论文部分内容阅读
摘要：对后进生要热情、关心，晓之以理、动之以情，加强对学生方方面面的了解，帮助他们增强学习的信心，把教师的教与学生的学紧密地结合起来，不断提高教学质量。
关键词：数学；后进生；转化工作
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0157-01
在教学实践中，由于受基础智力、努力程度、学习方法及对教师教法的适应性等各种主观因素的影响，每个班级都会有后进生。随着数学教学改革的深化，转化后进生的学习成绩，是全面完成教学任务，优化学生素质的重要方面，如何转变后进生，我认为应着重做好以下几方面的工作。
一 热情鼓励，消除恐惧心理
教师必须设法排除后进生学习数学的心理障碍，要真正做到爱护、尊重、亲近后进生。课堂教学中要设置情境，创造条件，吸引后进生的听课注意力，活跃后进生的 课堂思维活动。害怕老师的提问是后进生的通病，因此教师要善于给后进生设计问题，恰当地给他们提出问题。后进生的答问，大多不会令人满意，这时就需要老师的鼓励。教师对学生讲些鼓励的话，这是家常便饭，并不稀奇，然而，这些鼓励的话对后进生尤为重要。我曾教过 一个叫黄雷的学生，原来，他的学习成绩很不理想，班里 的许多学生都笑他“笨”。我总是教育这些学生不要取笑他，并且对他的一点点进步及时给予表扬和鼓励.使他看到了自己努力的成果获得了同学与老师的认可，增强了他的学习信心.消除他的恐惧心理。后来经过他的加倍努力，他终于在毕业会考中取得优异的成绩。
二 利用集体的力量，感召“后进生”， 促其不断进步
教育全班学生不要孤立“后进生”，要求他们从整个班集体的荣誉和进步出发，自觉关心和帮助“后进生”，让他们感受到老师和同学们的关爱和集体的温暖，得到精神上的慰籍，对班集体拥有归宿感，为“后进生”创造一个宽松愉悦的学习和生活环境。这个学期初我的班里转学来一位林志辉同学，入学后，他不断地违反学校纪律，使得本班在学校举行的文明班级评比中每次都大受影响；他在课堂上老是讲话，搞小动作，惹恼了很多科任教师和全班同学，特别是在期中考试他的数学考了零分，这让在以往考试中数学科成绩都排在年级第一的我们班的同学难以接受，就连是一些平时跟他一样不守纪律的“后进生”也认为这个零分是我们班的奇耻大辱，很多同学开始责难他，疏远他甚至讥讽他。虽然我跟学生们一样为这个零分难受，但我知道不能因为这个去讽刺、侮辱或孤立这个学生，否则的话这个学生可能会从此自暴自弃，将会造成更为糟糕的后果，于是，冷静下来后，我在期中考数学讲评课和期中考总结会上尽量从我们班好的方面激励学生，从依靠整体力量而取得的总成绩优势给予充分的肯定，同时也点明为班集体增添荣誉的方式很多，每个人都能够尽力而为，大家的目标一致，就要团结互助，依靠整体的力量使每个人都能够不断进步，才能提高班级总成绩，才能真正地为班集体增光添彩，在学习上尤其需要整体作战，我们要设法帮助学习成绩不理想的同学，实现学习总成绩的提高。
三 加强课外辅导，通过做练习让学生对知识加深印象
数学后进生的基础或智力一般比较差，对数学知识难以在脑中有清晰的印象，所以教师要对他们多一分关注，加强个别辅导，消除他们的自卑心理，帮助他们树立信心。在有限的课堂内，教师一般无法顾及到所有的学生，所以必须在课外多花些时间对后进生进行课外辅导。在辅导中要求他们多提问题，老师对他们提出的问题不管如何简单，都要认真细致地给予解答。例如：有一根10米长的绳子，第一次剪去绳子的1/3，第二次剪去了剩下的1/2米，还剩多少米？后进生写出了两种算式：10×（1-1/3-1/2），10×（1-1/3）-1/2，其实他们把分数的分率和分数表示米数搞混了，经过老师点明后，他们就能清楚区别开来.理所当然地确认第二个式子是正确的。增加了他们学习的信心。同时还要加强对练习的个别辅导，进一步加深对公式的理解，使他们加快了走到成功的彼岸，例如：已知一张精密图纸的图上距离是200厘米.实际距离是5厘米，求这张图纸的比例尺是多少。后进生们大部分写出了这样的式子，比例尺=5：200=l：40，其实他们是没有把比例尺的公式记清楚。这时教师在辅导中只要稍微提醒一下他们记清比例尺的公式，他们就会很快的得出答案.并看到了自己发展的希望和可能，增强了他们对公式的记忆。
四 抓住醒悟和转变的关键时刻
一般说后进生的转变大体要经历醒悟、转变、反复、巩固和稳定这些过程。醒悟是指犯错误的学生感到继续坚持错误的危险性，从思想上开始有了改正错误的愿望。转变是学生在行为上有了改正错误的表现。要抓紧做工作，积极努力促使他转化，及时肯定其微小的进步。反复是正常现象，出现反复不要埋怨学生，要研究一下反复的具体原因。教师的责任是引导学生不断前进、减少反复。一旦形成了良好的品德，经多次巩固，形成了习惯，就进入了稳定时期。在这里醒悟是先决条件，转变是关键。
五 教育学生明确学数学的目的，激发学生的学习兴趣
有些后进生不知道学习的重要性，总认为学习是为了父母和老师而学，所以造成学生对数学没兴趣。作为教师，要对学生进行学习目的的教育，进行思想政治教育，让他们知道在现代化和经济发展的改革浪潮中，没有良好的思想品德，没有良好的科学文化素质和一手过硬的技能本领，将被社会淘汰，使他们更清楚地懂得搞四化建设离不开数学，日常生活也离不开数学。
我为了使学生巩固学过的知识和激发他们学习数学的兴趣，我经常用每节课的几分钟时间把全班分成四个小组，进行竞赛，看看哪一组最优秀。有一次我有意识地让一位后进生代表他们那一组上黑板板演，这位学生在讲台上站了好久一个字都没有写出来。本小组同学便着急起来，都想上去帮他写，他本人也要求换一个人来。可是我并没有同意他们的要求，而是鼓励和启发他做下去，最后他终于高兴地走下了讲台，为本小组争光。平时在班里还开展了以一帮一的形式，优生带动后进生。在平时的作业中还特别为后进生设计些较容易的题目给他们作答，使他们能较胜利地完成作业，激起他们的学习欲望。
关键词：数学；后进生；转化工作
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0157-01
在教学实践中，由于受基础智力、努力程度、学习方法及对教师教法的适应性等各种主观因素的影响，每个班级都会有后进生。随着数学教学改革的深化，转化后进生的学习成绩，是全面完成教学任务，优化学生素质的重要方面，如何转变后进生，我认为应着重做好以下几方面的工作。
一 热情鼓励，消除恐惧心理
教师必须设法排除后进生学习数学的心理障碍，要真正做到爱护、尊重、亲近后进生。课堂教学中要设置情境，创造条件，吸引后进生的听课注意力，活跃后进生的 课堂思维活动。害怕老师的提问是后进生的通病，因此教师要善于给后进生设计问题，恰当地给他们提出问题。后进生的答问，大多不会令人满意，这时就需要老师的鼓励。教师对学生讲些鼓励的话，这是家常便饭，并不稀奇，然而，这些鼓励的话对后进生尤为重要。我曾教过 一个叫黄雷的学生，原来，他的学习成绩很不理想，班里 的许多学生都笑他“笨”。我总是教育这些学生不要取笑他，并且对他的一点点进步及时给予表扬和鼓励.使他看到了自己努力的成果获得了同学与老师的认可，增强了他的学习信心.消除他的恐惧心理。后来经过他的加倍努力，他终于在毕业会考中取得优异的成绩。
二 利用集体的力量，感召“后进生”， 促其不断进步
教育全班学生不要孤立“后进生”，要求他们从整个班集体的荣誉和进步出发，自觉关心和帮助“后进生”，让他们感受到老师和同学们的关爱和集体的温暖，得到精神上的慰籍，对班集体拥有归宿感，为“后进生”创造一个宽松愉悦的学习和生活环境。这个学期初我的班里转学来一位林志辉同学，入学后，他不断地违反学校纪律，使得本班在学校举行的文明班级评比中每次都大受影响；他在课堂上老是讲话，搞小动作，惹恼了很多科任教师和全班同学，特别是在期中考试他的数学考了零分，这让在以往考试中数学科成绩都排在年级第一的我们班的同学难以接受，就连是一些平时跟他一样不守纪律的“后进生”也认为这个零分是我们班的奇耻大辱，很多同学开始责难他，疏远他甚至讥讽他。虽然我跟学生们一样为这个零分难受，但我知道不能因为这个去讽刺、侮辱或孤立这个学生，否则的话这个学生可能会从此自暴自弃，将会造成更为糟糕的后果，于是，冷静下来后，我在期中考数学讲评课和期中考总结会上尽量从我们班好的方面激励学生，从依靠整体力量而取得的总成绩优势给予充分的肯定，同时也点明为班集体增添荣誉的方式很多，每个人都能够尽力而为，大家的目标一致，就要团结互助，依靠整体的力量使每个人都能够不断进步，才能提高班级总成绩，才能真正地为班集体增光添彩，在学习上尤其需要整体作战，我们要设法帮助学习成绩不理想的同学，实现学习总成绩的提高。
三 加强课外辅导，通过做练习让学生对知识加深印象
数学后进生的基础或智力一般比较差，对数学知识难以在脑中有清晰的印象，所以教师要对他们多一分关注，加强个别辅导，消除他们的自卑心理，帮助他们树立信心。在有限的课堂内，教师一般无法顾及到所有的学生，所以必须在课外多花些时间对后进生进行课外辅导。在辅导中要求他们多提问题，老师对他们提出的问题不管如何简单，都要认真细致地给予解答。例如：有一根10米长的绳子，第一次剪去绳子的1/3，第二次剪去了剩下的1/2米，还剩多少米？后进生写出了两种算式：10×（1-1/3-1/2），10×（1-1/3）-1/2，其实他们把分数的分率和分数表示米数搞混了，经过老师点明后，他们就能清楚区别开来.理所当然地确认第二个式子是正确的。增加了他们学习的信心。同时还要加强对练习的个别辅导，进一步加深对公式的理解，使他们加快了走到成功的彼岸，例如：已知一张精密图纸的图上距离是200厘米.实际距离是5厘米，求这张图纸的比例尺是多少。后进生们大部分写出了这样的式子，比例尺=5：200=l：40，其实他们是没有把比例尺的公式记清楚。这时教师在辅导中只要稍微提醒一下他们记清比例尺的公式，他们就会很快的得出答案.并看到了自己发展的希望和可能，增强了他们对公式的记忆。
四 抓住醒悟和转变的关键时刻
一般说后进生的转变大体要经历醒悟、转变、反复、巩固和稳定这些过程。醒悟是指犯错误的学生感到继续坚持错误的危险性，从思想上开始有了改正错误的愿望。转变是学生在行为上有了改正错误的表现。要抓紧做工作，积极努力促使他转化，及时肯定其微小的进步。反复是正常现象，出现反复不要埋怨学生，要研究一下反复的具体原因。教师的责任是引导学生不断前进、减少反复。一旦形成了良好的品德，经多次巩固，形成了习惯，就进入了稳定时期。在这里醒悟是先决条件，转变是关键。
五 教育学生明确学数学的目的，激发学生的学习兴趣
有些后进生不知道学习的重要性，总认为学习是为了父母和老师而学，所以造成学生对数学没兴趣。作为教师，要对学生进行学习目的的教育，进行思想政治教育，让他们知道在现代化和经济发展的改革浪潮中，没有良好的思想品德，没有良好的科学文化素质和一手过硬的技能本领，将被社会淘汰，使他们更清楚地懂得搞四化建设离不开数学，日常生活也离不开数学。
我为了使学生巩固学过的知识和激发他们学习数学的兴趣，我经常用每节课的几分钟时间把全班分成四个小组，进行竞赛，看看哪一组最优秀。有一次我有意识地让一位后进生代表他们那一组上黑板板演，这位学生在讲台上站了好久一个字都没有写出来。本小组同学便着急起来，都想上去帮他写，他本人也要求换一个人来。可是我并没有同意他们的要求，而是鼓励和启发他做下去，最后他终于高兴地走下了讲台，为本小组争光。平时在班里还开展了以一帮一的形式，优生带动后进生。在平时的作业中还特别为后进生设计些较容易的题目给他们作答，使他们能较胜利地完成作业，激起他们的学习欲望。