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[摘 要]教师精心设计生活化的情境，将英语教学融入生活中，给学生提供说英语、用英语的平台，给学生展示自我的机会。教师通过唱歌、玩游戏、猜谚语等教学方法培养学生的英语能力。
[关键词]小学英语 口语教学 生活化情境 教学多样化
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-055
我们的校园里“哑巴英语”普遍存在，主要是学生学习英语缺少英语环境和氛围。很多小学生对英语望而生畏。如何让小学生对英语“爱不释口”“欲罢不能”，需要我们不断深思和探讨。笔者对小学英语口语教学进行了探讨，从chant的运用、Brainstorming的开展、歌诀法的妙用、Guess游戏的进行等，创设生活化的情境，激发学生说英语，从而实现说出来的英语才是自己的英语，使每一位小学生过好开口关。
一、创设生活化情境，实现“欲罢不能”
我国学生英语之所以学不好，关键在于没有语言的环境和使用英语的氛围。如果将英语教学融入生活，可以使英语课堂在生活的沃土中绽放生活之花。
1.教学方式生活化，促其乐说
在教学中，教师开展生动有趣的活动，将课堂教学融入学生真实生活，让英语走入学生生活，可以起事半功倍的效果。如，学习Jobs时，通过用多媒体展示医生给小朋友看病的图片来学习doctor，展示worker在车间劳动的场景等。这些单词融于生活情境中，易于学生接受和掌握。
2.问题生活化，促其多说
课堂是教学的主阵地，课堂上采用生活化的方式，诸如提问生活化、问题生活化等能激起学生的兴趣，使学生说英语“欲罢不能”。
如，我在教学《Birthday》时，用多媒体展示举行生日派对的热闹场面，提出问题：“Do you usually have a birthday party？Who gives you a gift？”引导学生说出自己的生日。为了激发学生克服难点、说出自己的生日，可以采用如下方式：“Can you tell me your birthday？You may get a nice gift.”教学方式的生活化，让学生在真实的生活氛围中开口说英语，解决了学英语没有语言氛围的弊端。
二、教学方法多样化，维系对英语的“爱不释口”
小学生刚开始接触英语时，对刚学会的“Good morning， teacher！Hi！”等“爱不释口”。但随着知识的难度增大，词汇量的增加，兴趣逐渐降低。那么，如何维系小学生读英语的“爱不释手”、“爱不释口”，多样化的教学方法和方式很重要。
1.说说唱唱学英语
在教学中，教师根据教学内容，创造性地使用chant，使学生通过诵读chant，养成大胆说英语的习惯，让chant为有效教学增加趣味。
学习星期名称时，chant是行之有效的办法。我是这样教学的：一个星期有七天，小朋友们记心间。Monday、Monday星期一，小猴子坐飞机；Tuesday、Tuesday星期二，猴子的屁股摔两半；Wednesday、Wednesday星期三，猴子爬上花果山；Tuesday、Tuesday星期四，猴子去考试；Friday、Friday星期五，猴子遇到大老虎；Saturday、Saturday星期六，猴子摘石榴；Sunday、Sunday星期天，猴子休息上公园。这样，学生在说说笑笑、说说唱唱中，七个单词名称深深烙在学生的脑海中并达到长久记忆之效果。
2.玩玩猜猜中说英语
小学英语教学中游戏法的运用也是行之有效的方法，学生在游戏中说英语、用英语，达到“玩中说”的目的。
如我在教学《Family members》时，展示一张自己小时候的家庭合影照片，启发学生猜出照片上的人是谁，用“Is it/he / she…”进行对话。再让学生拿出自己的全家合影照片，两人一组进行口语练习。“Is it / he / she…？Yes，he / she is. / No，he / she isn’t.Who is he / she？He / She is my…”等重点句型在不知不觉中自然而然习得，且运用自如，不需要考虑句法和语法，达到用英语交际的目的。
在教学《Fruits and Foods》时，把苹果、香蕉、梨等放到一个袋子里，让学生摸出一个，然后用“Is it a…”“Yes， it is / No， it isn’t”来进行对话练习。学生在动手的过程中，学习并运用了句型。
3.以谚语等激趣，诱其多说
虽然英语课本中鲜活的动漫，但毕竟英语是枯燥的。如果英语富于韵律美的谚语、俗语的使用可以拓展学生的知识面，引发学生的学习兴趣。如学习形容词的比较等级用法时，结合诗歌Good better best，Never let it rest，Till good is better，And better best.简单的几句话，Good well的比较级和最高级就清楚记得。使用谚语可增强学生学习的兴趣，如Two heads are better than one（三个臭皮匠，赛过诸葛亮）。这些诗歌、俗语的使用，除了激发学生学英语、说英语的兴趣外，也拓宽了学生的知识面。
（特约编辑 陈兮琰）
[关键词]小学英语 口语教学 生活化情境 教学多样化
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-055
我们的校园里“哑巴英语”普遍存在，主要是学生学习英语缺少英语环境和氛围。很多小学生对英语望而生畏。如何让小学生对英语“爱不释口”“欲罢不能”，需要我们不断深思和探讨。笔者对小学英语口语教学进行了探讨，从chant的运用、Brainstorming的开展、歌诀法的妙用、Guess游戏的进行等，创设生活化的情境，激发学生说英语，从而实现说出来的英语才是自己的英语，使每一位小学生过好开口关。
一、创设生活化情境，实现“欲罢不能”
我国学生英语之所以学不好，关键在于没有语言的环境和使用英语的氛围。如果将英语教学融入生活，可以使英语课堂在生活的沃土中绽放生活之花。
1.教学方式生活化，促其乐说
在教学中，教师开展生动有趣的活动，将课堂教学融入学生真实生活，让英语走入学生生活，可以起事半功倍的效果。如，学习Jobs时，通过用多媒体展示医生给小朋友看病的图片来学习doctor，展示worker在车间劳动的场景等。这些单词融于生活情境中，易于学生接受和掌握。
2.问题生活化，促其多说
课堂是教学的主阵地，课堂上采用生活化的方式，诸如提问生活化、问题生活化等能激起学生的兴趣，使学生说英语“欲罢不能”。
如，我在教学《Birthday》时，用多媒体展示举行生日派对的热闹场面，提出问题：“Do you usually have a birthday party？Who gives you a gift？”引导学生说出自己的生日。为了激发学生克服难点、说出自己的生日，可以采用如下方式：“Can you tell me your birthday？You may get a nice gift.”教学方式的生活化，让学生在真实的生活氛围中开口说英语，解决了学英语没有语言氛围的弊端。
二、教学方法多样化，维系对英语的“爱不释口”
小学生刚开始接触英语时，对刚学会的“Good morning， teacher！Hi！”等“爱不释口”。但随着知识的难度增大，词汇量的增加，兴趣逐渐降低。那么，如何维系小学生读英语的“爱不释手”、“爱不释口”，多样化的教学方法和方式很重要。
1.说说唱唱学英语
在教学中，教师根据教学内容，创造性地使用chant，使学生通过诵读chant，养成大胆说英语的习惯，让chant为有效教学增加趣味。
学习星期名称时，chant是行之有效的办法。我是这样教学的：一个星期有七天，小朋友们记心间。Monday、Monday星期一，小猴子坐飞机；Tuesday、Tuesday星期二，猴子的屁股摔两半；Wednesday、Wednesday星期三，猴子爬上花果山；Tuesday、Tuesday星期四，猴子去考试；Friday、Friday星期五，猴子遇到大老虎；Saturday、Saturday星期六，猴子摘石榴；Sunday、Sunday星期天，猴子休息上公园。这样，学生在说说笑笑、说说唱唱中，七个单词名称深深烙在学生的脑海中并达到长久记忆之效果。
2.玩玩猜猜中说英语
小学英语教学中游戏法的运用也是行之有效的方法，学生在游戏中说英语、用英语，达到“玩中说”的目的。
如我在教学《Family members》时，展示一张自己小时候的家庭合影照片，启发学生猜出照片上的人是谁，用“Is it/he / she…”进行对话。再让学生拿出自己的全家合影照片，两人一组进行口语练习。“Is it / he / she…？Yes，he / she is. / No，he / she isn’t.Who is he / she？He / She is my…”等重点句型在不知不觉中自然而然习得，且运用自如，不需要考虑句法和语法，达到用英语交际的目的。
在教学《Fruits and Foods》时，把苹果、香蕉、梨等放到一个袋子里，让学生摸出一个，然后用“Is it a…”“Yes， it is / No， it isn’t”来进行对话练习。学生在动手的过程中，学习并运用了句型。
3.以谚语等激趣，诱其多说
虽然英语课本中鲜活的动漫，但毕竟英语是枯燥的。如果英语富于韵律美的谚语、俗语的使用可以拓展学生的知识面，引发学生的学习兴趣。如学习形容词的比较等级用法时，结合诗歌Good better best，Never let it rest，Till good is better，And better best.简单的几句话，Good well的比较级和最高级就清楚记得。使用谚语可增强学生学习的兴趣，如Two heads are better than one（三个臭皮匠，赛过诸葛亮）。这些诗歌、俗语的使用，除了激发学生学英语、说英语的兴趣外，也拓宽了学生的知识面。
（特约编辑 陈兮琰）