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摘要：在浙江省新一轮的高考改革下，“‘7选3’，理论上会产生35种组合，根据每个学生选择的不同，一个班级40个人可能会出现40张不同的课表”。这对学校、对教师提出了更高的要求。因此，用好教育博客这个平台，提高教研实效，强化教师意识，加快教师专业成长，对教师发展有重大意义。
关键词：浙江新高考；教育博客；教师；专业发展
中图分类号：G4512文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）08-0111-02收稿日期：2016-01-21
一、现状
2014年9月9日，《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》出台，语文、数学、外语为必考科目；考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等七门设有加试题的高中学考科目中，选择三门作为高考选考科目。
新高考是一次新的挑战，要求教师迅速转换角色，以全新的教育思想、教育行为投身于教育教学中去。在这大环境下，教师必须加强专业发展，不断提高自己的专业素质与能力。以往的实践证明，过去教师集中培训学习及学科组教研活动模式，由于受时间和内容的局限，已远远不能满足教师的学习、交流、研讨及个性化发展的需要。因此，在新高考选课走班的新教学中快速提高教师的专业素质与能力，必须另辟蹊径，使教师在学习时间上有保证，在学习内容上更广阔，在研讨、交流上更简便，让教师随时随地进行学习、研讨、交流，促进教师的专业发展。我们以教育博客的应用为重点，创新新的教研模式，促进教师教研的网络化发展，为教师专业发展搭建一个内容丰富而广阔的平台，切实提高教研的实效性，服务好新高考。
二、活用教育博客促进教师专业发展
1发挥博客优势，提高教研实效
浙江省湖州市教育网千兆入校、百兆通达教室和办公室的建成，移动学习终端的使用，给教育带来了质的飞跃，也给教师的教育教学及研究带来了极大的便利。因此，借助博客技术，营造基于博客的教研环境，搭建教师专业发展的平台，使网络教研成为教师自觉的行为，使教师成为真正的研究者，促进教师在研究中“自我发展”，这是提高教研实效性的有效途径。通过这几年的实践研究，教育博客有以下优势：①有利于教师的个性化学习发展需求，适合新高考的选课走班需求；②有利于教师快速吸收新的信息，高效解决工、学矛盾；③有利于教师同专家、教师之间的学习、切磋和研究；④为教育局、学校、教师提供良好的互动交流平台。
2建立博客学科基地，丰富学习资源
湖州市的教育博客建立了各种学科基地，基地里面设立了理论天地、问题探究、教学反思、读书乐园、课题研究、学科教学、教育管理、班级点滴、信息技术、荣誉大厅等十几个栏目。教师可在上述栏目中发布自己的研究成果，发表自己的观点，探讨教学问题，畅谈学习体会。
这些栏目既有学科基地的整体要求，又彰显了教师的个性特色，真正使教师博客成为了个人电子文档、教学教研活动中交流与协作的工具，成为了教师与理论、教师与专家、教师与领导、教师与教师、教师和学生、教师与自我在网上对话、探讨教学和研究的交流平台。
目前，湖州市的教师博客以文字、图片、声音、视频等多媒体方式为形式，广泛而真实地记录了教师日常的生活感悟、教学设计、课堂实录、教学反思、教学课件等，这些上传发表的资料，以其超越传统的时空局限、促进教师个人的隐性知识显性化、相互共享已有的思想和知识的优势，达到了相互学习、相互交流、相互探索、共同提高的目的。同时，博客还可以作为学科基地的信息发布系统，如布置活动、检查评比、下达通知等，成为了课程信息的管理工具。
3加强博客应用，强化教师意识
我们在实践中提倡 “基于博客的学
科基地的教研模式”的同时，要求教师应强化意识适应新高考的需求。
（1）加强选课科学化意识。新高考对学生、老师都是一次新的挑战，在这次的改革中，考生的选考科目中，只需一门符合报考高校选考科目要求，即可报考该校相关专业（类）。这样做对考生来说，可以增加选择专业和学校的覆盖面，有助于扩大考生选择权。对高校来说，既保证了专业培养的必需，又可使符合该专业的生源相对充足，有利于招生选拔。 通过教育博客，教师可以了解最新的选课信息，相互交流，强化选课科学化意识，为学生出谋划策。
（2）强化专业化意识。新高考对教师提出了新的要求，需要更加专业化的知识来提供保障和支撑。通过教育博客，加强了专家、教师、学生之间的学习、切磋和研究，使博客教研成为教师自觉的行为，开阔了眼界，提高了专业化的意识。
（3）强化自我反思意识。基于博客的教研强调了教师的动脑和动手，反思自我能够使教师形成一种自我发展意识，使教师用已有的发展水平影响今后的发展方向和程度，用未来的发展目标支配今日的行为，从而引发教师对自我专业发展的关注。
（4）强化合作意识。新高考选课走班的要求下，要求强化教师合作意识，对其他学科、对本学科、对学生都有合作的需求。通过教育博客为教师创设一个自由、开放的平台，通过一点一滴的细节积累，慢慢地培养合作意识，我们教师才可能让自己的才华发挥出更大的作用。
三、多措并举，调动教师积极性
1以制度为保障
完善教研制度，发挥教师的主观能动性，对博客进行规范化、制度化、科学化的管理。学科基地建立了严格的基于博客的网络教研考核制度，考核结果与晋职、年度考核、评先树优等挂钩，形成一种有利于教师成长的教研机制。
2以活动为载体
广泛开展博客教研活动，营造网络教研的氛围。每年开展优秀教育博文评比，对优秀的博文进行展评。开展的“六个一”活动。在博客上，每周写一篇教育日志；每周发一次评论的帖子；每学期写一篇有创意的教学设计；每月学科组进行一次问题探究；每学期写一篇读书体会；每学期写一个成功的教育教学案例。活动的开展，促进教师的专业化发展、个性发展和潜能发展，带来了教师教学行为的转变。
3以交流为手段
通过“博客学科基地”，充分利用校园网、互联网让教师通过网络进行自主学习、合作学习。通过博客平台，教师可相互交流自己的观点、做法、成果等，达到相互学习，共同提高的目的。
四、结尾
湖州市教育博客创建这几年以来，已有实名注册的教师1500余人，发表日志14000余篇，评论16000多篇。湖州教育博客务实发展，积极探索教师专业发展的新途径，涌现了一批学习型、反思型、研究型的教师，促进了教师专业的发展，为湖州教育的特色发展奠定了良好的基础。湖州教育博客（http：//bloghuedunet/）被评为 “浙江省文化传播创新十佳网站”创新提名网站。
参考文献：
巫雪琴博客应用于教育教学的实践与思考中国教育信息化（基础教育）， 2007，（8）.
瞿娟谈教育博客的“八个要”中国教育信息化（基础教育），2007，（12）.
关键词：浙江新高考；教育博客；教师；专业发展
中图分类号：G4512文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）08-0111-02收稿日期：2016-01-21
一、现状
2014年9月9日，《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》出台，语文、数学、外语为必考科目；考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等七门设有加试题的高中学考科目中，选择三门作为高考选考科目。
新高考是一次新的挑战，要求教师迅速转换角色，以全新的教育思想、教育行为投身于教育教学中去。在这大环境下，教师必须加强专业发展，不断提高自己的专业素质与能力。以往的实践证明，过去教师集中培训学习及学科组教研活动模式，由于受时间和内容的局限，已远远不能满足教师的学习、交流、研讨及个性化发展的需要。因此，在新高考选课走班的新教学中快速提高教师的专业素质与能力，必须另辟蹊径，使教师在学习时间上有保证，在学习内容上更广阔，在研讨、交流上更简便，让教师随时随地进行学习、研讨、交流，促进教师的专业发展。我们以教育博客的应用为重点，创新新的教研模式，促进教师教研的网络化发展，为教师专业发展搭建一个内容丰富而广阔的平台，切实提高教研的实效性，服务好新高考。
二、活用教育博客促进教师专业发展
1发挥博客优势，提高教研实效
浙江省湖州市教育网千兆入校、百兆通达教室和办公室的建成，移动学习终端的使用，给教育带来了质的飞跃，也给教师的教育教学及研究带来了极大的便利。因此，借助博客技术，营造基于博客的教研环境，搭建教师专业发展的平台，使网络教研成为教师自觉的行为，使教师成为真正的研究者，促进教师在研究中“自我发展”，这是提高教研实效性的有效途径。通过这几年的实践研究，教育博客有以下优势：①有利于教师的个性化学习发展需求，适合新高考的选课走班需求；②有利于教师快速吸收新的信息，高效解决工、学矛盾；③有利于教师同专家、教师之间的学习、切磋和研究；④为教育局、学校、教师提供良好的互动交流平台。
2建立博客学科基地，丰富学习资源
湖州市的教育博客建立了各种学科基地，基地里面设立了理论天地、问题探究、教学反思、读书乐园、课题研究、学科教学、教育管理、班级点滴、信息技术、荣誉大厅等十几个栏目。教师可在上述栏目中发布自己的研究成果，发表自己的观点，探讨教学问题，畅谈学习体会。
这些栏目既有学科基地的整体要求，又彰显了教师的个性特色，真正使教师博客成为了个人电子文档、教学教研活动中交流与协作的工具，成为了教师与理论、教师与专家、教师与领导、教师与教师、教师和学生、教师与自我在网上对话、探讨教学和研究的交流平台。
目前，湖州市的教师博客以文字、图片、声音、视频等多媒体方式为形式，广泛而真实地记录了教师日常的生活感悟、教学设计、课堂实录、教学反思、教学课件等，这些上传发表的资料，以其超越传统的时空局限、促进教师个人的隐性知识显性化、相互共享已有的思想和知识的优势，达到了相互学习、相互交流、相互探索、共同提高的目的。同时，博客还可以作为学科基地的信息发布系统，如布置活动、检查评比、下达通知等，成为了课程信息的管理工具。
3加强博客应用，强化教师意识
我们在实践中提倡 “基于博客的学
科基地的教研模式”的同时，要求教师应强化意识适应新高考的需求。
（1）加强选课科学化意识。新高考对学生、老师都是一次新的挑战，在这次的改革中，考生的选考科目中，只需一门符合报考高校选考科目要求，即可报考该校相关专业（类）。这样做对考生来说，可以增加选择专业和学校的覆盖面，有助于扩大考生选择权。对高校来说，既保证了专业培养的必需，又可使符合该专业的生源相对充足，有利于招生选拔。 通过教育博客，教师可以了解最新的选课信息，相互交流，强化选课科学化意识，为学生出谋划策。
（2）强化专业化意识。新高考对教师提出了新的要求，需要更加专业化的知识来提供保障和支撑。通过教育博客，加强了专家、教师、学生之间的学习、切磋和研究，使博客教研成为教师自觉的行为，开阔了眼界，提高了专业化的意识。
（3）强化自我反思意识。基于博客的教研强调了教师的动脑和动手，反思自我能够使教师形成一种自我发展意识，使教师用已有的发展水平影响今后的发展方向和程度，用未来的发展目标支配今日的行为，从而引发教师对自我专业发展的关注。
（4）强化合作意识。新高考选课走班的要求下，要求强化教师合作意识，对其他学科、对本学科、对学生都有合作的需求。通过教育博客为教师创设一个自由、开放的平台，通过一点一滴的细节积累，慢慢地培养合作意识，我们教师才可能让自己的才华发挥出更大的作用。
三、多措并举，调动教师积极性
1以制度为保障
完善教研制度，发挥教师的主观能动性，对博客进行规范化、制度化、科学化的管理。学科基地建立了严格的基于博客的网络教研考核制度，考核结果与晋职、年度考核、评先树优等挂钩，形成一种有利于教师成长的教研机制。
2以活动为载体
广泛开展博客教研活动，营造网络教研的氛围。每年开展优秀教育博文评比，对优秀的博文进行展评。开展的“六个一”活动。在博客上，每周写一篇教育日志；每周发一次评论的帖子；每学期写一篇有创意的教学设计；每月学科组进行一次问题探究；每学期写一篇读书体会；每学期写一个成功的教育教学案例。活动的开展，促进教师的专业化发展、个性发展和潜能发展，带来了教师教学行为的转变。
3以交流为手段
通过“博客学科基地”，充分利用校园网、互联网让教师通过网络进行自主学习、合作学习。通过博客平台，教师可相互交流自己的观点、做法、成果等，达到相互学习，共同提高的目的。
四、结尾
湖州市教育博客创建这几年以来，已有实名注册的教师1500余人，发表日志14000余篇，评论16000多篇。湖州教育博客务实发展，积极探索教师专业发展的新途径，涌现了一批学习型、反思型、研究型的教师，促进了教师专业的发展，为湖州教育的特色发展奠定了良好的基础。湖州教育博客（http：//bloghuedunet/）被评为 “浙江省文化传播创新十佳网站”创新提名网站。
参考文献：
巫雪琴博客应用于教育教学的实践与思考中国教育信息化（基础教育）， 2007，（8）.
瞿娟谈教育博客的“八个要”中国教育信息化（基础教育），2007，（12）.