新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想,培养学生为交际而初步运用英语的能力。下面笔者就自己在英语教学中如何贯彻执行素质教育谈点体会。
　　一、改革课堂教学模式
　　1.改革教学目标
　　目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲。对所要达到的教学目标,教师通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,而后完成好单元的部分目标,从而达到完成总目标。教师在上新课前,要先弄清本课的教学目标,教学用书上提示的教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么。然后根据学生的学习基础,学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生学有目标。这样,教师指导检查也有目标,学生在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学目标。
　　2.改革课堂教学设计
　　李如密在《素质教育与教学改革》一文中提出几个结合:统一要求与因材施教相结合,教师指导与学生学会相结合,学生智力因素与非智力因素相结合,课堂教学与课外活动相结合,传统与现代教学手段相结合。这对改革课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式。
　　在改革课堂教学设计时,可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先,教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,一语道破,起到指导作用,以达到“导”的目的。其次,在学习课前预习,划出难点,带着问题听课时,或学生在自学中遇到了困难,迫切需要教师解难答疑时,教师应及时进行指导,把握好关键时刻,恰到好处,这时学生的思想集中,全神贯注,认真听讲,可收到最好的效果。当然,除备好课外,教师还应精心设计,分析哪些材料让学生自学,哪些材料由教师精讲,哪些材料用讲练结合形式进行,考虑精讲火候,研究怎样才以讲深、讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师包办代替,唱独角戏,而应把教学的重点从“教”转移到“学”上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的兴趣,激发他们的求知欲望,增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律,自己做总结方面,通过独立思考发现问题、分析问题、解决问题,真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
　　3.改革教学方法
　　随着教学观念的更新,英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化组合教学方法。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力的发展进行教学。可采用“知识技能,学习能力,学习态度”来作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、结构和学生的初始能力的特点做出安排的,所以可以直接拿来使用。在此基础上,按照知识技能的相对完整性,可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。为此,一般采用“五步教学法”,即复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中,教师的作用都有所不同,如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等方式复习;利用实物、图片、猜迷;通过分排或分行以两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用“复习要点”、练习册中的练习、作业练习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应,要随时根据情况变换自己的角色,保证所教的内容大家都能接受,以完成课堂的整体教学任务。
　　二、提高教师自身素质
　　教师是素质教育的实践者和实施者,因此要提高教师自身的素质。在新形势下,广大教师要向教学科研要质量,要效益,这是基础教育深化改革的发展的必然趋势,也是实施素质教育对教师的迫切要求。教师要创造性地用好教材,把素质教育渗透于英语教学的全过程,全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质,让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。
　　总之,中学英语实施素质教育,是新课程改革的要求,也是培养现代化高素质人才的要求,广大教师一定要认识到任务的重要性,切实做好自己的工作。