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本文首先就校园文化的概念界定分为物质文化、制度文化和精神文化三个层次,提出了高品位校园文化的内涵,着重探讨制度文化和精神文化对学生的影响,再从学生的生理心理特点、马斯洛的"自我实现"理论和马克思的"全面发展"理论来论述高品位校园文化的育人功能.
浅谈高品位高校校园文化育人功能
【摘 要】
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本文首先就校园文化的概念界定分为物质文化、制度文化和精神文化三个层次,提出了高品位校园文化的内涵,着重探讨制度文化和精神文化对学生的影响,再从学生的生理心理特点、
【机 构】
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南京理工大学党委宣传部,南京理工大学学校办公室
【出 处】
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南京理工大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2002年2期
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