活动，让学生的被迫学习变为主动求知，教学效果自然能得到保证。改善师生关系可从以下几点入手：
　　一、树立正确的人才观
　　所谓“三十六行行行出状元”。人与人之间存在身体素质的差异，爱好和兴趣也不尽相同，因而每个学生的奋斗方向也有所差异。作为老师，树立正确的人才观更有利于师生关系的提升。我们不能要求学生跟一批产品一样，符合统一的规格和标准。只要所教的学生思想端正，尊师守纪，能做到努力拼搏不留遗憾，我们就应该给以肯定。作为老师要有雪亮的眼睛，善于发现学生的闪光点及爱好特长。根据学生的爱好特长因势利导，给以相应的兴趣培训，积极创设让其展示才能的平台，让他学有所长，张扬个性，他自然不会成为老师所不齿的“调皮仔”、“后进生”。如本班学生黄同学自制能力差、好动，经常做出一些轻微的伤害同学的行为，也曾被低年级同学投诉“勒索”。但他有一个特点：外向，爱在老师面前表现自己。只要老师靠近教室，他定围在你身边，借机和你搭讪，帮你发发作业本，哪怕是帮你拿拿教本。趁着他帮我忙的时候，我不失时机，今天两三句，明天一两句，时时提醒他做事前先想想该不该做，不要做不该做的事情。藉“六一”儿童节学校为学生提供的展示个人才能的平台的契机，我给了他一个机会，在本班组织排练一个节目。他兴奋了：一身的绝技“街舞”有机会展示了！选人、排练、服装、化妆，全搞得妥妥帖帖。一撮“后进生”成了舞蹈队员，听到台下同学热烈的掌声和喝彩声，看着老师脸上的笑容和肯定的目光，黄同学和他的队友腼腆的笑了。
　　二、转变对学生的态度
　　过去，师道尊严给师生之间画上了一道无形的鸿沟。高高在上、知识权威、不可置疑的“老夫子”形象不利于拉近师生之间的距离。甩掉“老夫子”的外套，转变对学生的态度，有利于师生关系的提升。
　　（一）把握好课堂上老师的角色。师者，传道解惑也。传统的课堂上，老师是知识的传播者，老师的基本任务是向学生传授知识和解答疑难。形式单一、刻板，老师凌驾于学生之上，师生间缺乏交流和对话。为改变这一现象，我们应放下老师的架子，走进学生，建立平等的师生关系。让学生畅所欲言，动手参与学习过程，为其创设争辩的平台，弄懂知识的来龙去脉。为师者，不光要向学生传授知识，解答疑难，还要让学生学会设疑，质疑，解疑，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。以理服生，学生对老师的态度就能从“屈服”到“心服”、“佩服”。
　　（二）把握好学生作业的度和量。由于承受着较重的教学任务，许多老师不得不向学生布置大量的作业，让学生熟能生巧以提高教学质量。其实，这样的做法会令学生大为反感，甚至与老师产生对立情绪。作为老师，布置作业前应做到深思熟虑，多下功夫，纵横向做好分析，既要考虑本科作业的数量和难度，也要考虑其他科目的老师所布置的作业，预测学生完成作业的时间。避免因作业太多或太难让学生无法完成而产生破罐破摔的逆反心理。把握好作业度和量的同时还要讲究布置作业的技巧，作业布置完了，学生有情绪，我们不能来个“一锤定音”、“大石压死蟹”。我们应再考虑作业是否真多了，如果是，不妨用商量的口吻：能完成吗？没关系，多了就少做一题吧！你有什么建议？或者在布置作业前说，今天上课你们表现很好，作业就少做一点吧！学生听了心里自然舒畅。尽管老师布置的作业并不少，学生也能欣然接受。
　　（三）把握批评教育的技巧。小学生偶然犯错在所难免：不完成作业、违反课堂纪律、同学间打骂、给老师起个绰号……面对犯错的学生，老师首先要沉住气，冷静下来，好好分析选择处理的方法。不要以为两三句话语就能把事情处理好，更不可用老师的威严压制正在气头上的小家伙，避免师生关系的恶化，场面难以收拾。对问题学生及突发事件，可叫停后实行“冷处理”。冷静下来的学生大多能客观分析自己的行为，领悟老师的教诲。老师也是常人，犯点小错（如写错数、讲错话）在所难免，这时，我们不妨向学生说句“抱歉”，再把错误更正。这样，学生会认为老师和学生是平等的，谁做错了事情都应勇于承担，接受批评。
　　三、用丰富的学识和技能感染学生
　　老师在学生心目中的地位是崇高的。在学生（尤其是低年级学生）眼里，老师是没有什么不知道的，不会做的，感觉老师是“万能”的。在教学过程中学生经常能看到的一幕：当你制作了一个精美的课件用来上课，就能很快的吸引学生的眼球，如果课件里面有些技术含量高的动画，这时学生的呼声就更高了，也很认真地参与学习。作为老师具备丰富的学识和技能更能保持在学生心中的形象，令学生敬佩。所谓做到老学到老，作为老师要尽可能多学习，提升自身修养。当然，每个人的能力和学识水平是有差异的，但作为老师，授课前做好充分的准备，可以弥补这方面的不足。课堂上能侃侃而谈，能满足自己的渴求的老师一定是学生所敬佩的。反之，一个本身就没有什么修为，再来个匆忙上阵的老师肯定会错漏百出，让学生大失所望。
　　和谐的师生关系能营造良好的学习氛围，是提高教育教学效果的前提。老师们，摈弃师道尊严的伪装，抹去头上知识权威的光环，用一颗平等真诚的心去与学生交往，你就会成为他们的良师益友。