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摘要：在高中英语教学中，教师必须意识到德育渗透的重要性和必要性，深入发掘课本中的德育要素，以此来丰富英语课程教学的内涵。通过这种方式，学生不仅能够提高英语学习成绩，也能在潜移默化中受到良好的思想道德教育，促进未来健康发展。本文立足于高中英语教学角度，分析了高中英语德育教育策略，希望具有一定参考价值。
关键词：高中英语;德育;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中英语教师必须在日常的课程教学环节中注重德育理念的渗透，从而在提高学生英语水平的同时，引导学生树立正确的思想道德观念，向高素质人才的方向不断前行。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中英语德育教育策略的研究有着鲜明现实意义。
一、高中英语教学中进行德育渗透的重要意义
高中阶段的學生已经有了一定的独立自主意识，也已经有了自己的想法，这一阶段的学生有一定的特殊性，虽然在身体发育上已经与成年人接近，但心理成熟程度却还有着明显的差距，价值观体系尚未完全建立，在日常行为中，往往无法对自身的言行有效约束，这就离不开教师的积极引导。具体来看，教师在德育渗透的过程中，要意识到高中阶段学生的特殊性，并根据学生群体的心理特点合理确定教学中需要渗透的德育要素，可通过英语教学中的阅读和作文等环节体现出德育的有关内容，让学生在潜移默化中接受这些内容，实现以德育渗透来提高学生整体素质的目的。不仅如此，在新课标要求下，英语学科教育中更侧重于学生的情感态度和文化意识等方面，这同样属于德育的范畴之内，由此可见，在高中英语教学中渗透德育，还有助于提高学生的英语学习能力，事半功倍。
二、高中英语德育教育策略
1.设定教学情境，培养正确价值观
语言学习能力在英语学习中起着重要作用。教材中project 模块的教育目标是编写一份有关可持续发展的报告，该版块中的阅读文本 A gift for the future 介绍了可持续发展的必要性，以及自然资源和可再生能源的优缺点比较。除了通过小组英语讨论让学生间提出问题和解答问题，还可以通过师生间的互动以及学生的演讲来训练学生的语言技能，教师还应致力于提高学生的语言技能和思维能力。例如，在讲解正文的第一部分后，教师可以设计访谈环节，设定一个情境：如果你是世界自然保护联盟的成员，请简要说明为什么要可持续发展。教师允许每个小组分配自己的角色，如一名学生是自然保护联盟的成员，两名或两名以上学生是记者，要求学生使用课堂上学到的内容和句式进行思考，公开讨论，并在课堂上展示。这样访谈环节能取得良好的效果。讲台上小组代表流利的语言和响亮的声音可以激励其他学生，每组的几位记者可以负责组织和巩固教材知识，还可以发表自己的观点作为小组代表的补充，向所有同学传达可持续发展与人类命运密切相关的论点，探讨政府和公民应采取哪些方法来支持可持续发展。解释本文的各个部分并设计小型语言活动，不仅可以帮助学生获得语言知识、运用语言技能，还可以帮助学生了解可持续发展的文化含义，树立正确的世界观和价值观，能创造性地用英语表达自己的观点与态度。
2.探索文化价值，增强文化意识
在高中英语课程中，教师应更加注意探索文化含义，探索文章背后的文化价值，引导学生认识文化含义，增强文化自信心，发展批判性思维能力以及树立正确的价值观。例如，阅读材料A gift for the future，这里的 gift 实际上就是指可持续发展。在中国特色社会主义事业积极发展的背景下，为了实现经济、社会、人口、资源和环境相互协调、共同发展的目标，所有公民都必须遵守和执行可持续发展的要求。为了增强学生的文化意识，教师必须采取适当的教学策略，有意识地营造“文化与我共生存、我与环境共生长”的氛围。在学生学习了我国可持续发展战略的原因和必要性，并比较了自然资源和可再生能源的利弊之后，学生对我国提出的战略的文化背景有更清晰的了解。从反馈结果到报告的撰写，学生大大加深了对可持续发展的理解。在报告中，每个小组都提出了要让资源、社会、经济和环境和谐发展，创建美丽的家园。
3.结合教材内容，渗透行为观念教育
高中英语教师在教学中如果只注重传授英语知识，不注重培养学生品德修养，所取得的教育成果定不会理想。
为此，英语教师可以积极结合教材内容，向学生阐述优良习惯与良好行为的重要意义。在教学 Looking good，feeling good 的内容时，通过 Dying to be thin 部分的教学可以让学生了解到文本中 Amy 的个人经历，即她为了拥有纤瘦身材，经常过度节食，在过度节食期间，她的身体终于撑不住了，最终要到医院接受治疗。在现实生活中，我们的身边也有和 Amy 一样的人。人人都想保持纤瘦身材，但受身体素质及饮食习惯等多种因素的影响，难免会出现肥胖现象。我们应保持健康的观念，合理看待自己的身材。在讲解文本内容时，教师可以通过一些拥有肥胖身材但保持健康心态的名人名言“现身说法”，如“Just be fine as youare”。由此一来，便可以激励学生保持健康的生活习惯，杜绝随波逐流，合理看待自身的优点与缺点，通过合理的方式达到心中目标。例如，如果想要保持纤瘦身材，就要从保持健康的饮食习惯入手，切记不要为了达到目标而“不择手段”，要时刻坚持正确的观念。
结论
总而言之，高中英语课堂同样是德育的立足点。英语教师的工作不仅是培养学生英语技能，还有培养学生优秀的道德品质。换言之，只有先成人才能成才。在日常英语教学中，教师一定要格外关注德育，坚持育德为先，才能培养出真正德才兼备的高素养英语人才，为教育事业奉献力量，为和谐社会及祖国发展增光添彩。
参考文献
[1]赖小燕，冯志桃，林宜宁，冯小凤.基于英语学科素养的高中英语教材节日文化的德育渗透课例分析——以北师大版必修一Unit3 Celebration为例[J].校园英语，2018（01）：120-121.
[2]刘洋.高中英语教学中的德育教育渗透[J].中学生英语，2017（44）：88.
[3]丁芬.春风化雨，润物无声——德育在高中英语教学中的渗透探析[J].新课程（中学），2017（11）：288.
[4]杨芳.德育教育与教学方法探索在高中英语课堂教学中的运用[J].时代教育，2017（16）：106.
关键词：高中英语;德育;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中英语教师必须在日常的课程教学环节中注重德育理念的渗透，从而在提高学生英语水平的同时，引导学生树立正确的思想道德观念，向高素质人才的方向不断前行。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中英语德育教育策略的研究有着鲜明现实意义。
一、高中英语教学中进行德育渗透的重要意义
高中阶段的學生已经有了一定的独立自主意识，也已经有了自己的想法，这一阶段的学生有一定的特殊性，虽然在身体发育上已经与成年人接近，但心理成熟程度却还有着明显的差距，价值观体系尚未完全建立，在日常行为中，往往无法对自身的言行有效约束，这就离不开教师的积极引导。具体来看，教师在德育渗透的过程中，要意识到高中阶段学生的特殊性，并根据学生群体的心理特点合理确定教学中需要渗透的德育要素，可通过英语教学中的阅读和作文等环节体现出德育的有关内容，让学生在潜移默化中接受这些内容，实现以德育渗透来提高学生整体素质的目的。不仅如此，在新课标要求下，英语学科教育中更侧重于学生的情感态度和文化意识等方面，这同样属于德育的范畴之内，由此可见，在高中英语教学中渗透德育，还有助于提高学生的英语学习能力，事半功倍。
二、高中英语德育教育策略
1.设定教学情境，培养正确价值观
语言学习能力在英语学习中起着重要作用。教材中project 模块的教育目标是编写一份有关可持续发展的报告，该版块中的阅读文本 A gift for the future 介绍了可持续发展的必要性，以及自然资源和可再生能源的优缺点比较。除了通过小组英语讨论让学生间提出问题和解答问题，还可以通过师生间的互动以及学生的演讲来训练学生的语言技能，教师还应致力于提高学生的语言技能和思维能力。例如，在讲解正文的第一部分后，教师可以设计访谈环节，设定一个情境：如果你是世界自然保护联盟的成员，请简要说明为什么要可持续发展。教师允许每个小组分配自己的角色，如一名学生是自然保护联盟的成员，两名或两名以上学生是记者，要求学生使用课堂上学到的内容和句式进行思考，公开讨论，并在课堂上展示。这样访谈环节能取得良好的效果。讲台上小组代表流利的语言和响亮的声音可以激励其他学生，每组的几位记者可以负责组织和巩固教材知识，还可以发表自己的观点作为小组代表的补充，向所有同学传达可持续发展与人类命运密切相关的论点，探讨政府和公民应采取哪些方法来支持可持续发展。解释本文的各个部分并设计小型语言活动，不仅可以帮助学生获得语言知识、运用语言技能，还可以帮助学生了解可持续发展的文化含义，树立正确的世界观和价值观，能创造性地用英语表达自己的观点与态度。
2.探索文化价值，增强文化意识
在高中英语课程中，教师应更加注意探索文化含义，探索文章背后的文化价值，引导学生认识文化含义，增强文化自信心，发展批判性思维能力以及树立正确的价值观。例如，阅读材料A gift for the future，这里的 gift 实际上就是指可持续发展。在中国特色社会主义事业积极发展的背景下，为了实现经济、社会、人口、资源和环境相互协调、共同发展的目标，所有公民都必须遵守和执行可持续发展的要求。为了增强学生的文化意识，教师必须采取适当的教学策略，有意识地营造“文化与我共生存、我与环境共生长”的氛围。在学生学习了我国可持续发展战略的原因和必要性，并比较了自然资源和可再生能源的利弊之后，学生对我国提出的战略的文化背景有更清晰的了解。从反馈结果到报告的撰写，学生大大加深了对可持续发展的理解。在报告中，每个小组都提出了要让资源、社会、经济和环境和谐发展，创建美丽的家园。
3.结合教材内容，渗透行为观念教育
高中英语教师在教学中如果只注重传授英语知识，不注重培养学生品德修养，所取得的教育成果定不会理想。
为此，英语教师可以积极结合教材内容，向学生阐述优良习惯与良好行为的重要意义。在教学 Looking good，feeling good 的内容时，通过 Dying to be thin 部分的教学可以让学生了解到文本中 Amy 的个人经历，即她为了拥有纤瘦身材，经常过度节食，在过度节食期间，她的身体终于撑不住了，最终要到医院接受治疗。在现实生活中，我们的身边也有和 Amy 一样的人。人人都想保持纤瘦身材，但受身体素质及饮食习惯等多种因素的影响，难免会出现肥胖现象。我们应保持健康的观念，合理看待自己的身材。在讲解文本内容时，教师可以通过一些拥有肥胖身材但保持健康心态的名人名言“现身说法”，如“Just be fine as youare”。由此一来，便可以激励学生保持健康的生活习惯，杜绝随波逐流，合理看待自身的优点与缺点，通过合理的方式达到心中目标。例如，如果想要保持纤瘦身材，就要从保持健康的饮食习惯入手，切记不要为了达到目标而“不择手段”，要时刻坚持正确的观念。
结论
总而言之，高中英语课堂同样是德育的立足点。英语教师的工作不仅是培养学生英语技能，还有培养学生优秀的道德品质。换言之，只有先成人才能成才。在日常英语教学中，教师一定要格外关注德育，坚持育德为先，才能培养出真正德才兼备的高素养英语人才，为教育事业奉献力量，为和谐社会及祖国发展增光添彩。
参考文献
[1]赖小燕，冯志桃，林宜宁，冯小凤.基于英语学科素养的高中英语教材节日文化的德育渗透课例分析——以北师大版必修一Unit3 Celebration为例[J].校园英语，2018（01）：120-121.
[2]刘洋.高中英语教学中的德育教育渗透[J].中学生英语，2017（44）：88.
[3]丁芬.春风化雨，润物无声——德育在高中英语教学中的渗透探析[J].新课程（中学），2017（11）：288.
[4]杨芳.德育教育与教学方法探索在高中英语课堂教学中的运用[J].时代教育，2017（16）：106.