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［摘要］科学发展观是党的十七大提出的重大战略思想，其基本原则可以用于指导各个领域的建设和发展。高校教育是社会发展的重中之重，新时期我国高校教育的发展也应该以科学发展观为指导思想。文章分析了我国当前高校英语师资队伍建设中存在的问题。从科学发展观的角度提出了高校英语师资队伍建设在思想层面和行动层面的新途径。
［关键词］科学发展观 师资队伍建设 英语教师 高校
［作者简介］庞岩（1978- ），女，黑龙江鸡西人，长春大学公共外语教研部，讲师，研究方向为应用语言学、教学法。（吉林 长春 130022）
［中图分类号］G645 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）05-0069-02
当今社会受全球化进程的影响，需要大量高素质的英语人才，这就为高校英语师资队伍建设提出了新课题。科学发展观可以应用于指导各个领域的建设和发展，以科学发展观为指导，进一步完善高校英语师资队伍建设，对提高大学生英语水平有着重要的实践意义。
一、科学发展观对高校英语师资队伍建设的指导意义
科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调和可持续发展，根本方法是统筹兼顾。为适应21世纪全球一体化的到来，社会的发展需要大量高素质英语综合人才，这使得高校英语师资队伍建设遇到了新的挑战。科学发展观，可以作为指导思想，应用于高校英语师资队伍建设的新课题。
科学发展观的核心是以人为本，这与高校教育的核心是完全一致的。原教育部部长周济曾指出：学校要坚持“两个为本”，即“育人要以学生为本，办学要以教师为本”。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为培养满足于社会发展需要的高素质英语人才，高校英语师资队伍建设显得尤为重要。高校英语师资队伍建设要以科学发展观为指导思想，坚持以人为本的理念逐步实现高校英语师资队伍建设全面、协调、可持续发展。
二、目前高校英语师资队伍面临的问题
第一，年龄分配不均。目前，各高校英语教师年龄分配不均衡，中青年教师占较大比例。这与社会发展的历史是有关系的，由于20世纪末高校扩招，各地高校在短时期内迅速扩大了高校英语师资队伍。因此，当今的高校英语教师年轻化现象显著，教学年限短就成为其必然的结果。
第二，性别比例失衡。高校英语教师性别比例失衡，这与我国长期以来的传统观念是密不可分的，长期以来，人们认为教师属于女性的职业，而女性又更适合学习语言，所以许多男性考生及家长不愿意选择英语教师作为他们终生的职业。
第三，学历总体水平相对其他专业偏低。高校英语师资学历偏低是英语的学科特点。由于全国英语硕士、博士点数量较少，导致高校英语师资与其他学科师资学历相比普遍较低。
第四，课时多，工作量大。高校英语教学受传统教学模式的限制，英语学科实行小班授课，造成了高校英语师资不足，工作量超过高校教师的平均工作量。
第五，科研能力相对薄弱。高校英语教师受到课时多、科研时间少的限制，多数高校英语教师只满足于完成工作量，没有时间和精力提高科研能力，久而久之造成了教学观念更新滞后，不能以科学发展观看待问题，成为时代的落伍者。
三、科学发展观视野下高校英语师资队伍建设的新途径
（一）思想层面
思想是行动的先导。高校英语师资队伍建设首先要求学校的领导者和广大的英语教师在思想上深刻认识和理解科学发展观的第一要义、核心、基本要求以及根本方法。其次，要充分认识到21世纪我们所面临的机会与挑战，以及担当的重要历史责任，正视高校英语师资队伍建设的现状以及存在的问题，领会高校英语师资队伍建设的必要性。再次，要以发展的眼光认识在新一轮高校英语教学改革中教师的角色，把握高校英语师资队伍建设在大的社会背景下所扮演的角色。最后，高校要加强以英语教师为本，积极促进高校英语教育的全面协调和可持续发展。具体工作中要做到统筹兼顾，为高校英语师资队伍的全面、协调、可持续发展创造有利条件。
（二）行动层面
1.以人为本的发展观。做好新时期高校英语教学工作的基础，就是以人为本，以高校英语教师为本。高校英语教师是培养新时期英语人才的关键。首先，高校英语师资管理者要最大限度地满足高校英语教师的根本利益，鼓励高校英语教师继续学习与终身学习，提高高校英语师资的自身素质，开阔视野，使其能以发展的眼光、全球化的视野对待自己的工作和使命。其次，尊重高校英语教师，提高他们的待遇，使他们体会到教师是太阳底下最神圣，最光荣的职业。再次，高校应制定优秀人才奖励条例，引进学术和科研能力强的优秀人才加入到高校英语师资队伍当中，以填补高校英语师资缺乏的不足。高校英语教师在教学中也要贯彻执行以人为本的教育理念，真正做到以学生为本，实现课堂教学以人为尊、以人为重、以人为先，营造师生之间平等、互助、互敬、友爱的学习氛围。在传授知识和培养学生技能的同时，做到以学生为中心，培养学生的自主学习能力，发展学生的合作学习精神。这要求高校英语教师必须转变教育观念、改变教学方式，重新思考自己在教学过程中的作用和角色。教学重点应从语言的讲授为主转换为以学生语言交际能力的培养为主。教师从知识的传授者、课堂的主体转换成教学的组织者、指导者、帮助者和促进者，学生由被动的知识接受者转换成学习的主体，课堂教学模式从以教师为中心转变成以学生为中心。
2.全面协调发展的观点。全面协调发展是科学发展观的基本要求之一，也是科学发展观的目的与原则。当今国际国内形势的复杂性，决定了高校英语教师素质的复杂性。高校英语教师必须注重提高自身整体综合素质，才能更好地适应新形势。 第一，高校教师要不断地提高自己的道德修养。“学高为师，身正是范”，高校英语教师要时刻注意自己的言行会给学生留下深刻的影响。高校英语教师要热爱职业，热爱学生，履行教书育人的职责。第二，高校英语教师要不断地提高自己的专业素质，不断完善已有的知识结构，强化自身的信息意识，灵活使用高科技手段，将多媒体等科技含量较高的教学手段合理的融入课堂教学中去。第三，高校英语教师不能满足于本学科的领域，还要兼顾其他学科，如心理学、教育学、社会学等，提高自身的整体素养以满足不同专业学生的需求。第四，高校英语教师还要努力提高自己的科研意识，在实践中对自己的教学内容、教学对象、教学方法以及教学效果等方面进行有计划、有目的地研究，在教学与科研中进行互动，不断提高自己的科研能力。第五，高校英语师资管理者要以科学发展观为依据，制定科学的引导机制、鼓励机制和约束机制引导教师增强职业的道德感、责任感，为高校英语教师的全面协调发展提供空间和条件。
3.可持续发展的观点。可持续发展是科学发展观的另一基本要求，是新世纪社会发展的行动指南。可持续发展教育是实现可持续发展战略的关键，教育可持续发展是新的教育发展观。联合国大会宣布在2005～2014年这十年的时间中实施联合国可持续发展十年教育，要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融入他们国家各个相关层次的教育战略和行动计划中。依据这一理念，高校英语师资队伍建设应遵循可持续发展的道路前进。高校英语教师的可持续发展是个人发展和社会发展的共同需要。高校英语教师在整个高等教育体系中起着举足轻重的作用。课前他们是课程的设计者，在课堂上成为组织者，课后又是学生自主学习的协助者。高校英语教师的可持续发展决定着英语人才的可持续发展，影响着整个社会的可持续发展，又是高等教育可持续发展的核心。
高校英语教师自身应具备标准的语音语貌，强化个人在听、说、读、写、译等方面的能力，此外，还要不断提升自身的专业知识，不断深入学习英语语音、语调、音位学、句法学、词汇学、语义学、语用学等方面的专业知识。同时，要不断提高自己的理论水平，掌握相关外语教育教学理论，如外语教学法、二语习得理论、语言测试、课程设计、教材编写、心理语言学、教育学等。近年来，越来越多的语言学以及教学法方面的理论专著不断地引进我国，这为广大高校英语教师提高自身的理论水平提供了新的资源。高校英语教师要充分利用这一宝贵资源，及时了解本学科学术信息和科研动态。教学与科研相辅相成，高校英语教师在搞好教学的同时兼顾科研水平的发展。现代的教育提倡学科交叉，这就要求高校英语教师在掌握本学科知识技能的同时，还应具备一定的统计知识，这样有助于对所做的数据进行科学的统计学分析。高校英语教师在掌握所学专业的同时，提高汉语语言文学修养也是其可持续发展的一个关键。英汉两种语言在表达方式上存在着很大的差别，高校英语教师只有具备扎实的汉语语言文学修养，对两种语言在句法、语义、语用等方面的异同有深刻的理解之后才能更好地学习和理解语篇的结构。
高校英语师资管理者可以鼓励建立学习小组，以团队的形式展开学习，提高高校英语师资整体水平和业务能力。让学习小组成为促进高校英语师资可持续发展的有力保障。教师可以通过这样一个平台相互沟通，共享集体的资源和智慧的结晶，促进高校英语师资的可持续发展。在目前的大学英语教学改革中，深入学习教学改革的内容、共同学习多媒体软件的运用，促进高校英语教学的可持续发展，为社会提供高素质的英语人才。
4.统筹兼顾，合理促进科学发展。统筹兼顾是贯彻落实科学发展观的根本方法，是解决发展问题的思维方式和根本方法，适用于我们学习工作和生活中的各个层面。高校英语师资管理者应把英语教师专业发展纳入学校发展的整体大局规划中，统筹规划。这是推进高校英语师资队伍建设科学发展的根本方法。首先，通过制度的规范与奖励等办法引进高素质人才，以弥补高校英语师资欠缺这一不足。在全社会范围内倡导尊重知识、尊重人才的社会风尚；组织和建立高校英语教师学习小组，提升现有高校英语师资的整体素质。其次，高校管理者要合理规划，提供多渠道的高校英语教师专业培训机会，让更多的高校英语教师有机会参加培训，不断更新他们现有的知识结构，实现知识和思想的与时俱进。
高校英语教师应注重用统筹兼顾的方法分析、处理、解决教学与科研中出现的问题。首先，高校英语教师在教学过程中应注意统筹安排，合理安排时间，培养学生听、说、读、写、译等各个方面的综合能力。同时，兼顾学生对英语学习兴趣的培养、自主学习能力的培养、与人沟通能力的培养以及思想道德等方面的教育，在教学实践过程中强化对英语国家文化背景方面的渗透，使学生在学习英语的同时掌握各方面的知识与技能。其次，高校英语教师在自身的发展中应用统筹兼顾的方法规划自身素养的发展。在从事教学实践的同时兼顾科研活动，使二者相互结合，用理论指导实践，再通过实践促进科研。
［参考文献］
［1］张瑾.教学改革背景下大学英语教师综合素质的提升［J］.教育与职业，2011（11）.
［2］连建华，王丽.高校英语师资队伍建设中存在的问题与对策［J］.教育与职业，2011（5）.
［3］周庆艳.浅谈大学英语教师职业的可持续发展［J］.科技信息，2011（25）.
［4］陈坚林.计算机网络与外语课程的整合 ［M］.上海：上海外语教育出版社，2010.
［5］姚敦敏.以人为本深入推进大学英语教学改革［J］.黔南民族师范学院学报，2008（5）.
［关键词］科学发展观 师资队伍建设 英语教师 高校
［作者简介］庞岩（1978- ），女，黑龙江鸡西人，长春大学公共外语教研部，讲师，研究方向为应用语言学、教学法。（吉林 长春 130022）
［中图分类号］G645 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）05-0069-02
当今社会受全球化进程的影响，需要大量高素质的英语人才，这就为高校英语师资队伍建设提出了新课题。科学发展观可以应用于指导各个领域的建设和发展，以科学发展观为指导，进一步完善高校英语师资队伍建设，对提高大学生英语水平有着重要的实践意义。
一、科学发展观对高校英语师资队伍建设的指导意义
科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调和可持续发展，根本方法是统筹兼顾。为适应21世纪全球一体化的到来，社会的发展需要大量高素质英语综合人才，这使得高校英语师资队伍建设遇到了新的挑战。科学发展观，可以作为指导思想，应用于高校英语师资队伍建设的新课题。
科学发展观的核心是以人为本，这与高校教育的核心是完全一致的。原教育部部长周济曾指出：学校要坚持“两个为本”，即“育人要以学生为本，办学要以教师为本”。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为培养满足于社会发展需要的高素质英语人才，高校英语师资队伍建设显得尤为重要。高校英语师资队伍建设要以科学发展观为指导思想，坚持以人为本的理念逐步实现高校英语师资队伍建设全面、协调、可持续发展。
二、目前高校英语师资队伍面临的问题
第一，年龄分配不均。目前，各高校英语教师年龄分配不均衡，中青年教师占较大比例。这与社会发展的历史是有关系的，由于20世纪末高校扩招，各地高校在短时期内迅速扩大了高校英语师资队伍。因此，当今的高校英语教师年轻化现象显著，教学年限短就成为其必然的结果。
第二，性别比例失衡。高校英语教师性别比例失衡，这与我国长期以来的传统观念是密不可分的，长期以来，人们认为教师属于女性的职业，而女性又更适合学习语言，所以许多男性考生及家长不愿意选择英语教师作为他们终生的职业。
第三，学历总体水平相对其他专业偏低。高校英语师资学历偏低是英语的学科特点。由于全国英语硕士、博士点数量较少，导致高校英语师资与其他学科师资学历相比普遍较低。
第四，课时多，工作量大。高校英语教学受传统教学模式的限制，英语学科实行小班授课，造成了高校英语师资不足，工作量超过高校教师的平均工作量。
第五，科研能力相对薄弱。高校英语教师受到课时多、科研时间少的限制，多数高校英语教师只满足于完成工作量，没有时间和精力提高科研能力，久而久之造成了教学观念更新滞后，不能以科学发展观看待问题，成为时代的落伍者。
三、科学发展观视野下高校英语师资队伍建设的新途径
（一）思想层面
思想是行动的先导。高校英语师资队伍建设首先要求学校的领导者和广大的英语教师在思想上深刻认识和理解科学发展观的第一要义、核心、基本要求以及根本方法。其次，要充分认识到21世纪我们所面临的机会与挑战，以及担当的重要历史责任，正视高校英语师资队伍建设的现状以及存在的问题，领会高校英语师资队伍建设的必要性。再次，要以发展的眼光认识在新一轮高校英语教学改革中教师的角色，把握高校英语师资队伍建设在大的社会背景下所扮演的角色。最后，高校要加强以英语教师为本，积极促进高校英语教育的全面协调和可持续发展。具体工作中要做到统筹兼顾，为高校英语师资队伍的全面、协调、可持续发展创造有利条件。
（二）行动层面
1.以人为本的发展观。做好新时期高校英语教学工作的基础，就是以人为本，以高校英语教师为本。高校英语教师是培养新时期英语人才的关键。首先，高校英语师资管理者要最大限度地满足高校英语教师的根本利益，鼓励高校英语教师继续学习与终身学习，提高高校英语师资的自身素质，开阔视野，使其能以发展的眼光、全球化的视野对待自己的工作和使命。其次，尊重高校英语教师，提高他们的待遇，使他们体会到教师是太阳底下最神圣，最光荣的职业。再次，高校应制定优秀人才奖励条例，引进学术和科研能力强的优秀人才加入到高校英语师资队伍当中，以填补高校英语师资缺乏的不足。高校英语教师在教学中也要贯彻执行以人为本的教育理念，真正做到以学生为本，实现课堂教学以人为尊、以人为重、以人为先，营造师生之间平等、互助、互敬、友爱的学习氛围。在传授知识和培养学生技能的同时，做到以学生为中心，培养学生的自主学习能力，发展学生的合作学习精神。这要求高校英语教师必须转变教育观念、改变教学方式，重新思考自己在教学过程中的作用和角色。教学重点应从语言的讲授为主转换为以学生语言交际能力的培养为主。教师从知识的传授者、课堂的主体转换成教学的组织者、指导者、帮助者和促进者，学生由被动的知识接受者转换成学习的主体，课堂教学模式从以教师为中心转变成以学生为中心。
2.全面协调发展的观点。全面协调发展是科学发展观的基本要求之一，也是科学发展观的目的与原则。当今国际国内形势的复杂性，决定了高校英语教师素质的复杂性。高校英语教师必须注重提高自身整体综合素质，才能更好地适应新形势。 第一，高校教师要不断地提高自己的道德修养。“学高为师，身正是范”，高校英语教师要时刻注意自己的言行会给学生留下深刻的影响。高校英语教师要热爱职业，热爱学生，履行教书育人的职责。第二，高校英语教师要不断地提高自己的专业素质，不断完善已有的知识结构，强化自身的信息意识，灵活使用高科技手段，将多媒体等科技含量较高的教学手段合理的融入课堂教学中去。第三，高校英语教师不能满足于本学科的领域，还要兼顾其他学科，如心理学、教育学、社会学等，提高自身的整体素养以满足不同专业学生的需求。第四，高校英语教师还要努力提高自己的科研意识，在实践中对自己的教学内容、教学对象、教学方法以及教学效果等方面进行有计划、有目的地研究，在教学与科研中进行互动，不断提高自己的科研能力。第五，高校英语师资管理者要以科学发展观为依据，制定科学的引导机制、鼓励机制和约束机制引导教师增强职业的道德感、责任感，为高校英语教师的全面协调发展提供空间和条件。
3.可持续发展的观点。可持续发展是科学发展观的另一基本要求，是新世纪社会发展的行动指南。可持续发展教育是实现可持续发展战略的关键，教育可持续发展是新的教育发展观。联合国大会宣布在2005～2014年这十年的时间中实施联合国可持续发展十年教育，要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融入他们国家各个相关层次的教育战略和行动计划中。依据这一理念，高校英语师资队伍建设应遵循可持续发展的道路前进。高校英语教师的可持续发展是个人发展和社会发展的共同需要。高校英语教师在整个高等教育体系中起着举足轻重的作用。课前他们是课程的设计者，在课堂上成为组织者，课后又是学生自主学习的协助者。高校英语教师的可持续发展决定着英语人才的可持续发展，影响着整个社会的可持续发展，又是高等教育可持续发展的核心。
高校英语教师自身应具备标准的语音语貌，强化个人在听、说、读、写、译等方面的能力，此外，还要不断提升自身的专业知识，不断深入学习英语语音、语调、音位学、句法学、词汇学、语义学、语用学等方面的专业知识。同时，要不断提高自己的理论水平，掌握相关外语教育教学理论，如外语教学法、二语习得理论、语言测试、课程设计、教材编写、心理语言学、教育学等。近年来，越来越多的语言学以及教学法方面的理论专著不断地引进我国，这为广大高校英语教师提高自身的理论水平提供了新的资源。高校英语教师要充分利用这一宝贵资源，及时了解本学科学术信息和科研动态。教学与科研相辅相成，高校英语教师在搞好教学的同时兼顾科研水平的发展。现代的教育提倡学科交叉，这就要求高校英语教师在掌握本学科知识技能的同时，还应具备一定的统计知识，这样有助于对所做的数据进行科学的统计学分析。高校英语教师在掌握所学专业的同时，提高汉语语言文学修养也是其可持续发展的一个关键。英汉两种语言在表达方式上存在着很大的差别，高校英语教师只有具备扎实的汉语语言文学修养，对两种语言在句法、语义、语用等方面的异同有深刻的理解之后才能更好地学习和理解语篇的结构。
高校英语师资管理者可以鼓励建立学习小组，以团队的形式展开学习，提高高校英语师资整体水平和业务能力。让学习小组成为促进高校英语师资可持续发展的有力保障。教师可以通过这样一个平台相互沟通，共享集体的资源和智慧的结晶，促进高校英语师资的可持续发展。在目前的大学英语教学改革中，深入学习教学改革的内容、共同学习多媒体软件的运用，促进高校英语教学的可持续发展，为社会提供高素质的英语人才。
4.统筹兼顾，合理促进科学发展。统筹兼顾是贯彻落实科学发展观的根本方法，是解决发展问题的思维方式和根本方法，适用于我们学习工作和生活中的各个层面。高校英语师资管理者应把英语教师专业发展纳入学校发展的整体大局规划中，统筹规划。这是推进高校英语师资队伍建设科学发展的根本方法。首先，通过制度的规范与奖励等办法引进高素质人才，以弥补高校英语师资欠缺这一不足。在全社会范围内倡导尊重知识、尊重人才的社会风尚；组织和建立高校英语教师学习小组，提升现有高校英语师资的整体素质。其次，高校管理者要合理规划，提供多渠道的高校英语教师专业培训机会，让更多的高校英语教师有机会参加培训，不断更新他们现有的知识结构，实现知识和思想的与时俱进。
高校英语教师应注重用统筹兼顾的方法分析、处理、解决教学与科研中出现的问题。首先，高校英语教师在教学过程中应注意统筹安排，合理安排时间，培养学生听、说、读、写、译等各个方面的综合能力。同时，兼顾学生对英语学习兴趣的培养、自主学习能力的培养、与人沟通能力的培养以及思想道德等方面的教育，在教学实践过程中强化对英语国家文化背景方面的渗透，使学生在学习英语的同时掌握各方面的知识与技能。其次，高校英语教师在自身的发展中应用统筹兼顾的方法规划自身素养的发展。在从事教学实践的同时兼顾科研活动，使二者相互结合，用理论指导实践，再通过实践促进科研。
［参考文献］
［1］张瑾.教学改革背景下大学英语教师综合素质的提升［J］.教育与职业，2011（11）.
［2］连建华，王丽.高校英语师资队伍建设中存在的问题与对策［J］.教育与职业，2011（5）.
［3］周庆艳.浅谈大学英语教师职业的可持续发展［J］.科技信息，2011（25）.
［4］陈坚林.计算机网络与外语课程的整合 ［M］.上海：上海外语教育出版社，2010.
［5］姚敦敏.以人为本深入推进大学英语教学改革［J］.黔南民族师范学院学报，2008（5）.