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摘要:在数学教学中运用反思法,已成为教师持续发展、不断完善的重要方式,也是促进教师成长进步的有效途径。本文介绍了初中数学反思教学法的概念,然后结合实践,阐述了初中数学教学反思法的运用,对于提升现阶段初中数学教学效率具有促进作用。
关键词:初中数学 教学反思 概念 运用
一、初中数学反思教学法的概念
初中数学教学反思的本质在于发现问题、提炼问题和解决问题。发现问题,即数学教学中会出现很多问题,如教学现象和现有观念相矛盾,所以教师要详细分析教学过程,梳理出关键问题,并记录教学过程;提炼问题,即提炼出契合数学课堂、教师普遍关注,有助于学生进步的数学问题,然后分析问题产生的原因,反思其得失利弊,再进行假设,寻找数学理论,总结解决方案;解决问题,即在实践过程中,教师检验假设是否能真正解决问题,并验证问题解决的效果。
“四环八步法”包括目标引入、自主学习、展示交流、归纳总结这四个环节,每个环节又分两个步骤实施,它能培养教师的教学反思能力 ,提高教师的数学水平。
二、初中数学教学反思法的运用
1.以教材教案为基础,进行反思教学设计
在初中数学教学中,教学设计的合理性关系到能否顺利运用反思法。如在教学《有理数乘方》时,笔者设计的教学环节包括问题情境的创设、学生自主学习、学生展示交流、归纳总结等。其中,创设教学情境的目的是引出教学内容和教学目标,即理解有理数乘方的概念,掌握有理数乘方的运算。
在自主学习环节,笔者的教学设计如下:
首先,引入乘方的概念。给学生五分钟时间,让他们阅读本节的第一二自然段,并回答问题:“什么是乘方?乘方的结果被称为什么?n个a相乘记作什么?读作什么?”
其次,教学乘方的运算方法。笔者先让学生阅读本节例题,理解乘方的运算过程,然后计算23和(-3)2。
第三,理解乘方的性质。在展示交流的过程中,笔者组织学生分组观察,并探究乘方的性质。在归纳总结环节中,笔者向学生提出了两个问题,引导学生反思:“①你理解了乘方的概念及运算过程吗?②在书写乘方的过程中,应注意哪些问题?”
2.以“四环八步”模式为依托,实施反思教学
“四环八步”教学模式有利于促进反思法在初中数学教学中的运用。笔者以数量表示为例,阐述了如何利用“四环八步法”进行反思教学。数量表示这一节的教学目标是:①引导学生从实际问题中发现数量关系;②观察数据和图形后,学会用代数式进行数量关系表示。在课堂上,笔者先提出问题:“如图1是每条边上有n个点组成的空心方阵,那么图中方阵的总点数有多少个?为什么?”
然后以此为切入点,引出数量关系概念,列出实际数量关系,再让学生进行合作探究。
最后,通过习题的形式,让学生归纳总结本节课的收获,并反思在本节内容中有哪些不太明白的,或者理解不深入的地方,再让学生带着问题,完成课外习题,巩固所学知识。
3.以教学目标为参考,开展教学效果反思
在不同阶段,初中数学教学的内容和解决的问题均不同,所以完成每个阶段,教师都应以教学目标为参考,进行教学反思。首先,教师要反思教学的整体效果。即在数学教学中,教师有没有平等对待每位学生,有没有培养学生积极的人生态度、活跃的数学思维,有没有帮助学生树立数学学习的信心,有没有给学生提供良好的锻炼平台;其次,教师要反思教学成绩。即学生的数学水平有没有提高,学生有没有完全吸收和理解所学内容;最后,教师要反思教学方法,即“四环八步法”有没有真正落实和运用到数学教学中,教师是否清晰地了解“四环八步法”的内涵,是否给予学生合理的引导。此外,教师还要及时记录反思结果,以便改进不足之处,从而不断提升初中数学教学效率。
三、结语
教学反思有利于提高学生的学习水平,促进教师专业技能的发展。笔者以“四环八步法”为主要教学模式,结合教学案例,阐述了反思教学法的运用,对培养教师的实践探索能力具有一定的促进作用,值得推广和运用。
(作者单位:江西省上犹县第二中学)
关键词:初中数学 教学反思 概念 运用
一、初中数学反思教学法的概念
初中数学教学反思的本质在于发现问题、提炼问题和解决问题。发现问题,即数学教学中会出现很多问题,如教学现象和现有观念相矛盾,所以教师要详细分析教学过程,梳理出关键问题,并记录教学过程;提炼问题,即提炼出契合数学课堂、教师普遍关注,有助于学生进步的数学问题,然后分析问题产生的原因,反思其得失利弊,再进行假设,寻找数学理论,总结解决方案;解决问题,即在实践过程中,教师检验假设是否能真正解决问题,并验证问题解决的效果。
“四环八步法”包括目标引入、自主学习、展示交流、归纳总结这四个环节,每个环节又分两个步骤实施,它能培养教师的教学反思能力 ,提高教师的数学水平。
二、初中数学教学反思法的运用
1.以教材教案为基础,进行反思教学设计
在初中数学教学中,教学设计的合理性关系到能否顺利运用反思法。如在教学《有理数乘方》时,笔者设计的教学环节包括问题情境的创设、学生自主学习、学生展示交流、归纳总结等。其中,创设教学情境的目的是引出教学内容和教学目标,即理解有理数乘方的概念,掌握有理数乘方的运算。
在自主学习环节,笔者的教学设计如下:
首先,引入乘方的概念。给学生五分钟时间,让他们阅读本节的第一二自然段,并回答问题:“什么是乘方?乘方的结果被称为什么?n个a相乘记作什么?读作什么?”
其次,教学乘方的运算方法。笔者先让学生阅读本节例题,理解乘方的运算过程,然后计算23和(-3)2。
第三,理解乘方的性质。在展示交流的过程中,笔者组织学生分组观察,并探究乘方的性质。在归纳总结环节中,笔者向学生提出了两个问题,引导学生反思:“①你理解了乘方的概念及运算过程吗?②在书写乘方的过程中,应注意哪些问题?”
2.以“四环八步”模式为依托,实施反思教学
“四环八步”教学模式有利于促进反思法在初中数学教学中的运用。笔者以数量表示为例,阐述了如何利用“四环八步法”进行反思教学。数量表示这一节的教学目标是:①引导学生从实际问题中发现数量关系;②观察数据和图形后,学会用代数式进行数量关系表示。在课堂上,笔者先提出问题:“如图1是每条边上有n个点组成的空心方阵,那么图中方阵的总点数有多少个?为什么?”
然后以此为切入点,引出数量关系概念,列出实际数量关系,再让学生进行合作探究。
最后,通过习题的形式,让学生归纳总结本节课的收获,并反思在本节内容中有哪些不太明白的,或者理解不深入的地方,再让学生带着问题,完成课外习题,巩固所学知识。
3.以教学目标为参考,开展教学效果反思
在不同阶段,初中数学教学的内容和解决的问题均不同,所以完成每个阶段,教师都应以教学目标为参考,进行教学反思。首先,教师要反思教学的整体效果。即在数学教学中,教师有没有平等对待每位学生,有没有培养学生积极的人生态度、活跃的数学思维,有没有帮助学生树立数学学习的信心,有没有给学生提供良好的锻炼平台;其次,教师要反思教学成绩。即学生的数学水平有没有提高,学生有没有完全吸收和理解所学内容;最后,教师要反思教学方法,即“四环八步法”有没有真正落实和运用到数学教学中,教师是否清晰地了解“四环八步法”的内涵,是否给予学生合理的引导。此外,教师还要及时记录反思结果,以便改进不足之处,从而不断提升初中数学教学效率。
三、结语
教学反思有利于提高学生的学习水平,促进教师专业技能的发展。笔者以“四环八步法”为主要教学模式,结合教学案例,阐述了反思教学法的运用,对培养教师的实践探索能力具有一定的促进作用,值得推广和运用。
(作者单位:江西省上犹县第二中学)