在组织幼儿的一日活动中，我们总会遇到许许多多的“行吗？”，答案的“行”或“不行”有时也只在我们教师的一念之间，或许我们应该多从幼儿的角度来寻找答案。
　　Hello
　　“陈子扬”“到”，“丁森博”“到”，如往常一样，晨间活动过后点名，“钟笑秋”，“Hello”，淘气的笑笑又出新花招了，全班哄堂大笑。可没有谁从一开始就规定点名非得说“到”，我没有理由“发飙”。可这样行吗？若支持，按部就班的点名环节就会因为幼儿的花样百出而变得难以组织。可如若制止，似乎太打击了幼儿创意生活的积极性。“钟笑秋打招呼的方式真不错，他说hello也是告诉我们他来幼儿园了！每个人问候的方式都不一样，欢迎小朋友用各种方式跟我打招呼！但丁老师有一个要求，面对不一样的问候，我们可以选择微笑或者更友好的办法回应，如果你们选择大笑或者起哄，这样会影响别人跟你打招呼的好心情，你们能做到吗？”就这样，“早上好！”“Good morning！”“你好！”等有创意的问候应运而生，点名环节不再死气沉沉，笑容在幼儿的脸上洋溢着，美好一天就在这友好的氛围中开始了。
　　欢迎来找茬
　　故事《毛毛虫》，里面有许多量词需要幼儿掌握。比如，“一个红苹果”“两根黄香蕉”“三颗紫葡萄”“四片绿树叶”等。可就是这些大人们看似不难的量词难住了我们班的幼儿。在复述故事时，总是有许多孩子出错，我反复纠正，效果却不明显。
　　就当幼儿快要失去学习兴趣而我也快没了耐心的时候，一个想法蹦出了我的脑袋，让幼儿来找茬，找老师的茬。平时，在幼儿表演儿歌或复述故事时，我们都会在一旁像一位评委严厉地找茬，“你说错了！”“你这个不对！”而今天咱们就来交换交换角色，让幼儿来找找我的茬。可这样行吗？会不会太不像个老师了？我犹豫了，但最终还是决定放下老师的“架子”试一试。“下面由丁老师来讲讲这个故事，你们得仔细听，如果老师讲错了，你就可以举手来告诉我，不要客气哦！”我的建议立刻调动了所有幼儿的积极性，他们都在等着抓老师的“小辫子”呢。开始讲故事了，幼儿的眼睛紧紧地盯着我的嘴巴，仿佛能在里面找到宝藏，我心里一阵狂喜，意识到这一招管用了。复述到幼儿容易出错的量词部分，我故意放慢了速度，加大了音量，果然，这一切没有逃脱他们灵敏的耳朵，“丁老师，你讲错了，不是两个黄香蕉，是两根”，许多小朋友毫不留情地指出了我的错误，其他幼儿也纷纷点头，表示赞同，就这样，在帮老师找茬的过程中，孩子们掌握了大量的量词，同时，孩子们又获得了前所未有的满足感。
　　我的肚子饿扁了
　　在角色游戏“贝贝早餐”里，为了防止孩子盲目购买早点，我规定了每位光临早餐店的小顾客只可以买两样，这一招的确有效地制止了一部分孩子乱买一通。可最近发生了一件事，让我取消了这项看似合理的“霸王”规定。“丁老师，钱其右要买三样早点！”服务员来报告，还没等我走过去询问，钱其右就捧着个小碗走了过来。“丁老师，我实在太饿了，我的肚子快饿扁了，一个鸡蛋和一个南瓜饼根本吃不饱。”我低头瞅了瞅他碗里的那个小鸡蛋和南瓜饼，的确，在日常生活中，这分量的确填不饱一个7岁男孩的肚子。可我应该破例让他多买点吗？控制孩子购买早点数量这方法合理吗？我这个“霸王”规定行吗？或许，教给孩子合理的配餐才是解决孩子盲目购买的关键。于是，我在网上搜索了一些专家搭配好了的营养早餐，并在“贝贝早餐”的价目表旁加设了栏目“营养早餐巧搭配”，比如：牛奶+肉包/素包+水果；牛奶+鸡蛋+两片面包，供孩子们选择早餐时参考。就这样，盲目购买问题解决了，孩子的营养早餐也“达标”了！
　　在很多时候，我们总是很主观地通过自己的视角看事情，当在回答孩子行与不行时，我们通常觉得理所当然，甚至不以为然。今后，我要尝试着学做一个孩子，用最纯真的心去体验他们的世界。
　　编辑 张珍珍