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【摘要】高中英语泛读教学有利于增加英语单词词汇量、提高阅读能力、拓宽知识层面和培养英语与阅读习惯。教师应该重视英语泛读教学，明确泛读目的，选择优秀的泛读教材，制定良好的学习计划，从而培养学生英语阅读的习惯，提高他们的阅读能力。我国高中英语泛读教学问题的解决不仅需要教师的努力和学生的配合，还需要社会大众的支持。本文对高中英语泛读教学策略进行了探讨，以期引导广大同仁研究。
【关键词】高中英语；泛读教学；研究
【作者简介】江凡凡，江苏省泗阳中学。
高中英语泛读教学有利于增加英语单词词汇量、提高阅读能力、拓宽知识层面和培养英语与阅读习惯。目前我国已经认识到了高中英语泛读教学的重要性，在高中英语新课标中对英语泛读教学做出了相关规定和要求。但是国内高中的大部分教师没有认识到英语泛读教学在高中教学中的重要意义，高中英语泛读教学还存着一些问题，比如高中英语泛读教学的策略不明确，认识到泛讀教学重要性的教师在实施策略方面有照搬大学泛读教学策略的嫌疑；还有的教师不看重英语泛读教学，对其根本不做任何具体要求等。我们应该认识到英语泛读教学策略的重要性，并针对其发展过程中出现的一些问题提出科学的教学策略和方法。
一、高中英语泛读教学的重要性和必要性
高考英语考察学生对英语文章的语言理解能力、语言分析能力、语言逻辑能力等各方面的能力。高中教科书的教学内容和词汇量显然不能满足学生提高阅读能力的要求，学生必须增加课外英语阅读量，提高阅读的速度，增加英语方面知识量，在日积月累中才能形成高考要求的英语阅读的各方面能力。一方面，学生能通过英语泛读提高自己的英语学习能力；另一方面，教师也能通过英语泛读教学提高英语教学的质量。高中英语教师必须认识到英语泛读教学的重要性并且采取策略鼓励学生增加课外英语阅读量，因为这样会让英语的教学变得轻松又高效。当前高中的英语教学陷入了做题的怪圈，有的学生可能连单词都不懂却能选对选项。英语泛读教学会改善刷题带来的问题，因为英语泛读能让学生夯实英语学习的基础，从根本上提高英语阅读的能力，而且增加了对英语的学习兴趣。
英语作为外来语，在学生的生活中得到应用的机会不多。但是学生可以通过接触一些内容精彩丰富的英语名著来将自己放置在一个英语语言环境中。英语泛读教学有利于提高学生对英语阅读的兴趣，让学生在愉悦的心情下学好英语。
二、目前高中英语泛读教学中出现的问题
第一，英语泛读课堂应该是学生自主学习的天地，但在其实际实施中却成了教师的“精选课堂”。很多教师在泛读课上为学生们讲解重要词语和语法，把一篇文章剖析的十分透彻却忽略了学生的自主性。在这样的课堂上，学生不需要费力的理解文章，只需要听懂教师的讲解，不得不说这样的泛读教学的作用会大打折扣。第二，学生缺乏对英语泛读的理解。在把英语作为母语的国家，学习者在阅读英语文章时会以自己的文化背景，思维方式来理解文章。而我们的学生在英语泛读中，常常会纠结于一词一句的本身意思，碰到生词就去查阅词典。这样的阅读习惯不利于学生在英语泛读中提高上下文猜词义和理解全文的能力。
三、高中英语泛读教学科学的策略与方法
1.明确英语泛读的目的。泛读强调的是英语的阅读量，具体要求是在阅读中把握对英语文章全文的理解，提高学生的阅读理解能力。因此，教师在对英语泛读做出指导时，应该要求学生对文章的综合理解。在训练学生理解能力时。也应该侧重把握全文的问题，以培养学生迅速把握全文主旨的能力。在进行泛读教学时，我们还必须注意到不同年级对于阅读理解能力的不同需求。英语泛读在高中不同的年级做出的要求应该不同，我们应该根据不同的年级特点循序渐进地在英语泛读教学中提高学生的阅读理解能力。
2.合理选择英语泛读教材。教师应该根据学生的英语水平选择合适的泛读教材，学生英语课外阅读的内容必须与他们的理解能力相当，教师选择泛读教材应该基于能够提高学生的阅读理解能力又不能超出学生理解水平太多的标准。另外，我们应该选择内容丰富有意义的英语泛读教材，并且使之与高中英语课本相结合。高中英语课本的内容可能比较单调，我们可以选择拓展其内容的优秀英语文章。合适的泛读材料不仅与高中课本相辅相成，而且富有历史、哲学、社会问题、文化习俗等知识，能够吸引学生并且增加学生见识，提高学生阅读面。
3.制定不同的明确的泛读计划。泛读策略的实施必须制定严格的计划，只有通过系统的、全面的泛读教学才能让学生培养出长久的英语阅读习惯。不同的高中教学目标不同，我们要根据不同的年级特点和不同的学生英语水平制定具体的计划。比如，高一学生教学任务不重，教师可以每天都要求学生阅读一篇英语材料。对于不同的学生，教师还可以做出不同要求，比如要求成绩好的学生阅读难度高的文章，而要求成绩偏低的学生阅读与课本关联性大的文章。
四、结语
高中英语泛读教学对于英语的学习有着十分重要的意义。教师应该重视英语泛读教学，明确泛读目的，选择优秀的泛读教材，制定良好的学习计划，从而培养学生英语阅读的习惯，提高他们的阅读能力。我国高中英语泛读教学问题的解决不仅需要教师的努力和学生的配合，还需要社会大众的支持。阅读是良好的习惯，每个人都应该培养。如果能社会广大民众形成了良好的阅读习惯，那么泛读教学就非常容易成功了。相信只要我们应用科学的高中英语泛读教学策略，就一定能改善泛读教学的现状。
参考文献：
[1]陈志伟.语篇整体教学法在高中英语阅读教学中的应用探究[J].英语教师，2017，17（16）：95-97.
【关键词】高中英语；泛读教学；研究
【作者简介】江凡凡，江苏省泗阳中学。
高中英语泛读教学有利于增加英语单词词汇量、提高阅读能力、拓宽知识层面和培养英语与阅读习惯。目前我国已经认识到了高中英语泛读教学的重要性，在高中英语新课标中对英语泛读教学做出了相关规定和要求。但是国内高中的大部分教师没有认识到英语泛读教学在高中教学中的重要意义，高中英语泛读教学还存着一些问题，比如高中英语泛读教学的策略不明确，认识到泛讀教学重要性的教师在实施策略方面有照搬大学泛读教学策略的嫌疑；还有的教师不看重英语泛读教学，对其根本不做任何具体要求等。我们应该认识到英语泛读教学策略的重要性，并针对其发展过程中出现的一些问题提出科学的教学策略和方法。
一、高中英语泛读教学的重要性和必要性
高考英语考察学生对英语文章的语言理解能力、语言分析能力、语言逻辑能力等各方面的能力。高中教科书的教学内容和词汇量显然不能满足学生提高阅读能力的要求，学生必须增加课外英语阅读量，提高阅读的速度，增加英语方面知识量，在日积月累中才能形成高考要求的英语阅读的各方面能力。一方面，学生能通过英语泛读提高自己的英语学习能力；另一方面，教师也能通过英语泛读教学提高英语教学的质量。高中英语教师必须认识到英语泛读教学的重要性并且采取策略鼓励学生增加课外英语阅读量，因为这样会让英语的教学变得轻松又高效。当前高中的英语教学陷入了做题的怪圈，有的学生可能连单词都不懂却能选对选项。英语泛读教学会改善刷题带来的问题，因为英语泛读能让学生夯实英语学习的基础，从根本上提高英语阅读的能力，而且增加了对英语的学习兴趣。
英语作为外来语，在学生的生活中得到应用的机会不多。但是学生可以通过接触一些内容精彩丰富的英语名著来将自己放置在一个英语语言环境中。英语泛读教学有利于提高学生对英语阅读的兴趣，让学生在愉悦的心情下学好英语。
二、目前高中英语泛读教学中出现的问题
第一，英语泛读课堂应该是学生自主学习的天地，但在其实际实施中却成了教师的“精选课堂”。很多教师在泛读课上为学生们讲解重要词语和语法，把一篇文章剖析的十分透彻却忽略了学生的自主性。在这样的课堂上，学生不需要费力的理解文章，只需要听懂教师的讲解，不得不说这样的泛读教学的作用会大打折扣。第二，学生缺乏对英语泛读的理解。在把英语作为母语的国家，学习者在阅读英语文章时会以自己的文化背景，思维方式来理解文章。而我们的学生在英语泛读中，常常会纠结于一词一句的本身意思，碰到生词就去查阅词典。这样的阅读习惯不利于学生在英语泛读中提高上下文猜词义和理解全文的能力。
三、高中英语泛读教学科学的策略与方法
1.明确英语泛读的目的。泛读强调的是英语的阅读量，具体要求是在阅读中把握对英语文章全文的理解，提高学生的阅读理解能力。因此，教师在对英语泛读做出指导时，应该要求学生对文章的综合理解。在训练学生理解能力时。也应该侧重把握全文的问题，以培养学生迅速把握全文主旨的能力。在进行泛读教学时，我们还必须注意到不同年级对于阅读理解能力的不同需求。英语泛读在高中不同的年级做出的要求应该不同，我们应该根据不同的年级特点循序渐进地在英语泛读教学中提高学生的阅读理解能力。
2.合理选择英语泛读教材。教师应该根据学生的英语水平选择合适的泛读教材，学生英语课外阅读的内容必须与他们的理解能力相当，教师选择泛读教材应该基于能够提高学生的阅读理解能力又不能超出学生理解水平太多的标准。另外，我们应该选择内容丰富有意义的英语泛读教材，并且使之与高中英语课本相结合。高中英语课本的内容可能比较单调，我们可以选择拓展其内容的优秀英语文章。合适的泛读材料不仅与高中课本相辅相成，而且富有历史、哲学、社会问题、文化习俗等知识，能够吸引学生并且增加学生见识，提高学生阅读面。
3.制定不同的明确的泛读计划。泛读策略的实施必须制定严格的计划，只有通过系统的、全面的泛读教学才能让学生培养出长久的英语阅读习惯。不同的高中教学目标不同，我们要根据不同的年级特点和不同的学生英语水平制定具体的计划。比如，高一学生教学任务不重，教师可以每天都要求学生阅读一篇英语材料。对于不同的学生，教师还可以做出不同要求，比如要求成绩好的学生阅读难度高的文章，而要求成绩偏低的学生阅读与课本关联性大的文章。
四、结语
高中英语泛读教学对于英语的学习有着十分重要的意义。教师应该重视英语泛读教学，明确泛读目的，选择优秀的泛读教材，制定良好的学习计划，从而培养学生英语阅读的习惯，提高他们的阅读能力。我国高中英语泛读教学问题的解决不仅需要教师的努力和学生的配合，还需要社会大众的支持。阅读是良好的习惯，每个人都应该培养。如果能社会广大民众形成了良好的阅读习惯，那么泛读教学就非常容易成功了。相信只要我们应用科学的高中英语泛读教学策略，就一定能改善泛读教学的现状。
参考文献：
[1]陈志伟.语篇整体教学法在高中英语阅读教学中的应用探究[J].英语教师，2017，17（16）：95-97.