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【摘要】由于城乡差别和条件限制等原因，农村中学英语教学面临诸多困境，教学水平和教学质量亟待改善和提高。本文通过分析农村中学英语教学的现状及原因，提出了改善农村英语教学现状的对策。
【关键词】农村中学 英语教学现状 对策
近年来，随着经济社会的发展和人们观念的改变，使用英语在社会生活中越来越普遍，英语学习也越来越受到重视。特别是自新一轮课改实施以来，英语教学普遍受到重视，英语教学质量进一步得到改善和提高。但是，由于城乡差别和条件限制等原因，农村英语教学仍存在不少问题，教学质量有待进一步得到提高，教学条件有待进一步得到改善，教学效果有待进一步得到加强。
一、农村中学英语教学现状及原因
1.师资力量薄弱。相比较城市学校，农村中学专业英语教师比较缺乏。由于农村条件艰苦，地处偏远，许多英语教师不愿意到农村中学任教。即使分到农村的英语教师也是想方设法通过招考、选调或干脆辞职等方式离开农村中学。农村中学许多英语教师都是从其他学科专业转行改教英语学科，这些教师英语专业知识不足，英语教学基本功不扎实，教学方法不科学导致教学质量难以得到保障和提高。
2.学生基础较差。与城市学生相比，农村学校的学生由于条件限制，底子薄，基础差，学习兴趣缺乏，学习热情不够，缺失有效学习方法指导。由于许多农村小学因师资力量等原因没有开设英语课程，这些学生到了中学学习英语缺乏必要的基础知识，加上学生家长不重视孩子的英语学习，导致他们到了中学对英语产生厌学情绪，英语学习在一开始还有兴趣，慢慢变得越来越吃力，到最后干脆放弃英语学习。
3.教育观念陈旧。由于长期受到传统教学观念的影响，农村中学英语教学还停留在“死记硬背”和“满堂灌”的传统教学方法上面，教学方法单一，教学手段落后，教学质量低下，学风校风不浓。同时，受教育部门和学校简单成绩考核的影响，应试教育观念仍然是根深蒂固。虽然新课程改革已经实施多年，但是真正做到新课改要求、接受新的教育理念的农村中学教师和学校还是少数。
4.评价方式单一。农村中学英语教学主要以升学为目的，以分数为标准来进行考核教师教学的效果和学生学习的好差，评价方式和评价标准单一，教师在对学生的评价也是停留在考试成绩和分数上面，对学生的课堂表现、学习兴趣、道德品质和调动学生积极性等方面缺乏足够重视和培养，导致学生过早出现两级分化现象，英语学困生较多，形成恶性循环，严重影响英语教学质量和教学效果。
5.教学条件有限。目前农村中学教学资金投入不足，教学条件较差。受教学资金投入影响，许多农村中学教学设备落后，设施简陋，缺乏与新教材相配套的教学设备。比如，多媒体教室、电脑设备、语音室、电教室、录音机、磁带等教学设施不是缺乏就是严重不足，学生一个学期也难得上几节多媒体英语课程，更不要说自己购买学习设备了，这就严重影响学生的学习效果和学习积极性。
二、改善农村中学英语教学现状的对策
1.加强师资力量。随着新一轮新课改的深入推进，农村中学英语教学特别需要一大批有先进教学理念和丰富专业知识，具有开拓创新精神和奉献精神的年轻教师扎根农村英语教育事业，为改变农村英语教学，提高英语教学质量贡献力量。教育部门应该及时招聘年轻大学生充实到农村任教，为他们创造条件，改变农村英语教师的知识结构，把先进的教学理念带到农村学校，为农村英语教育事业注入新鲜血液。
2.提高学生认知。英语教师要改变教学方法，激发农村中学学生学习英语的积极性和主动性，培养学习英语的兴趣。要提高学生对英语学习的认识和重视程度，加强对学生学习方法的指导，加强英语听说读写等方面训练，增强学生英语学习的信心和决心，并及时巩固学习效果。认真做好英语学困生的转变工作，防止两级分化的过早发生。
3.转变教育观念。农村英语教师要转变和更新教育观念，摒弃以往的“死记硬背”和“满堂灌”过时的教学方式。要经常学习英语教学方面的理论知识，关注当前先进教育理论前沿，具有教学改革和创新的理念和决心，积极参加英语教学改革和高效课堂教学活动。要因地制宜把多媒体等高科技技术引入课堂，提高课堂教学效果和教学质量。
4.改变评价方式。在当前素质教育背景下，对于学生的评价不能单纯以成绩的好坏作为评价学生的唯一标准。作为一名教师，更要注重对学生德智体等多方面的培养和锻炼。学生智力的发展和接受能力各有差异，不能简单地根据成绩的好坏来把学生分为好差生。俗话说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。每个学生都有自身的优缺点，我们要帮助学生扬长避短，发扬自身优势，克服缺点，做到全面发展。
5.加大教育投入。教育部门和农村学校要加大对教育教学的投入，特别是新课改背景下英语教学所需要的多媒体教室、电教设备、语音室、录音机、电脑等先进设备的添置和建设。要不定期对英语教师进行业务知识培训，通过“请进来”和“走出去”等方式，加强学校交流，让英语教学接受先进的教学理念和改革创新精神。
目前，新一轮课改已经在全国轰轰烈烈地进行，农村英语教学改革仍然面临诸多困境，教育部门和学校只有从当地学校实际情况出发，加大教育教学投入，创造较好的教学环境，教师转变教育观念，改进教学方法，学生树立良好学习动机，改进学习方法，农村英语教学水平才会逐步得到改善和提高。
参考文献：
[1]崔海飞.农村中学英语教学的现状及对策[J].经济研究导刊， 2010（25）.
[2]米庆叶.目前农村中学英语教学的不良现状及应对[J].凯里学院学报，2007（4）.
【关键词】农村中学 英语教学现状 对策
近年来，随着经济社会的发展和人们观念的改变，使用英语在社会生活中越来越普遍，英语学习也越来越受到重视。特别是自新一轮课改实施以来，英语教学普遍受到重视，英语教学质量进一步得到改善和提高。但是，由于城乡差别和条件限制等原因，农村英语教学仍存在不少问题，教学质量有待进一步得到提高，教学条件有待进一步得到改善，教学效果有待进一步得到加强。
一、农村中学英语教学现状及原因
1.师资力量薄弱。相比较城市学校，农村中学专业英语教师比较缺乏。由于农村条件艰苦，地处偏远，许多英语教师不愿意到农村中学任教。即使分到农村的英语教师也是想方设法通过招考、选调或干脆辞职等方式离开农村中学。农村中学许多英语教师都是从其他学科专业转行改教英语学科，这些教师英语专业知识不足，英语教学基本功不扎实，教学方法不科学导致教学质量难以得到保障和提高。
2.学生基础较差。与城市学生相比，农村学校的学生由于条件限制，底子薄，基础差，学习兴趣缺乏，学习热情不够，缺失有效学习方法指导。由于许多农村小学因师资力量等原因没有开设英语课程，这些学生到了中学学习英语缺乏必要的基础知识，加上学生家长不重视孩子的英语学习，导致他们到了中学对英语产生厌学情绪，英语学习在一开始还有兴趣，慢慢变得越来越吃力，到最后干脆放弃英语学习。
3.教育观念陈旧。由于长期受到传统教学观念的影响，农村中学英语教学还停留在“死记硬背”和“满堂灌”的传统教学方法上面，教学方法单一，教学手段落后，教学质量低下，学风校风不浓。同时，受教育部门和学校简单成绩考核的影响，应试教育观念仍然是根深蒂固。虽然新课程改革已经实施多年，但是真正做到新课改要求、接受新的教育理念的农村中学教师和学校还是少数。
4.评价方式单一。农村中学英语教学主要以升学为目的，以分数为标准来进行考核教师教学的效果和学生学习的好差，评价方式和评价标准单一，教师在对学生的评价也是停留在考试成绩和分数上面，对学生的课堂表现、学习兴趣、道德品质和调动学生积极性等方面缺乏足够重视和培养，导致学生过早出现两级分化现象，英语学困生较多，形成恶性循环，严重影响英语教学质量和教学效果。
5.教学条件有限。目前农村中学教学资金投入不足，教学条件较差。受教学资金投入影响，许多农村中学教学设备落后，设施简陋，缺乏与新教材相配套的教学设备。比如，多媒体教室、电脑设备、语音室、电教室、录音机、磁带等教学设施不是缺乏就是严重不足，学生一个学期也难得上几节多媒体英语课程，更不要说自己购买学习设备了，这就严重影响学生的学习效果和学习积极性。
二、改善农村中学英语教学现状的对策
1.加强师资力量。随着新一轮新课改的深入推进，农村中学英语教学特别需要一大批有先进教学理念和丰富专业知识，具有开拓创新精神和奉献精神的年轻教师扎根农村英语教育事业，为改变农村英语教学，提高英语教学质量贡献力量。教育部门应该及时招聘年轻大学生充实到农村任教，为他们创造条件，改变农村英语教师的知识结构，把先进的教学理念带到农村学校，为农村英语教育事业注入新鲜血液。
2.提高学生认知。英语教师要改变教学方法，激发农村中学学生学习英语的积极性和主动性，培养学习英语的兴趣。要提高学生对英语学习的认识和重视程度，加强对学生学习方法的指导，加强英语听说读写等方面训练，增强学生英语学习的信心和决心，并及时巩固学习效果。认真做好英语学困生的转变工作，防止两级分化的过早发生。
3.转变教育观念。农村英语教师要转变和更新教育观念，摒弃以往的“死记硬背”和“满堂灌”过时的教学方式。要经常学习英语教学方面的理论知识，关注当前先进教育理论前沿，具有教学改革和创新的理念和决心，积极参加英语教学改革和高效课堂教学活动。要因地制宜把多媒体等高科技技术引入课堂，提高课堂教学效果和教学质量。
4.改变评价方式。在当前素质教育背景下，对于学生的评价不能单纯以成绩的好坏作为评价学生的唯一标准。作为一名教师，更要注重对学生德智体等多方面的培养和锻炼。学生智力的发展和接受能力各有差异，不能简单地根据成绩的好坏来把学生分为好差生。俗话说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。每个学生都有自身的优缺点，我们要帮助学生扬长避短，发扬自身优势，克服缺点，做到全面发展。
5.加大教育投入。教育部门和农村学校要加大对教育教学的投入，特别是新课改背景下英语教学所需要的多媒体教室、电教设备、语音室、录音机、电脑等先进设备的添置和建设。要不定期对英语教师进行业务知识培训，通过“请进来”和“走出去”等方式，加强学校交流，让英语教学接受先进的教学理念和改革创新精神。
目前，新一轮课改已经在全国轰轰烈烈地进行，农村英语教学改革仍然面临诸多困境，教育部门和学校只有从当地学校实际情况出发，加大教育教学投入，创造较好的教学环境，教师转变教育观念，改进教学方法，学生树立良好学习动机，改进学习方法，农村英语教学水平才会逐步得到改善和提高。
参考文献：
[1]崔海飞.农村中学英语教学的现状及对策[J].经济研究导刊， 2010（25）.
[2]米庆叶.目前农村中学英语教学的不良现状及应对[J].凯里学院学报，2007（4）.