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摘 要: 孩子的行为习惯应该从小抓起,教师要培养学生良好的行为习惯,可以从生活抓起,以小事养习惯;以榜样示范,促进养成;通过家校联系,让行为成习惯;建立鼓励机制,持之以恒,让良好的行为变成习惯,让卓越成自然。
关键词: 行为习惯 榜样示范 家校联系 鼓励机制
苏霍姆林斯基曾说过:“如果作为道德素养最重要的真理在少年时期没有成为习惯,那么所造成的损失是永远无法弥补的。”小学生就像一幅没有涂色的图画,着什么样的颜色?是怎样的一幅图片?行为习惯起着至关重要的作用。从小抓孩子的行为习惯是教育的首要任务,如何培养小孩子的行为习惯是我们一直探究的问题。
一、从生活抓起,以小事养习惯
生活细节能反映一个人的道德品质,很多孩子有良好的愿望,希望为班级争光,但是他们往往眼高手低,常常把目标定得很高,做的时候却不知道从何做起,他们最常说的话是:“不就是一张废纸么,为什么要我去捡?”“我不就是拿别人的笔用了一下么。”“墙上画一点点要什么紧啊!”
可是“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,学生的日常行为规范需从点点滴滴抓起。记得有一次做完操,经过楼梯口,我发现有一张非常扎眼的纸在那随风飘荡,一个个学生走过去却没有人捡起,后来班里一位很不起眼的小女孩把它捡了起来,其他人没有一点愧疚的感觉。利用晨会课,我表扬了这位小女孩,而且鼓励班里的学生要像她一样,从小事做起,从自己做起。一次、两次……很多次过后,班里的学生看到别人位置上的纸能主动捡起了,在楼梯口乱窜的人也少了,追逐打闹的人也变得安静了……原来有的时候老师只要抓住一些小事,对学生稍做提示,学生接受起来还是蛮快的。
二、榜样示范,促进养成
列宁说:“榜样的力量是无穷的。”榜样是生活的教科书,具有生动、具体、形象的特点。学生都以老师和班里的学生为自己的参照对象,在平时的生活和学习中,通常会出现的思想就是:“某某也是这样做的,”“老师也是这样做的,”在培养学生行为习惯的时候,榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。因此,我们平时应该以身作则、言行一致,做学生的楷模。如要求男生不留长发,勤剪指甲,我自己就坚持衣着整洁,注意办公室的卫生保洁和个人卫生。看到学生的小花猫脸,我赶紧帮她清洗干净,久而久之,学生在我的潜移默化下有了改变。还要树立、宣扬学生典型,每周评选出班级卫生小明星、班级礼貌小明星等,这样学生就有了参照对象,学习起来更有目标。
三、家校联系,让行为成习惯
通过家长开放活动、定期家长会、教师家访等方式进行系统的家教合作交流,形成家庭教育与学校教育的合力,对于小学生良好行为习惯的形成具有举足轻重的作用。
近几年我校还开通了校信通,教师通过家长网校和家长取得联系,家长可以通过这个平台和老师、学校沟通。如此方便的平台不仅使老师的工作效率得到提高,而且使家校联系变得更方便快捷。我们班有一位学生从开学就不做作业,家长很重视,但是又不可能天天陪着上课,那么怎么办呢?于是家长就通过电话联系老师,每天监督该学生在家的表现,并及时向老师反映,老师也经常打电话给家长,有松懈的时候提醒家长不放松,有进步及时通知家长,给予适当表扬。这样双方配合,该学生的行为习惯有了较好的改观,我们共同见证了他的进步,但是我们不会松懈。
四、建立鼓励机制,让卓越成自然
小学生年龄小,难以持久,这就需要表扬激发他们行为遵守规范的兴趣,得到肯定的孩子更愿意坚持。所以在班级机制中管理机制和奖励机制应该是并存的。它们相辅相成、互相作用、互相推动。让学生的努力有所收获,让学生的约束得到肯定。如我刚刚接手的这个三年级班,学生数量较多,而且男女生比例相差很大,很多男生都很调皮。很多学生都没有良好的行为习惯,有的人不能及时完成作业,有的学生喜欢追逐打闹,班级经常收到红领巾监督岗的扣分单子。但我发现班里学生的卫生工作做得非常好,利用这个细节,我对负责卫生工作的学生进行表扬,同时激励他们,在课间纪律方面也要严于律己。学生在表扬的过程中接受自己的缺点,还显得不好意思。越来越多的学生不仅能做好卫生工作,在课間纪律方面也有了很大的改善。在表扬中学生越来越愿意为了班级荣誉约束自己。
行为习惯养成是一个长期的过程,要养成良好的行为习惯,不仅学生需要坚持,教师也需要坚持,不能指望“两天打鱼,三天晒网”就让学生拥有好的行为习惯。教师工作是繁琐的、需要耐力的。学生的行为习惯更需要老师用关心和耐心一步步引导和纠正。教育家陈鹤琴曾说:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。”我们要在教育工作中长期不懈地抓住德育工作重点,坚持从点滴做起,把“小学生日常行为规范”各项要求渗透到全部教育活动中,持之以恒,让良好的行为变成习惯,让卓越成为自然。
关键词: 行为习惯 榜样示范 家校联系 鼓励机制
苏霍姆林斯基曾说过:“如果作为道德素养最重要的真理在少年时期没有成为习惯,那么所造成的损失是永远无法弥补的。”小学生就像一幅没有涂色的图画,着什么样的颜色?是怎样的一幅图片?行为习惯起着至关重要的作用。从小抓孩子的行为习惯是教育的首要任务,如何培养小孩子的行为习惯是我们一直探究的问题。
一、从生活抓起,以小事养习惯
生活细节能反映一个人的道德品质,很多孩子有良好的愿望,希望为班级争光,但是他们往往眼高手低,常常把目标定得很高,做的时候却不知道从何做起,他们最常说的话是:“不就是一张废纸么,为什么要我去捡?”“我不就是拿别人的笔用了一下么。”“墙上画一点点要什么紧啊!”
可是“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,学生的日常行为规范需从点点滴滴抓起。记得有一次做完操,经过楼梯口,我发现有一张非常扎眼的纸在那随风飘荡,一个个学生走过去却没有人捡起,后来班里一位很不起眼的小女孩把它捡了起来,其他人没有一点愧疚的感觉。利用晨会课,我表扬了这位小女孩,而且鼓励班里的学生要像她一样,从小事做起,从自己做起。一次、两次……很多次过后,班里的学生看到别人位置上的纸能主动捡起了,在楼梯口乱窜的人也少了,追逐打闹的人也变得安静了……原来有的时候老师只要抓住一些小事,对学生稍做提示,学生接受起来还是蛮快的。
二、榜样示范,促进养成
列宁说:“榜样的力量是无穷的。”榜样是生活的教科书,具有生动、具体、形象的特点。学生都以老师和班里的学生为自己的参照对象,在平时的生活和学习中,通常会出现的思想就是:“某某也是这样做的,”“老师也是这样做的,”在培养学生行为习惯的时候,榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。因此,我们平时应该以身作则、言行一致,做学生的楷模。如要求男生不留长发,勤剪指甲,我自己就坚持衣着整洁,注意办公室的卫生保洁和个人卫生。看到学生的小花猫脸,我赶紧帮她清洗干净,久而久之,学生在我的潜移默化下有了改变。还要树立、宣扬学生典型,每周评选出班级卫生小明星、班级礼貌小明星等,这样学生就有了参照对象,学习起来更有目标。
三、家校联系,让行为成习惯
通过家长开放活动、定期家长会、教师家访等方式进行系统的家教合作交流,形成家庭教育与学校教育的合力,对于小学生良好行为习惯的形成具有举足轻重的作用。
近几年我校还开通了校信通,教师通过家长网校和家长取得联系,家长可以通过这个平台和老师、学校沟通。如此方便的平台不仅使老师的工作效率得到提高,而且使家校联系变得更方便快捷。我们班有一位学生从开学就不做作业,家长很重视,但是又不可能天天陪着上课,那么怎么办呢?于是家长就通过电话联系老师,每天监督该学生在家的表现,并及时向老师反映,老师也经常打电话给家长,有松懈的时候提醒家长不放松,有进步及时通知家长,给予适当表扬。这样双方配合,该学生的行为习惯有了较好的改观,我们共同见证了他的进步,但是我们不会松懈。
四、建立鼓励机制,让卓越成自然
小学生年龄小,难以持久,这就需要表扬激发他们行为遵守规范的兴趣,得到肯定的孩子更愿意坚持。所以在班级机制中管理机制和奖励机制应该是并存的。它们相辅相成、互相作用、互相推动。让学生的努力有所收获,让学生的约束得到肯定。如我刚刚接手的这个三年级班,学生数量较多,而且男女生比例相差很大,很多男生都很调皮。很多学生都没有良好的行为习惯,有的人不能及时完成作业,有的学生喜欢追逐打闹,班级经常收到红领巾监督岗的扣分单子。但我发现班里学生的卫生工作做得非常好,利用这个细节,我对负责卫生工作的学生进行表扬,同时激励他们,在课间纪律方面也要严于律己。学生在表扬的过程中接受自己的缺点,还显得不好意思。越来越多的学生不仅能做好卫生工作,在课間纪律方面也有了很大的改善。在表扬中学生越来越愿意为了班级荣誉约束自己。
行为习惯养成是一个长期的过程,要养成良好的行为习惯,不仅学生需要坚持,教师也需要坚持,不能指望“两天打鱼,三天晒网”就让学生拥有好的行为习惯。教师工作是繁琐的、需要耐力的。学生的行为习惯更需要老师用关心和耐心一步步引导和纠正。教育家陈鹤琴曾说:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。”我们要在教育工作中长期不懈地抓住德育工作重点,坚持从点滴做起,把“小学生日常行为规范”各项要求渗透到全部教育活动中,持之以恒,让良好的行为变成习惯,让卓越成为自然。