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综合分析2011年高考全国卷和各省市地理试题，发现有一些共同特点：试题以能力立意为主，凸显生活性和实用性，重视探究和体验。其中凸显生产、生活气息是最为光鲜的亮点，与新课程倡导的提高公民的地理素养和学习对生活有用的地理的理念一脉相承。
亮点一：以生产、生活中的
地理事物为素材，经典问题、新颖视角
目的：考查地理基本原理运用和地理计算能力
【例1】（2011年安徽卷）图1为某地住宅建筑冬夏正午日照示意图，完成1-2题。
图1
1．该地可能是（）
A.刚果盆地B.撒哈拉沙漠南缘
C.巴西高原D.北美洲五大湖地区
2．仅考虑地球运动,图示窗户、屋檐搭配对室内光热的影响有（）
①利于夏季遮阳，冬季采光
②冬至到春分，正午室内的日照面积逐渐增大
③春分到夏至，正午屋檐的遮阳作用逐渐增强
④利于减少室内能源消耗
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
【解说】地球运动的地理意义是历年高考的“经典内容”之一。本题从住宅建筑日照的新颖视角切入，考查运用地球运动的基本原理和规律解释生活中地理现象的能力。第1题，根据冬、夏正午日照太阳高度角相差46°52′，且太阳光全是从南方照射进入房屋，可以推出该地位于北回归线到北极圈之间的地区，结合选项只有北美洲五大湖地区符合要求。第2题，仅考虑地球运动，图示窗户、屋檐搭配利于夏季遮阳，冬季采光。北半球冬至到春分，正午太阳高度变大，室内的日照面积逐渐缩小；春分到夏至，正午太阳高度变大，屋檐的遮阳作用逐渐增强，因而该房室内冬暖夏凉，有利于减少室内能源消耗。
答案：1.D2.C
【课堂坐标】该组题启示我们：对于地理知识的学习可以在生活中寓学于乐，要善于用地理常识的观点分析身边发生的一些地理现象，如日照时间的长短、正午太阳的方位和高度以及四季物候现象的差异等就可以判断相关的地理位置及区域特点，而周遭物件的设置往往是遵循相应的地理原理的，如房屋的朝向、窗户的朝向、屋顶的设置等都是因为考虑到当地的气候特点而设计的。随着环保观念倡导力度的不断加强，在观察这些地理现象时最好多从环保的理念出发思考，如建筑设计采光好、节能、环境好、舒适是人们所追求的目标，同时也是未来环保健康生活的趋势所在等。所以在平日的生活学习中，同学们要善于发现日常现象所隐含的地理知识。这是新课堂对考生地理基本知识运用能力的考查。
亮点二：以某区域（或虚拟区域）为背景，设置生产、生活中的地理问题情景
目的：考查读图能力和综合判断能力
【例2】（2011年江苏卷）图2为某城市地价等级分布图。读图回答1-2题。
图2
1．与图2中M—N一线地价等级变化相符的是（）
Ａ．
Ｂ．
C．
D．
2．图2中P区域地价低于周边地区是因为（）
Ａ．土地形状不规则 Ｂ．交通不便
Ｃ．远离市中心 Ｄ．受铁路影响
【解说】城市中不同位置的地价有高有低是常见的现象。该题以虚拟区域示意图的形式呈现地理信息，考查城市地价变化的原因以及读图能力。第1题，图2中M—N一线地价等级变化与沿线经过的地价等级有关，一类等级地价最高，六类等级地价最低，从M到N依次对照地价等级图例可知C项符合。第2题，从图2中可知，P区域虽然位于城市中心区，交通便利，但由于受铁路影响（噪音），P区域地价低于周边地区。
答案：1.C2.D
【课堂坐标】通过虚拟区域示意图能考查学生多方面的能力，隐含其中的基本地理知识和地理原理是课程标准所要求掌握的。因此，课堂学习在掌握学科主干知识，强化基本原理、规律的同时，还要掌握解答虚拟区域示意图试题的一般方法：首先读图，包括图名、图例、比例尺、重要的地理数据等，获取该图所反映的地理原理与规律；其次是结合试题要求，从全局性、主导性的角度理解地理事物的因果联系、结构特征及变化趋势，联系所学知识进行联想、推理。
亮点三：以生产、生活中的人口、资源、环境等
重大问题为基本内容，以时事热点为切入口
目的：考查地理主干知识的融合和综合应用能力
【例3】（2011年四川卷）读下列材料和图表，回答问题。
材料：燃烧煤、石油、天然气等化石能源产生的废气，影响气候、危及人体健康的问题日益严峻。因而，太阳能、核能、风能、潮汐能等新能源的开发利用受到广泛重视。据测算，全球可开发风能总量比水能总量大十倍。我国沿海地区也蕴藏着丰富的风能资源。
1．请回答图3相应数码框中的内容，显示燃烧化石能源对人体危害的过程，以反映开发新能源的必要性。
图3
2．简述我国东南沿海地区风能资源丰富的自然条件。
【解说】能源问题、环境问题一直是经久不衰的热点问题，也是高考的高频考点。当今世界倡导低碳经济、绿色生活，与解决能源问题密切相关。本题考查的结合点在于时事热点与学科主干知识的融合和综合应用。第1题，注意关联图的解答。一般方法是：①浏览题目所给的条件和框图，提取有效信息，明确联系或因果关系；②充分联想，并进行推理、判断，找出突破口；③解答后进行验证，按箭头连接关系梳理—遍，确保判断的正确。第2题，风能资源丰富的自然条件要从海陆热力差异大、下垫面阻力小等因素综合回答。
答案：1.①二氧化硫、氮氧化物，②酸化，③呼吸2.亚欧大陆与太平洋之间的热力差异显著，冬夏季风交替影响；纬度低，热带气旋活动频繁；滨海地区昼夜海陆热力差异形成昼夜更替的风（或海陆风）；下垫面平坦（海面平滑），阻力（摩擦力）小，对风力削弱作用小，因此风能资源丰富。
【课堂坐标】高考题不回避热点，所以准确把握热点非常重要。课堂学习要把握三点：一是把热点地区落实到图上，准确空间定位；二是注意细化热点地区的区域特征；三是注意思维的发散，将重大热点与当地自然、社会经济相联系，开阔思维。
亮点四：创设与生产、生活密切相关的
问题情景，重视探究和体验的考查，
凸现地理学习的实践价值
【例4】（2011年山东卷）为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。图4提供的是考察路线（R地 →旧金山→盐湖城）及周边区域自然地理环境的相關信息。读图回答问题。
野外考察：
（1）与旧金山相比，R地的气温有何特点，并指出该特点形成的影响因素。
（2） 根据内华达山脉（中部）地形剖面图，分别比较B处与A、C两处年降水量的大小，并说明理由。
（3） 运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水演变为咸水湖的原因。
室内分析：
（4）以加利福尼亚谷地（北部）和大盆地为对比区域，以“自然条件影响农业生产活动”为主题，简要分析两地农业区域差异，完成表1内容。
【解说】本题以地理野外综合考察实习的形式和内容为设题线索，通过实习线路将沿途区域自然地理要素的变化特征贯穿起来，试题的创设依据实际实习过程分为野外考察和室内分析两个情景阶段，而且在不同情境下的设问都具有一定的现场感和合理性。整道试题，从点到面、从部分到整体、从地理要素特征的空间变化到时间变化，全方位、多角度地考查了考生的地理思维能力；通过对地理野外调查实习中资料收集、整理、分析和撰写报告等地理学习方法的考查，评价考生在发现问题、探究、解决实际地理问题的思维能力和地理素养。
答案：（略）
【课堂坐标】“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习”，是中学地理新课程的基本理念之一。在遇到这种创设性和实践性比较强的题型时，对地理基本知识的理解能力要求较高，通过实践，亲身体验周围的地理事物，更有利于领悟这些概念的含义。通过组织实践活动，如分析当地农业生产活动的特点、居住区域的环境及人文景观的特征等，理解气候、地形、水文等自然地理要素以及人类活动对区域特征形成的影响，培养考生善于运用地理知识解释自然地理现象的能力，这对完成创设情境题型具有实际的指导作用。
复习策略：生产生活中的地理问题复习点拨
考查方向 学习策略
以生产、生活中的地理现象为素材设置问题，考查地理计算能力 归纳计算原理，形成计算公式。例如：（1）等高线图上的计算（计算距离、高度、气温、流域面积等）；（2）时间的相关计算（包括地方时、时区、区时计算，不同日期范围计算等）；（3）昼夜长短的相关计算（包括昼长与日出、日落时间的相互换算、光照图中的昼长计算、极昼极夜的纬度推算等）；（4）正午太阳高度的相关计算（建筑物合理间距或楼高的计算、太阳能热水器安装最佳倾角等）；（5）人口相关计算（自然增长率、人口密度、城市人口比重等）；（6）各类构成比例的计算（包括农业产值构成计算、工业产值构成计算、能源消费构成计算等）
以某区域为背景，设置生产、生活中的地理问题情景，考查读图能力和综合判断能力 1．重视地理图的作用。地理图像种类繁多，要抓住地理图像不放松，养成看图、析图、画图、记图的良好习惯
2．读图重在方法。（1）规范的读图程序。“读图四问”：一问这是幅什么图（图名）；二问图中的符号表示什么地理事物 （图例和注记）；三问有无坐标轴，坐标轴的含义是什么；四问图形表达了那些地理信息。（2）注意读图技巧。如：读等值线图——定高低，看弯曲；读统计图——看坐标，明关系；读区域图——定位置，找分布
以生产、生活中的人口、资源、环境等重大问题为基本内容，以时事热点为切入口，考查地理主干知识的融合和综合应用能力 1．明确热点问题含义及内容：所谓“热点”是指对区域影响巨大甚至关系到国计民生的人口、资源、环境、可持续发展、工程、经济圈、农业等方面的重大问题
2．重大热点信息采集的渠道：主要来自电视、报刊、网络等，平时应该有选择性地通过这些渠道关注时事
3．关注重大热点问题的基本原则：（1）学科特色原则（即与地理学科相关的热点）。（2）综合性和典型性原则。（3）多样性与开放性原则，包括资料收集具有多样性和开放性、学习过程具多样性和开放性、思维能力的培养具多样性和开放性等
创设与生产、生活密切相关的问题情景，重视探究和体验的考查，凸现地理学习的实践价值 总体要求：重视对地理问题的探究，重视自主学习、合作学习和探究学习。要抓好以下几个方面：
1．课本上的思考题、活动题。要通过自己主动思考、同学间相互讨论探究得出结论，即注重知识的产生过程，而不要一味地死记结论
2．课本上的问题研究。“问题研究”多是与生产生活緊密联系的小课题，充分体现地理学习的实践性特点，必须按照提供的研究方法，亲自实践，合作互助完成
3．课本上的“案例”。用课本上的“案例”学习，不是在学习案例本身，而重在通过案例掌握学习方法。如，运用区域地理中资源能源开发、区域可持续发展、产业转移等案例学习，不要停留在再现和记忆那些地理事实的层面上，而应当把着力点放到运用地理原理和规律进行科学阐述和解释上，步骤是：在哪里（空间定位）——有什么（归纳描述）——为什么（综合分析）——怎么办（论证阐述）
亮点一：以生产、生活中的
地理事物为素材，经典问题、新颖视角
目的：考查地理基本原理运用和地理计算能力
【例1】（2011年安徽卷）图1为某地住宅建筑冬夏正午日照示意图，完成1-2题。
图1
1．该地可能是（）
A.刚果盆地B.撒哈拉沙漠南缘
C.巴西高原D.北美洲五大湖地区
2．仅考虑地球运动,图示窗户、屋檐搭配对室内光热的影响有（）
①利于夏季遮阳，冬季采光
②冬至到春分，正午室内的日照面积逐渐增大
③春分到夏至，正午屋檐的遮阳作用逐渐增强
④利于减少室内能源消耗
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
【解说】地球运动的地理意义是历年高考的“经典内容”之一。本题从住宅建筑日照的新颖视角切入，考查运用地球运动的基本原理和规律解释生活中地理现象的能力。第1题，根据冬、夏正午日照太阳高度角相差46°52′，且太阳光全是从南方照射进入房屋，可以推出该地位于北回归线到北极圈之间的地区，结合选项只有北美洲五大湖地区符合要求。第2题，仅考虑地球运动，图示窗户、屋檐搭配利于夏季遮阳，冬季采光。北半球冬至到春分，正午太阳高度变大，室内的日照面积逐渐缩小；春分到夏至，正午太阳高度变大，屋檐的遮阳作用逐渐增强，因而该房室内冬暖夏凉，有利于减少室内能源消耗。
答案：1.D2.C
【课堂坐标】该组题启示我们：对于地理知识的学习可以在生活中寓学于乐，要善于用地理常识的观点分析身边发生的一些地理现象，如日照时间的长短、正午太阳的方位和高度以及四季物候现象的差异等就可以判断相关的地理位置及区域特点，而周遭物件的设置往往是遵循相应的地理原理的，如房屋的朝向、窗户的朝向、屋顶的设置等都是因为考虑到当地的气候特点而设计的。随着环保观念倡导力度的不断加强，在观察这些地理现象时最好多从环保的理念出发思考，如建筑设计采光好、节能、环境好、舒适是人们所追求的目标，同时也是未来环保健康生活的趋势所在等。所以在平日的生活学习中，同学们要善于发现日常现象所隐含的地理知识。这是新课堂对考生地理基本知识运用能力的考查。
亮点二：以某区域（或虚拟区域）为背景，设置生产、生活中的地理问题情景
目的：考查读图能力和综合判断能力
【例2】（2011年江苏卷）图2为某城市地价等级分布图。读图回答1-2题。
图2
1．与图2中M—N一线地价等级变化相符的是（）
Ａ．
Ｂ．
C．
D．
2．图2中P区域地价低于周边地区是因为（）
Ａ．土地形状不规则 Ｂ．交通不便
Ｃ．远离市中心 Ｄ．受铁路影响
【解说】城市中不同位置的地价有高有低是常见的现象。该题以虚拟区域示意图的形式呈现地理信息，考查城市地价变化的原因以及读图能力。第1题，图2中M—N一线地价等级变化与沿线经过的地价等级有关，一类等级地价最高，六类等级地价最低，从M到N依次对照地价等级图例可知C项符合。第2题，从图2中可知，P区域虽然位于城市中心区，交通便利，但由于受铁路影响（噪音），P区域地价低于周边地区。
答案：1.C2.D
【课堂坐标】通过虚拟区域示意图能考查学生多方面的能力，隐含其中的基本地理知识和地理原理是课程标准所要求掌握的。因此，课堂学习在掌握学科主干知识，强化基本原理、规律的同时，还要掌握解答虚拟区域示意图试题的一般方法：首先读图，包括图名、图例、比例尺、重要的地理数据等，获取该图所反映的地理原理与规律；其次是结合试题要求，从全局性、主导性的角度理解地理事物的因果联系、结构特征及变化趋势，联系所学知识进行联想、推理。
亮点三：以生产、生活中的人口、资源、环境等
重大问题为基本内容，以时事热点为切入口
目的：考查地理主干知识的融合和综合应用能力
【例3】（2011年四川卷）读下列材料和图表，回答问题。
材料：燃烧煤、石油、天然气等化石能源产生的废气，影响气候、危及人体健康的问题日益严峻。因而，太阳能、核能、风能、潮汐能等新能源的开发利用受到广泛重视。据测算，全球可开发风能总量比水能总量大十倍。我国沿海地区也蕴藏着丰富的风能资源。
1．请回答图3相应数码框中的内容，显示燃烧化石能源对人体危害的过程，以反映开发新能源的必要性。
图3
2．简述我国东南沿海地区风能资源丰富的自然条件。
【解说】能源问题、环境问题一直是经久不衰的热点问题，也是高考的高频考点。当今世界倡导低碳经济、绿色生活，与解决能源问题密切相关。本题考查的结合点在于时事热点与学科主干知识的融合和综合应用。第1题，注意关联图的解答。一般方法是：①浏览题目所给的条件和框图，提取有效信息，明确联系或因果关系；②充分联想，并进行推理、判断，找出突破口；③解答后进行验证，按箭头连接关系梳理—遍，确保判断的正确。第2题，风能资源丰富的自然条件要从海陆热力差异大、下垫面阻力小等因素综合回答。
答案：1.①二氧化硫、氮氧化物，②酸化，③呼吸2.亚欧大陆与太平洋之间的热力差异显著，冬夏季风交替影响；纬度低，热带气旋活动频繁；滨海地区昼夜海陆热力差异形成昼夜更替的风（或海陆风）；下垫面平坦（海面平滑），阻力（摩擦力）小，对风力削弱作用小，因此风能资源丰富。
【课堂坐标】高考题不回避热点，所以准确把握热点非常重要。课堂学习要把握三点：一是把热点地区落实到图上，准确空间定位；二是注意细化热点地区的区域特征；三是注意思维的发散，将重大热点与当地自然、社会经济相联系，开阔思维。
亮点四：创设与生产、生活密切相关的
问题情景，重视探究和体验的考查，
凸现地理学习的实践价值
【例4】（2011年山东卷）为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。图4提供的是考察路线（R地 →旧金山→盐湖城）及周边区域自然地理环境的相關信息。读图回答问题。
野外考察：
（1）与旧金山相比，R地的气温有何特点，并指出该特点形成的影响因素。
（2） 根据内华达山脉（中部）地形剖面图，分别比较B处与A、C两处年降水量的大小，并说明理由。
（3） 运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水演变为咸水湖的原因。
室内分析：
（4）以加利福尼亚谷地（北部）和大盆地为对比区域，以“自然条件影响农业生产活动”为主题，简要分析两地农业区域差异，完成表1内容。
【解说】本题以地理野外综合考察实习的形式和内容为设题线索，通过实习线路将沿途区域自然地理要素的变化特征贯穿起来，试题的创设依据实际实习过程分为野外考察和室内分析两个情景阶段，而且在不同情境下的设问都具有一定的现场感和合理性。整道试题，从点到面、从部分到整体、从地理要素特征的空间变化到时间变化，全方位、多角度地考查了考生的地理思维能力；通过对地理野外调查实习中资料收集、整理、分析和撰写报告等地理学习方法的考查，评价考生在发现问题、探究、解决实际地理问题的思维能力和地理素养。
答案：（略）
【课堂坐标】“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习”，是中学地理新课程的基本理念之一。在遇到这种创设性和实践性比较强的题型时，对地理基本知识的理解能力要求较高，通过实践，亲身体验周围的地理事物，更有利于领悟这些概念的含义。通过组织实践活动，如分析当地农业生产活动的特点、居住区域的环境及人文景观的特征等，理解气候、地形、水文等自然地理要素以及人类活动对区域特征形成的影响，培养考生善于运用地理知识解释自然地理现象的能力，这对完成创设情境题型具有实际的指导作用。
复习策略：生产生活中的地理问题复习点拨
考查方向 学习策略
以生产、生活中的地理现象为素材设置问题，考查地理计算能力 归纳计算原理，形成计算公式。例如：（1）等高线图上的计算（计算距离、高度、气温、流域面积等）；（2）时间的相关计算（包括地方时、时区、区时计算，不同日期范围计算等）；（3）昼夜长短的相关计算（包括昼长与日出、日落时间的相互换算、光照图中的昼长计算、极昼极夜的纬度推算等）；（4）正午太阳高度的相关计算（建筑物合理间距或楼高的计算、太阳能热水器安装最佳倾角等）；（5）人口相关计算（自然增长率、人口密度、城市人口比重等）；（6）各类构成比例的计算（包括农业产值构成计算、工业产值构成计算、能源消费构成计算等）
以某区域为背景，设置生产、生活中的地理问题情景，考查读图能力和综合判断能力 1．重视地理图的作用。地理图像种类繁多，要抓住地理图像不放松，养成看图、析图、画图、记图的良好习惯
2．读图重在方法。（1）规范的读图程序。“读图四问”：一问这是幅什么图（图名）；二问图中的符号表示什么地理事物 （图例和注记）；三问有无坐标轴，坐标轴的含义是什么；四问图形表达了那些地理信息。（2）注意读图技巧。如：读等值线图——定高低，看弯曲；读统计图——看坐标，明关系；读区域图——定位置，找分布
以生产、生活中的人口、资源、环境等重大问题为基本内容，以时事热点为切入口，考查地理主干知识的融合和综合应用能力 1．明确热点问题含义及内容：所谓“热点”是指对区域影响巨大甚至关系到国计民生的人口、资源、环境、可持续发展、工程、经济圈、农业等方面的重大问题
2．重大热点信息采集的渠道：主要来自电视、报刊、网络等，平时应该有选择性地通过这些渠道关注时事
3．关注重大热点问题的基本原则：（1）学科特色原则（即与地理学科相关的热点）。（2）综合性和典型性原则。（3）多样性与开放性原则，包括资料收集具有多样性和开放性、学习过程具多样性和开放性、思维能力的培养具多样性和开放性等
创设与生产、生活密切相关的问题情景，重视探究和体验的考查，凸现地理学习的实践价值 总体要求：重视对地理问题的探究，重视自主学习、合作学习和探究学习。要抓好以下几个方面：
1．课本上的思考题、活动题。要通过自己主动思考、同学间相互讨论探究得出结论，即注重知识的产生过程，而不要一味地死记结论
2．课本上的问题研究。“问题研究”多是与生产生活緊密联系的小课题，充分体现地理学习的实践性特点，必须按照提供的研究方法，亲自实践，合作互助完成
3．课本上的“案例”。用课本上的“案例”学习，不是在学习案例本身，而重在通过案例掌握学习方法。如，运用区域地理中资源能源开发、区域可持续发展、产业转移等案例学习，不要停留在再现和记忆那些地理事实的层面上，而应当把着力点放到运用地理原理和规律进行科学阐述和解释上，步骤是：在哪里（空间定位）——有什么（归纳描述）——为什么（综合分析）——怎么办（论证阐述）