何翔宇

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比起之前的“可乐计划”与“椅子上的人”。何翔宇最新的个展更能够呈现出一个1986年出生的大男孩形象:热爱文玩收藏,但并不是那么充满历史文化责任感;一点不苦逼严肃,其实有些大大咧咧:一直不刻意追求什么宏大的系统,反而更在意的是于某个方向上做到极致;更重要的是,本性上喜欢那种放松的、有趣味的、不必绷起来的自在状态。
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在初中语文教学改革中,教学模式的优化与改进是学科教学的重头戏,其承载了语文教学改革的基本任务。强化教学模式的改革是提升语文课堂教学水平的有效途径,中学语文教师应在教学中紧扣这一环节创新与拓展,使语文教学更具针对性和实效性,为学生语文综合素质提升奠定扎实基础。  一、语文课堂前伸后延,构建立体课堂教学体系  在传统的初中语文课堂教学中,教师的教学局限于课堂45分钟,而忽略了课前课后环节的作用,导致语
英语教学要适应时代的发展要求,要体现“英语课程标准”的要求,更要有助于学生身心健康发展,能为学生的终身学习和发展奠定基础。许多英语教师为此做出了不懈的努力和尝试,其中的“快乐教学法”就是他们不断创新的成果。  一、英语快乐教学法  “快乐教学”是基于“快乐”的理念,充分调动师生的积极性,使得教师乐教,学生乐学,在师生融洽合作的氛围中,全体师生得到全面、和谐发展的一种教学手段。其实质就是“让学生在健
“学起于思,思源于疑”,学习思考往往从问题开始。因此,教学中非常重要的环节就是有效的课堂提问。如能科学设计问题和提出问题进行教学,就能提高学生的学习兴趣,促进学生语言的表达,锻炼学生的思维。也正如陶行知在《创造的儿童教育》中指出:“发明千千万,起点在一问”。那么,课堂教学设计怎样的问题才是有效的问题呢?笔者认为有以下几点。  一、紧扣教学内容,创造性地设计问题  我们的教师都知道,有效课堂的核心就
一、初中英语教学现状分析  以新课标的要求作为衡量标准,当前我国初中阶段的教学状况不容乐观。受应试教育观念的影响,初中英语教学普遍采用教师为主导、学生为被动的单项传递模式。学生在知识的获取方面完全依赖于教师的给予,几乎毫无质疑和选择。在学习模式方面,也是大都采用机械性的学习方法,对于所学知识仅停留在“记住”的层面,并未形成真正的、透彻性的理解和掌握,更无从谈及学以致用。对于人才的培养来说,其主要目
“你好。我看见你了!”在艾伦·卡普罗的录像《你好》里的人们呼叫着,它是1969年WGBH—TV电视台主办的电视偶发艺术节目“媒介就是媒介”的一部分,其他参与这个节目的艺术家包
语文课堂历来是最能让学生开心活跃的。可初中阶段学生有时往往会弱化对语文的学习热情,有时语文课一片沉寂,缺少了青少年本该有的“阳光”。如何重拾学生语文课的热情,提高语文学习的效率,是中学语文教师思考的问题。  一、吸引学生注意力,为语文教学奠基  初中生正值青春年华,他们对许许多多事物都充满好奇心和热情,有时甚至往往会被本不属于他们的“美好”所迷惑,上课走神想其他的事情,是经常发生的事。如果教师上课
有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平,查漏补缺,提高分析问题和解决问题的能力;有助于完善学生的知识结构,提高学生的数学反思能力,是对平时教学的升华;还可以让每一位同学发现自己的亮点、优点,激发学习的热情和求知欲望。数学试卷讲评课是数学复习教学的一种重要部分,其目的在于通过对学生问题的暴露,纠正错误、巩固双基、熟练技巧、提高学生解决问题的能力,究竟怎样上一节有效的讲评课呢?  一、深化对数学
李燎毕业于湖北美术学院油画系,却一直在从事行为作品的实践,其作品在2011年武汉K11的展览中有过集中展出:在武汉某步行街广场睡觉,被众围观,最后被保安驱逐(《单人床》);用学生时代
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