众所周知，犹太人是全世界获得诺贝尔奖最多的民族，如果要用一个符号代表犹太人的科学精神和思维方式的话，那就是大大的“？”。因为在犹太人的教育理念中，问号代表一切。
　　从教25年的我，所带班级教室的黑板上方永远贴着一行字——“今天你提问了吗？”
　　一个好问题，构筑“学习共同体”。一天，我办公室的门缝里塞进张小纸条，展开一看，上面写着：“王老师，校园里可以设定属于我们自己的节日吗？”下面画着一排笑脸，学生期待着我的回答。好问题不能辜负！我欣然应允后，就紧锣密鼓地配合他们设计“节日”。我问他们：“你们都知道哪些与众不同的节日？中外的都找来听听！”西班牙的番茄节、美国的大蒜节、芬兰的戴帽节、中国傣族的泼水节……学生热情高涨地争相汇报。接着，我让他们小组讨论自己最想设定的校园节日，说说设定这个节日的意义、趣味和合理性，然后投票产生“我们的节日排行榜”。之后，还要选派代表采访校长，听听她的看法。最后，集体商讨制订可行性方案。策划、道具、音响、摄影、主持……一群生机勃勃的孩子，有条不紊地开启了“萤火虫帐篷阅读节”。一个好問题激发了学生的内驱力，让他们相互支持、援助、分享，学习，自然真实地发生。
　　一个好问题，引发“群体思辨力”。《军神》这篇课文讲述了刘伯承被飞弹炸伤右眼后，匿名到沃克医生的诊所接受手术，他拒绝使用麻醉药，最后以顽强的毅力历经三个半小时、72刀完成手术的故事。课尾，一个学生发问：“老师，刘大帅手术前不想暴露身份，术后会马上说出自己的名字吗？”我回复道：“老师也想知道答案，你们组建一个‘侦察队’去查查。”于是，侦查队“寻找蛛丝马迹”行动开启！大家采用多种渠道查找资料发现：刘大帅受伤是在1916年，被选入课文的文章发表于1984年;刘大帅在医院治疗了一段时间，在取得医生信任后说出了自己的真实身份;据《刘伯承传》记载，刘大帅手术时局部使用了少量麻醉药，但药的作用很快消失，他一声没吭，忍了三个多小时。对资料做分析后，学生得出结论：这是个真实的故事，但创作时有加工和改动，文章体裁是小说。一个好问题，让学生有了思维的广度和深度，积淀起真实的学力。
　　一个好问题，锻造“班级凝聚力”。三年级时，班里来了一位实习老师，很特别——不是外国人，却拥有着雪白的皮肤、黄色的头发、黄色的眼球——她是一位白化病病人。“为什么新老师总要用手臂遮挡住眼前的阳光呢？”学生悄悄地问。是啊，为什么呢？他们自己找到了答案，了解到实习老师怕光，会流泪，会眼球震颤……于是，无人提醒，学生把零花钱凑起来给老师买墨镜，踊跃抢答问题支持老师的汇报课，花七八个小时跑十几家花店给老师买蔷薇花，因为老师的网名叫“蔷薇”……一个好问题，触碰到学生内心最柔软的地方。（作者单位：广东省深圳市南山实验教育集团荔林小学）