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【摘 要】近年以来，高职院校在数量上的发展已经超过了普通本科高校，青年教师在高职院校的比例不断提高。而高等职业教育的人才培养目标对数学教师专业素质的要求也有别于普通本科院校，只有具备了良好的职业素质，才能够在职业教育发展的背景下胜任数学的教育工作。本文主要讨论了新形势下，高职院校的数学教师应具备的几方面素质与能力。
【关键词】高职；数学教师；专业素质；职业素养
1.高职院校教师状况
目前高职院校大部分青年教师的学历较高，大多数教师的专业知识都比较扎实，且年轻教师更能与学生相处。但与此同时，他们又可能存在着些许不足之处。一方面，基于长期以来的传统教学方式，多少年以来，我们都习惯了这样一种传统的教学方式，但是这样的教学方式有一定的弊端，现在很多学生只会考试，而不会动手去解决实际问题。在新的形势下，要改变这种方式，就需要每一个教师花大力气、大精力去探索更为适合的教学方法，但是这一工作谈何容易。另一方面，日益发展的经济，带动的是我们每一个人的思想上、物质上的提高与进步，但是大部分年青教师在经济条件、生活条件上都与其它工种，其它行业的工作者有一定差距。同时高职院校在培养青年教师中，都存在着一定的问题，比如不能发扬以人为本的科学发展观，一味地强调教师教学、科研能力的提升，而忽略了年青教师们的全面发展，尤其是民办院校，不能为年青教师发展提供一个良好的平台，使他们没有归属感，对学校、对工作缺乏激情，这就是当前高职院校教师所面临的现状。
2.数学教师应具备的素质及能力
虽然目前高职院校青年教师面临如上众多困难，但我们选择了教师职业，就应该努力去适应当下的要求，在新进期、新形势下努力做一名合格、出众的数学教师。那么我们应该具备什么样的素质与能力呢？个人认为应该具备以下几方面素质。
2.1良好的情绪控制，品行端正
古语有言学高为师，德高为范。首先，专业水平固然是教师业务能力的衡量标准之一，但如果一个教师没有良好的品德修养，很难成为一名好教师。教书、育人本为一体，作为一名教师，在自己的职业生涯活动中，离不开职业道德，树立正确的职业道德和政治思想，树立正确的唯物主义人生观、世界观、价值观是必不可少的，每一位教师，都代表着一个社会角色，恪守职业道德，是每一位大学教师应该做的，良好的道德素质是一个教师必不可少的， 因为师德一直都是构建教师完善人格非常重要的、必不可少的一方面。
其次，每个人在成长过程中，其情绪也在不断适应社会。教师情绪与工作热情，对教学工作有着非常重要的影响，作为高职院校的数学教师，因为学生数学基础普遍较差，学习数学的氛围不是很好，所以高职院校的数学教师更应该合适、恰当地控制自己的情绪，保持对数学教学工作的热情，在教学工作中培养适合工作需要的情绪与工作热情，努力地将原始情绪控制到规范化和道德所约制的轨道上来，培养与教师这一角色相称的情绪。
2.2数学及文化素质
数学教师不仅应该熟练掌握大量的专业知识，更为重要的是建立比较合理的知识结构，也就是专业知识的数量与质量、类别以及相互之间的联系，做为一名当代数学教师，其所应具备的知识结构包括：
（1）扎实的数学专业知识，数学专业的造诣是教师知识结构中的主要部分。作为数学教师，应该对高等数学、线性代数、概率统计等大学数学基础课程的基本原理、定义以及公式、知识的整体结构了如指掌，与此同时还应了解数学的研究历史、目前的现状与未来研究趋势，掌握一定的数学研究的思想及方法。
（2）精通数学专业知识的基础之上，还必须不断地更新与充实数学学科之外的知识，数学一直都是一门知识点高度抽象的学科，这就要求我们数学教师对数学学科整体知识结构的重点和难点在深度以及广度上都应有完全超越教材知识的能力，这样方能在我们的教学过程中灵活地运用各种不一样的教学方法，指导学生学习过程中遇到的难题与疑惑。
（3）备敏锐的观察力、良好的思维能力是认识能力的核心部分，认知能力方面的完整的系统性，良好的逻辑性、丰富的创造性是一名优秀的数学教师所应具备的认识能力。教师只有具备了较强的逻辑思维能力，在教学活动中才能有条有理，清楚明白地使讲述课程内容时，从而使中学生能够更加清晰、完整地掌握高等数学基础知识。
2.2扎实的教学与科研能力
作为一名当代高职院校的数学教师，做好教学工作只是其中的一方面，另一方面还应具备一定的数学专业的科学研究能力，因为科研工作与教学工作是相得益彰，相辅相成的。一个不无学术的人，是很难培养出优秀的学生出来，尤其是在这个经济、信息等各方面都高速发展的时代，更难培养出合格的毕业生，使他们适应未来的社会。
高職教育，是一种有目的、有计划的人才培养活动，教师的科研能力在教学过程中能够得到体现，如果数学教师能够主动，积极地去探索、创造新颖的教学方法，就能更好的开展教教学活动，积极创新，教学与科研一直都是两相互成，相互促进的。
2.3良好的数学应用能力，走“双师型”道路
研究表明，高职院校数学教师所应该具备的专业能力中，最为欠缺的是数学的应用能力。个人认为通过开展数学建模教学活动，能够非常有效地提高和培养数学教师的实际应用能力。数学建模是目前各大高校都非常重视的教学实践活动，通过数学建模课程向有兴趣的学生进行教学与实践活动，形成一定的建模能力，并且能够在教师的指导下，建立数学模型来解决生活中实际的问题，如经营销售、人口增长、公车调度、排队问题等与生活较为贴切的实际问题，这样既能提高教师的数学应用能力，又能提高学生对数学学习的兴趣，用所学的数学以及专业方面的知识来解决实际生活中的问题，从而促进高职院校人才的培养。
此外，教师应具备较强的动手能力，达到理论与实践相结合的“双师型”教师，提高教学质量。高职院校没有数学专业，向 “双师型”方向发展，能够开展有效的数学实验活动，开设数学建模类的课程，指导学生参加全国大学生建模竞赛、或者参与应用项目的开发研究中，是一种较好的提升教学能力和提高教学效果的方法。
总之，作为一名当代高职院校的数学教师，应该具备的素质和能力可能不止以上这几点，还有很多其它方面，这需要我们在平时的教学工作中去不断去发现、去改进。 [科]
【参考文献】
[1]曹广福.关于数学教育的一些认识[J].教育学报，2004，（2）.
[2]伍玉凤.高职院校青年教师科研素质和能力培养中存在的问题及对策[J].学术论坛，2011（5）.
【关键词】高职；数学教师；专业素质；职业素养
1.高职院校教师状况
目前高职院校大部分青年教师的学历较高，大多数教师的专业知识都比较扎实，且年轻教师更能与学生相处。但与此同时，他们又可能存在着些许不足之处。一方面，基于长期以来的传统教学方式，多少年以来，我们都习惯了这样一种传统的教学方式，但是这样的教学方式有一定的弊端，现在很多学生只会考试，而不会动手去解决实际问题。在新的形势下，要改变这种方式，就需要每一个教师花大力气、大精力去探索更为适合的教学方法，但是这一工作谈何容易。另一方面，日益发展的经济，带动的是我们每一个人的思想上、物质上的提高与进步，但是大部分年青教师在经济条件、生活条件上都与其它工种，其它行业的工作者有一定差距。同时高职院校在培养青年教师中，都存在着一定的问题，比如不能发扬以人为本的科学发展观，一味地强调教师教学、科研能力的提升，而忽略了年青教师们的全面发展，尤其是民办院校，不能为年青教师发展提供一个良好的平台，使他们没有归属感，对学校、对工作缺乏激情，这就是当前高职院校教师所面临的现状。
2.数学教师应具备的素质及能力
虽然目前高职院校青年教师面临如上众多困难，但我们选择了教师职业，就应该努力去适应当下的要求，在新进期、新形势下努力做一名合格、出众的数学教师。那么我们应该具备什么样的素质与能力呢？个人认为应该具备以下几方面素质。
2.1良好的情绪控制，品行端正
古语有言学高为师，德高为范。首先，专业水平固然是教师业务能力的衡量标准之一，但如果一个教师没有良好的品德修养，很难成为一名好教师。教书、育人本为一体，作为一名教师，在自己的职业生涯活动中，离不开职业道德，树立正确的职业道德和政治思想，树立正确的唯物主义人生观、世界观、价值观是必不可少的，每一位教师，都代表着一个社会角色，恪守职业道德，是每一位大学教师应该做的，良好的道德素质是一个教师必不可少的， 因为师德一直都是构建教师完善人格非常重要的、必不可少的一方面。
其次，每个人在成长过程中，其情绪也在不断适应社会。教师情绪与工作热情，对教学工作有着非常重要的影响，作为高职院校的数学教师，因为学生数学基础普遍较差，学习数学的氛围不是很好，所以高职院校的数学教师更应该合适、恰当地控制自己的情绪，保持对数学教学工作的热情，在教学工作中培养适合工作需要的情绪与工作热情，努力地将原始情绪控制到规范化和道德所约制的轨道上来，培养与教师这一角色相称的情绪。
2.2数学及文化素质
数学教师不仅应该熟练掌握大量的专业知识，更为重要的是建立比较合理的知识结构，也就是专业知识的数量与质量、类别以及相互之间的联系，做为一名当代数学教师，其所应具备的知识结构包括：
（1）扎实的数学专业知识，数学专业的造诣是教师知识结构中的主要部分。作为数学教师，应该对高等数学、线性代数、概率统计等大学数学基础课程的基本原理、定义以及公式、知识的整体结构了如指掌，与此同时还应了解数学的研究历史、目前的现状与未来研究趋势，掌握一定的数学研究的思想及方法。
（2）精通数学专业知识的基础之上，还必须不断地更新与充实数学学科之外的知识，数学一直都是一门知识点高度抽象的学科，这就要求我们数学教师对数学学科整体知识结构的重点和难点在深度以及广度上都应有完全超越教材知识的能力，这样方能在我们的教学过程中灵活地运用各种不一样的教学方法，指导学生学习过程中遇到的难题与疑惑。
（3）备敏锐的观察力、良好的思维能力是认识能力的核心部分，认知能力方面的完整的系统性，良好的逻辑性、丰富的创造性是一名优秀的数学教师所应具备的认识能力。教师只有具备了较强的逻辑思维能力，在教学活动中才能有条有理，清楚明白地使讲述课程内容时，从而使中学生能够更加清晰、完整地掌握高等数学基础知识。
2.2扎实的教学与科研能力
作为一名当代高职院校的数学教师，做好教学工作只是其中的一方面，另一方面还应具备一定的数学专业的科学研究能力，因为科研工作与教学工作是相得益彰，相辅相成的。一个不无学术的人，是很难培养出优秀的学生出来，尤其是在这个经济、信息等各方面都高速发展的时代，更难培养出合格的毕业生，使他们适应未来的社会。
高職教育，是一种有目的、有计划的人才培养活动，教师的科研能力在教学过程中能够得到体现，如果数学教师能够主动，积极地去探索、创造新颖的教学方法，就能更好的开展教教学活动，积极创新，教学与科研一直都是两相互成，相互促进的。
2.3良好的数学应用能力，走“双师型”道路
研究表明，高职院校数学教师所应该具备的专业能力中，最为欠缺的是数学的应用能力。个人认为通过开展数学建模教学活动，能够非常有效地提高和培养数学教师的实际应用能力。数学建模是目前各大高校都非常重视的教学实践活动，通过数学建模课程向有兴趣的学生进行教学与实践活动，形成一定的建模能力，并且能够在教师的指导下，建立数学模型来解决生活中实际的问题，如经营销售、人口增长、公车调度、排队问题等与生活较为贴切的实际问题，这样既能提高教师的数学应用能力，又能提高学生对数学学习的兴趣，用所学的数学以及专业方面的知识来解决实际生活中的问题，从而促进高职院校人才的培养。
此外，教师应具备较强的动手能力，达到理论与实践相结合的“双师型”教师，提高教学质量。高职院校没有数学专业，向 “双师型”方向发展，能够开展有效的数学实验活动，开设数学建模类的课程，指导学生参加全国大学生建模竞赛、或者参与应用项目的开发研究中，是一种较好的提升教学能力和提高教学效果的方法。
总之，作为一名当代高职院校的数学教师，应该具备的素质和能力可能不止以上这几点，还有很多其它方面，这需要我们在平时的教学工作中去不断去发现、去改进。 [科]
【参考文献】
[1]曹广福.关于数学教育的一些认识[J].教育学报，2004，（2）.
[2]伍玉凤.高职院校青年教师科研素质和能力培养中存在的问题及对策[J].学术论坛，2011（5）.