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摘 要：对于初中学生来说，化学是一门相当重要的学科，对其科学知识与综合素质的发展来说，均相当重要。因此作为教师来说，必须要重视并切实地开展好初中化学教学，不断的改进、优化教学方法，提高初中化学的教学效率与质量，从而促进、保障学生实现更好的学习、成长与发展。本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识，首先简单分析了提高初中化学课堂教学效率与质量的必要性，然后主要就如何提高初中化学课堂教学效率与质量，提出了部分探讨性建议，以期能为教学工作的实践提供参考。
关键词：初中化学;教学效率;教学质量
当前，我们应当将初中化学课堂教学作为一个关键课题，积极加强研究、探讨与实践，一方面要客观、深入认识到提高初中化学课堂教学效率与质量的必要性，另一方面更要科学的改进和优化课堂教学策略，使初中化学课堂教学的效率与质量得到实实在在的提高。
一、 提高初中化学课堂教学效率与质量的必要性
由小学跨入到初中之后，学生需要学习的课程体系大大扩展，学科数量明显增多，如化学便是其中非常重要的一门学科。通过化学的学习，既能够使学生掌握和了解基本的化学科学知识，还能够增强学生客观、科学的思想观念，帮助学生更加理性的认识世界，塑造学生正确的世界观，对学生科学知识与综合素质的全面发展来说影响深远。但是在以往的初中化学教学中，由于化学教学内容本身具有一定的抽象性，且教师采取的教学措施、教学方法忽视了学生的主体需求，所以导致了学生的学习兴趣不足、能动性降低，最终使得教学效率、教学质量不甚理想，阻碍了学生学习。针对这样的情况，我们便必须要改进、优化初中化学课堂教学，激发学生的学习兴趣，发挥出学生学习的主观能动性，使其更加积极主动地参与到教学中来，获得深刻的学习体验、学习认知，提高教学的效率与质量，这样才能促进、保障其实现更好的学习、成长与发展。
二、 提高初中化学课堂教学效率与质量的策略
（一）精巧的设置课堂教学导入
初中化学的教学知识内容虽然非常的简单、基础，但是其却具有明显的抽象性，涉及了大量的公式、符号、概念和专业名词，很多学生会因此觉得化学的学习枯燥、无聊，难以产生学习的主观兴趣。面对这样的情况，教师应当在实际的课堂教学中，设置精致、巧妙的课堂教學导入，以此来激发出学生的主观学习兴趣，驱动学生更加积极、主动地参与到教学中来，集中注意力全身心配合教学工作的开展，营造活跃的课堂教学氛围。在这样的状态下开展初中化学课堂教学，可以大大提高教学的效率与质量。
如在人教版初中化学《物质构成的奥秘》这一章的教学中，如果按照传统的教学方法，一开课就让学生打开课本，对其进行分子、原子、原子结构、元素等概念及知识教学，就必然会使学生陷入枯燥、无聊的学习状态，对教师的教学推进造成阻碍。而教师如果一开课，精巧的设置课堂教学导入，用信息化技术或是物体模型，来分别为学生展示物质的基本构成，让学生从宏观尺度上，通过视觉的方式认识到物质的具有其自身的奥秘，且在正常情况下是不能通过肉眼看见的，继而引起他们的探究欲望，激发出其学习的兴趣和动力，积极、主动地参与到教学中来，保证课堂教学的效率与质量。当然，教师还可以通过一些趣味小实验、小故事来作为教学开场导入，具体根据实际的教学内容特点来确定。
（二）加强教学与现实生活之间的联系
初中化学教学的知识内容除了较为简单和基础之外，其还与现实生活息息相关，因此在实际的课堂教学中，教师应当加强教学与现实生活之间的联系，这一来是可以帮助学生认识到化学知识在生活当中的存在，掌握生活当中的化学知识应用方法，通过化学的学习来解决实际问题。二来是依附于现实生活开展教学，可以更好地调动起学生学习积极性，使其基于自身的生活观察、生活经验，更加深入地参与到教学中来，获得深刻的学习体验，达到提高教学效率与质量的目的。
以人教版初中化学《水的净化》《爱护水资源》等课文的教学为例，教师可以通过网络等途径，为学生大量收集水资源的污染现状，如人类的哪些行为破坏了水资源、水资源的污染可以分为哪些类型等等，然后再基于这些生活当中的真实案例来对学生开展教学，使学生更加认真地参与教学。最后再让学生根据自己的所学知识、生活经验等，尝试提出爱护水资源、节约用水的方法。
（三）通过合作教学发挥学生学习的主观能动性
要想提高初中化学课堂教学的效率和质量，还有非常重要的一个关键点，那就是要激发出学生学习的主观能动性，让学生能够更加自主、积极地投入化学学习，这样才能增强他们的主观学习体验，让他们对相关知识、能力的理解和掌握更加深刻。为了达到这样的目的和效果，教师应开展合作教学，因为在合作教学中，学生掌握着学习的主动权，教师只做少量的干预、指导，学生的主观能动性可以得到非常好的发挥。
如在人教版初中化学《化学肥料》这一课的教学当中，教师就可以让学生分组进行自主合作学习，基于生活经验，通过互联网等途径，收集相关资料，总结在现实的农业生产当中，有哪些常用的化学肥料，这些化学肥料具有什么样的化学属性，对植物的生长具有哪些方面的有益作用等等。相比于教师在课堂当中的常规教学讲解而言，学生通过这样的方式所获取到的知识，其印象更加的深刻。
（四）合理应用信息化技术
除了上述几点之外，为了提高初中化学的课堂教学效率、教学质量，当前教师还应当合理的应用好信息化技术，借助信息化技术的功能、优势，来辅助课堂教学的开展。
以人教版初中化学《二氧化碳制取的研究》中的实验教学为例，为了让学生能够自己动手进行实验操作，教师可以分步骤制作信息化的微课课件、微课视频，借助其直观、形象的展示能力，向学生介绍各种实验器具的名称、用途和基本使用方法，然后再分析、讲解实验原理和实验操作方法，用动态视频一步一步地引导学生进行正确的实验操作，最终让学生完美的完成实验。
三、 结语
在如今的初中化学教学过程当中，教师必须要根据学生的身心特点、认知规律，对课堂教学做出改进与优化，以提高课堂教学的效率与质量，使学生通过化学课堂学习，实现更好地成长与发展。
参考文献：
[1]杨新国.基于学科核心素养的初中化学实验教学的教学模式和教学策略[J].学周刊，2019（24）：21-22.
[2]唐善国.试论如何在初中化学教学中提高学生的科学素养[J].读与写：教育教学刊，2019（4）：103-104.
[3]张和玉.探究式教学模式在初中化学教学中的应用现状及改革对策[J].教书育人，2019（7）：44-45.
作者简介：
覃永灵，广西壮族自治区河池市，都安瑶族自治县地苏中学。
关键词：初中化学;教学效率;教学质量
当前，我们应当将初中化学课堂教学作为一个关键课题，积极加强研究、探讨与实践，一方面要客观、深入认识到提高初中化学课堂教学效率与质量的必要性，另一方面更要科学的改进和优化课堂教学策略，使初中化学课堂教学的效率与质量得到实实在在的提高。
一、 提高初中化学课堂教学效率与质量的必要性
由小学跨入到初中之后，学生需要学习的课程体系大大扩展，学科数量明显增多，如化学便是其中非常重要的一门学科。通过化学的学习，既能够使学生掌握和了解基本的化学科学知识，还能够增强学生客观、科学的思想观念，帮助学生更加理性的认识世界，塑造学生正确的世界观，对学生科学知识与综合素质的全面发展来说影响深远。但是在以往的初中化学教学中，由于化学教学内容本身具有一定的抽象性，且教师采取的教学措施、教学方法忽视了学生的主体需求，所以导致了学生的学习兴趣不足、能动性降低，最终使得教学效率、教学质量不甚理想，阻碍了学生学习。针对这样的情况，我们便必须要改进、优化初中化学课堂教学，激发学生的学习兴趣，发挥出学生学习的主观能动性，使其更加积极主动地参与到教学中来，获得深刻的学习体验、学习认知，提高教学的效率与质量，这样才能促进、保障其实现更好的学习、成长与发展。
二、 提高初中化学课堂教学效率与质量的策略
（一）精巧的设置课堂教学导入
初中化学的教学知识内容虽然非常的简单、基础，但是其却具有明显的抽象性，涉及了大量的公式、符号、概念和专业名词，很多学生会因此觉得化学的学习枯燥、无聊，难以产生学习的主观兴趣。面对这样的情况，教师应当在实际的课堂教学中，设置精致、巧妙的课堂教學导入，以此来激发出学生的主观学习兴趣，驱动学生更加积极、主动地参与到教学中来，集中注意力全身心配合教学工作的开展，营造活跃的课堂教学氛围。在这样的状态下开展初中化学课堂教学，可以大大提高教学的效率与质量。
如在人教版初中化学《物质构成的奥秘》这一章的教学中，如果按照传统的教学方法，一开课就让学生打开课本，对其进行分子、原子、原子结构、元素等概念及知识教学，就必然会使学生陷入枯燥、无聊的学习状态，对教师的教学推进造成阻碍。而教师如果一开课，精巧的设置课堂教学导入，用信息化技术或是物体模型，来分别为学生展示物质的基本构成，让学生从宏观尺度上，通过视觉的方式认识到物质的具有其自身的奥秘，且在正常情况下是不能通过肉眼看见的，继而引起他们的探究欲望，激发出其学习的兴趣和动力，积极、主动地参与到教学中来，保证课堂教学的效率与质量。当然，教师还可以通过一些趣味小实验、小故事来作为教学开场导入，具体根据实际的教学内容特点来确定。
（二）加强教学与现实生活之间的联系
初中化学教学的知识内容除了较为简单和基础之外，其还与现实生活息息相关，因此在实际的课堂教学中，教师应当加强教学与现实生活之间的联系，这一来是可以帮助学生认识到化学知识在生活当中的存在，掌握生活当中的化学知识应用方法，通过化学的学习来解决实际问题。二来是依附于现实生活开展教学，可以更好地调动起学生学习积极性，使其基于自身的生活观察、生活经验，更加深入地参与到教学中来，获得深刻的学习体验，达到提高教学效率与质量的目的。
以人教版初中化学《水的净化》《爱护水资源》等课文的教学为例，教师可以通过网络等途径，为学生大量收集水资源的污染现状，如人类的哪些行为破坏了水资源、水资源的污染可以分为哪些类型等等，然后再基于这些生活当中的真实案例来对学生开展教学，使学生更加认真地参与教学。最后再让学生根据自己的所学知识、生活经验等，尝试提出爱护水资源、节约用水的方法。
（三）通过合作教学发挥学生学习的主观能动性
要想提高初中化学课堂教学的效率和质量，还有非常重要的一个关键点，那就是要激发出学生学习的主观能动性，让学生能够更加自主、积极地投入化学学习，这样才能增强他们的主观学习体验，让他们对相关知识、能力的理解和掌握更加深刻。为了达到这样的目的和效果，教师应开展合作教学，因为在合作教学中，学生掌握着学习的主动权，教师只做少量的干预、指导，学生的主观能动性可以得到非常好的发挥。
如在人教版初中化学《化学肥料》这一课的教学当中，教师就可以让学生分组进行自主合作学习，基于生活经验，通过互联网等途径，收集相关资料，总结在现实的农业生产当中，有哪些常用的化学肥料，这些化学肥料具有什么样的化学属性，对植物的生长具有哪些方面的有益作用等等。相比于教师在课堂当中的常规教学讲解而言，学生通过这样的方式所获取到的知识，其印象更加的深刻。
（四）合理应用信息化技术
除了上述几点之外，为了提高初中化学的课堂教学效率、教学质量，当前教师还应当合理的应用好信息化技术，借助信息化技术的功能、优势，来辅助课堂教学的开展。
以人教版初中化学《二氧化碳制取的研究》中的实验教学为例，为了让学生能够自己动手进行实验操作，教师可以分步骤制作信息化的微课课件、微课视频，借助其直观、形象的展示能力，向学生介绍各种实验器具的名称、用途和基本使用方法，然后再分析、讲解实验原理和实验操作方法，用动态视频一步一步地引导学生进行正确的实验操作，最终让学生完美的完成实验。
三、 结语
在如今的初中化学教学过程当中，教师必须要根据学生的身心特点、认知规律，对课堂教学做出改进与优化，以提高课堂教学的效率与质量，使学生通过化学课堂学习，实现更好地成长与发展。
参考文献：
[1]杨新国.基于学科核心素养的初中化学实验教学的教学模式和教学策略[J].学周刊，2019（24）：21-22.
[2]唐善国.试论如何在初中化学教学中提高学生的科学素养[J].读与写：教育教学刊，2019（4）：103-104.
[3]张和玉.探究式教学模式在初中化学教学中的应用现状及改革对策[J].教书育人，2019（7）：44-45.
作者简介：
覃永灵，广西壮族自治区河池市，都安瑶族自治县地苏中学。