【摘 要】
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<正>当前,信息技术特别是人工智能发展迅速,我们获得知识的途径和方式更加多元,在此背景下,我们需要思考:是否应该对知识进行再认识?教学的定位是否仅局限于知识的传授?在全
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<正>当前,信息技术特别是人工智能发展迅速,我们获得知识的途径和方式更加多元,在此背景下,我们需要思考:是否应该对知识进行再认识?教学的定位是否仅局限于知识的传授?在全国课堂教学研讨会上,我听了三节数学课,分别是小学、初中、高中的。三节课是三种不同的课型,教学内容也各不相同,但三位教师都尝试着在课堂中突破简单的知识传授,寻求让学生获得更高层次的提升。第一节是小学数学课,主要内容是认识直角、锐角、钝角三角形。这节课不局限于知识层面,而是运用数学思想和方法,从图形分类的角度帮助学生
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